英語(yǔ)口語(yǔ)攻略
首先, 需要選一本好的口語(yǔ)教材. 大家不要小看教材的作用. 我所居住的大學(xué)已為該校教師開辦多期口語(yǔ)班, 均由外教授課, 但幾乎沒有一期是成功的. 原因就在于高估了該校教師的口語(yǔ)水平, 從來沒有采用基礎(chǔ)的口語(yǔ)教材系統(tǒng)教授. 可憐這些碩士博士, 包括gre高分者, 到現(xiàn)在還不會(huì)開口說英語(yǔ). 外教就更不幸, 每次問”any volunteer?” 大家都低頭”沈默是金”, 可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰(shuí)回答!
與”沈默是金”相反, 有人非常敢說, 隨便逮個(gè)人就亂說一氣. 我有個(gè)朋友就是這樣, 經(jīng)常會(huì)問我”do you want to talk to me tomorrow?” (他以為他是周潤(rùn)發(fā)?!) 時(shí)間他是花了不少, 英語(yǔ)沙龍更是每晚必到, 說得也很流利了(語(yǔ)速夠快), 但他的口語(yǔ)怎么聽怎么別扭. 為什么? 就因?yàn)樗辉敢馀c人聊天, 而從不肯好好背一下他買的那一大堆口語(yǔ)書中的句型. (他嫌太簡(jiǎn)單!---卻一句也背不出!)
英語(yǔ)絕不是你想怎么說就怎么說的, 很多表達(dá)都有其固定的方式, 因此想要學(xué)好口語(yǔ), 就至少要學(xué)上一套系統(tǒng)的口語(yǔ)教材.
怎么才算”系統(tǒng)”呢? 它應(yīng)該是按情景分類, 告訴你在什么樣的場(chǎng)合說什么樣的話. 象李陽(yáng)的教材就不宜作為入門教材, 句型是夠豐富了, 但沒說清楚該怎么使用.
口語(yǔ)教材最好是附有相應(yīng)的文化背景介紹, 因?yàn)闁|西方文化差異大, 同樣的場(chǎng)景, 用中式思維表達(dá)很可能會(huì)鬧笑話. 詳見”胡敏老師談學(xué)英語(yǔ)的六大策略”.
若所選教材未配有文化背景介紹, 可另外讀些相關(guān)書籍彌補(bǔ).
最好選用由英美人士撰寫的經(jīng)典口語(yǔ)教材. 如<<走遍美國(guó)>>, <<英語(yǔ)九○○句>>等. 象現(xiàn)在熱銷的<<實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)>>, 錯(cuò)誤百出且不說, 其中居然有這樣的對(duì)話
a: you are making me very disappointed!
b: what makes you say so?
我專門就此請(qǐng)教我的外教, 他們說即使即使是上級(jí)對(duì)下級(jí), 這樣說話也是非常rude.
口語(yǔ)教材應(yīng)配有磁帶, 以便模仿, 記憶.
在學(xué)習(xí)過程中, 要特別注意那些與中式思維不同的表達(dá)方式. 比如說, ”would you mind giving me a push?” 很多人會(huì)不假思索地答”yes, of course”. 其實(shí)回答應(yīng)該是”not at all.”
我曾親耳聽到北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)在out look 節(jié)目里, 當(dāng)主持人問他是否認(rèn)為<<甜蜜的事業(yè)>>與<<小字輩>>里男女主人公表達(dá)感情方式太含蓄時(shí), 他說:”i think they are not traditional.”
要不是親耳聽見, 我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會(huì)出自北大外語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)之口. 另一方面, 這說明一個(gè)人的思維定式是多么難以改變, 這也是學(xué)英語(yǔ)需要下大力氣的地方.
口語(yǔ)教材選定以后, 就要反復(fù)跟磁帶模仿直至能完全背誦. 如何檢驗(yàn)自己對(duì)教材的掌握程度呢? 李陽(yáng)介紹的方法還是不錯(cuò)的, 即把句型的英文遮住, 對(duì)著中文說英文, 再把中文遮住, 對(duì)著英文說中文. 能流利做到這兩點(diǎn), 就算過了背誦這一關(guān)了.
口語(yǔ)完全攻略 之我是菜鳥我要飛
光是背口語(yǔ)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槟悴灰姷脮?huì)有那么好運(yùn)氣：每次與人交流時(shí)對(duì)白都會(huì)跟書上一模一樣。所以在熟背句型的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何把這些句型消化吸收，化為己用。
很多人都會(huì)說：多開口!其實(shí)他們無法想象這對(duì)那些從未開口說英語(yǔ)的人來說是多么困難：他們不知道該說什么，有的人會(huì)老半天一個(gè)字都憋不出，“開口”對(duì)他們來說無異于是一種折磨。因此信心屢屢受挫，造成畏難心理。
如何才能把所學(xué)化為所用呢?復(fù)述就是一個(gè)好辦法。找一些簡(jiǎn)單短小的故事來復(fù)述。
這個(gè)過程對(duì)有的人會(huì)很簡(jiǎn)單，而有的人就會(huì)覺得很難。你讓他“用自己的話”來復(fù)述課文，他同樣也會(huì)老半天憋不出一個(gè)字，因?yàn)樗�沒能把所學(xué)的句型融會(huì)貫通為“自己的話”，這時(shí)不要硬來(那樣會(huì)覺得自己又笨又沒用，更加不想學(xué))，要降低難度：選取那些后面附有問題的文章或課文(如新概念2，3)，照著問題回答總該會(huì)了吧?新概念的問題設(shè)計(jì)得很合理，把問題答完也就相當(dāng)于把課文簡(jiǎn)要復(fù)述出來了，而且問題易于回答(都可從文中找到答案，但與原句又不盡相同)。一定要大聲回答，光是寫在紙上或在腦子里想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
這樣練習(xí)一段時(shí)間，逐漸過渡到不須回答問題，但允許看著課文復(fù)述;再到不看課文直接用自己的話復(fù)述，然后逐漸增加課文難度與長(zhǎng)度，限時(shí)完成，一次完成不好就再來一次，直到通順流利為止。用表計(jì)時(shí)，就可看到自己的進(jìn)步。當(dāng)一看完文章就立刻能流利地復(fù)述，恭喜你!你已經(jīng)超額完成起步階段任務(wù)了。
實(shí)戰(zhàn)篇 之 初試身手
句型也背了, 也能用自己的話復(fù)述短文了, 現(xiàn)在該走出家門, 到英語(yǔ)角或英語(yǔ)沙龍去試試身手了.
這一階段的要訣是: 臉皮要厚些, 厚些, 再厚些!!! (難怪baobab學(xué)口語(yǔ)快, 天生的好本錢嘛! 真是得天獨(dú)”厚”啊!!!)
不要去想什么語(yǔ)法, 不要怕自己說錯(cuò)-----如果你總在擔(dān)心出錯(cuò), 恐怕你永遠(yuǎn)也說不出”正確”的英語(yǔ). as liyang said ”enjoy losing
face!!! the more mistake you make, the more progress you make!!!”
鼓起勇氣，厚起臉皮，說!說!!說!!!
說什么呢?在英語(yǔ)角交新朋友，自然從自我介紹開始: 叫什么名字, 什么專業(yè)(工作), 興趣愛好, 閑暇怎么度過….. (跟相親差不多! 不妨把它想象成與美女或帥哥相親!) 同樣問題你也可以問你的新朋友, 不時(shí)插入些”why…?” 或”how interesting!” 一旦開了好頭, 接下來就順利了.
假如你運(yùn)氣不佳, 到了英語(yǔ)角正碰上大家圍著老外或沙龍主持人熱烈討論, 沒人理你. 不要傻乎乎地等人家來關(guān)照你這個(gè)新手(不是沒有可能, 但可能會(huì)很久, 那樣會(huì)讓你感覺很糟糕). 這時(shí)你先找個(gè)位子: “is this seat taken?”(搭訕第一句) 坐下后接著問: ”excuse me, what’s today’s topic?” (搭訕第二句) 接下來你可以開始聽, 可以參與討論(可能對(duì)新手來說有點(diǎn)難), 也可以跟周圍的人交換看法.
下面談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)角練口語(yǔ)的一些常見誤區(qū):
一:不懂裝懂. 練口語(yǔ)最忌不懂裝懂. 很多人明明沒有聽懂, 卻不好意思讓別人重復(fù), 就總在點(diǎn)頭微笑. 那樣什么也學(xué)不到. we learn english for self-improvement, not for showing smiles. 其實(shí)沒有人會(huì)介意, 因?yàn)槊總�(gè)人都是從初學(xué)者一步一步走過來的，所以都能理解初學(xué)者的困難。只要你肯開口問，就一定會(huì)得到滿意的答案。
baobab到現(xiàn)在還保持這樣的習(xí)慣：第一次沒聽清，會(huì)說“pardon?”，還是沒聽懂，就說“sorry，but what is …?” , 還不懂就說, “could you please change another word?”…….一直換到她聽懂為止!(看! 臉皮夠厚吧?)
二忌由始至終查單詞. 與”不懂裝懂”相反, 有的人特認(rèn)真, 碰到生詞不弄清誓不罷休. 于是從一到英語(yǔ)角開始就一直忙著查詞典, 記生詞一直到離開(因?yàn)樯~總是層出不窮的), 把英語(yǔ)角當(dāng)成單詞課堂,忘記來英語(yǔ)角的目的是練習(xí)的了-----沒時(shí)間說也沒功夫聽.
那碰到生詞怎么辦呢? 不是不能不懂裝懂嗎? 那要看情況了: 如果是集體討論, 不影響理解大意就繼續(xù)往下聽, 確實(shí)有礙理解就問一下旁邊的人, 弄懂意思就繼續(xù)聽; 如果是一對(duì)一交流, 那就可以請(qǐng)他為你寫下來, 最好請(qǐng)他告訴你一個(gè)相關(guān)句型或造一個(gè)句子, 讓你明白它的用法. 回到家里再把當(dāng)天記下的生詞整理出來.
實(shí)戰(zhàn)篇 之 狂練口語(yǔ)班
上口語(yǔ)班也是不錯(cuò)的選擇: 有老師教授, 有同學(xué)交流, 最重要的是它提供了語(yǔ)言環(huán)境與氛圍。不過假如你運(yùn)氣不佳, 上了一個(gè)草臺(tái)班子(不幸的是，大部分培訓(xùn)班都是騙錢的草臺(tái)班子----所以baobab從不花一分錢上任何培訓(xùn)班----她只會(huì)混課!!!)
老師水平很臭, 發(fā)音也是爛得一塌糊涂, 同學(xué)們也是三天打魚兩天曬網(wǎng)的.這時(shí)你也不要?dú)怵H. 既然錢都交了, 就算為了這些學(xué)費(fèi), 你都要學(xué)下去. 老師發(fā)音糟糕, 就不要跟他學(xué), 跟磁帶學(xué)好了：同學(xué)經(jīng)常缺課，人少上課，發(fā)言的機(jī)會(huì)就更多了.
不過再好的培訓(xùn)班, 你也不要指望每周幾個(gè)學(xué)時(shí)的課堂會(huì)點(diǎn)石成金�？谡Z(yǔ)班只不過提供一種學(xué)習(xí)氛圍或者說只是讓你提高興趣而已。想要掌握口語(yǔ)，還得多下力氣，所謂“功夫在詩(shī)外”就是這個(gè)道理。
首先上課之前一定要預(yù)習(xí)，最好是先熟記要學(xué)的內(nèi)容。這樣在課堂上就可以把學(xué)習(xí)新句子的時(shí)間節(jié)省下來練習(xí)，課后一定要熟背所學(xué)的內(nèi)容。下面談一談?wù)n堂練習(xí)：
我們都知道學(xué)口語(yǔ)一定要多練，但在口語(yǔ)班，很多人都不敢開口，這除了口語(yǔ)還不熟練以外，更有可能的是他們不習(xí)慣在公眾面前發(fā)言。李陽(yáng)的瘋狂法之所以有效，是因?yàn)樗挠?xùn)練是讓學(xué)員從在公眾面前說話或演講開始，而一旦能成功地在公眾面前發(fā)言，自信心就會(huì)獲得極大的提高，這種成就感會(huì)激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。李陽(yáng)把學(xué)英語(yǔ)與自我激勵(lì)結(jié)合起來，這與卡耐基的訓(xùn)練法則是一致的。(當(dāng)初卡耐基就是從他的演說班的成功獲得啟示，才逐步發(fā)展出后來的以社交技能為主的成功學(xué)教育)
但是在沒有李陽(yáng)的指導(dǎo)下，自己怎么才能克服這種畏懼心理呢?那只有多作準(zhǔn)備了，胸有成竹就沒那么膽怯了。課前預(yù)先把當(dāng)天要討論的話題自己先練習(xí)幾遍，有必要的話可以先寫下來。課堂上的即席話題，可以在別人發(fā)言時(shí)先把自己觀點(diǎn)寫下來，(剛開始時(shí)可能需要寫全，逐步過渡到只寫要點(diǎn)，最后不需寫也可以流利地陳述。)然后在心里念一下，就大膽起來發(fā)言吧。
歸根到底，要爭(zhēng)取抓住機(jī)會(huì)多發(fā)言。想想你交的學(xué)費(fèi)吧，沉默一分鐘，就浪費(fèi)一分錢。練得越多才越劃算。想想象baobab之輩一分錢都不交只管混課的無恥之徒都在狂練，你還有什么理由保持沉默呢?
口語(yǔ)完全攻略之?dāng)U展篇：厚積方能薄發(fā)
英語(yǔ)角也常去了，口語(yǔ)班也上過了，接下來的任務(wù)是繼續(xù)擴(kuò)展句型, 提高聽力, 并培養(yǎng)用”英語(yǔ)思維”的習(xí)慣。
這一階段可以看些象李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)之類的口語(yǔ)書，他的教材特點(diǎn)是句型比較時(shí)尚，還有很多地道生動(dòng)的超級(jí)短句，是擴(kuò)展句型的好教材。
還有就是提高聽力。很多朋友都有這樣的經(jīng)歷：剛開始學(xué)口語(yǔ)時(shí)開口難于聽力，開口說了一陣后，又發(fā)現(xiàn)聽力落后于口語(yǔ)。原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)?ldquo;說”的都是自己掌握的詞匯，而“聽“別人說，詞匯就不一定會(huì)在自己掌握的范圍內(nèi)。想要口語(yǔ)聽力同步提高，還要加強(qiáng)練習(xí)。
最好的辦法是跟錄音復(fù)述。既練聽力，又練口語(yǔ)。它的難度比閱讀后復(fù)述要難多了(注意復(fù)述之前不能看文本，否則對(duì)聽力鍛煉就不夠)。還是沿用“難度遞減法則“：即先聽完全文(可反復(fù)聽?zhēng)妆?，然后試著復(fù)述全文。若難度太大，則聽一段，復(fù)述一段。一句一句就免了罷(想要每一句都變化表達(dá)方式難度更大，很容易變成跟讀)。盡量不要看文本，那樣對(duì)聽力提高不大。寧可降低聽力材料的難度，選些簡(jiǎn)單，語(yǔ)速稍慢的小故事，那些只有句型的口語(yǔ)教材是不合適的。