提高英語寫作能力從句子入手
寫作是外語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它可以使學(xué)生全面掌握基本詞匯、基礎(chǔ)語法，并提高語言的綜合運(yùn)用能力。要求學(xué)生根據(jù)所提供的情景和要求，寫出120詞左右的切中題意。內(nèi)容連貫、文理通順的英語作文。這對(duì)學(xué)生來說，無疑是一種難度較大，來不得半點(diǎn)虛假和靠?jī)e幸心理得分的知識(shí)與能力的綜合檢測(cè)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，是英語教學(xué)中值得探討的一個(gè)重要課題。
一、抓好基礎(chǔ)知識(shí)，注重基本技能培養(yǎng)
平時(shí)學(xué)生開口說話、提筆寫文章、測(cè)驗(yàn)。做作業(yè)，乃至歷屆高考試卷中，大小寫、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，冠詞、介詞錯(cuò)用，拼寫錯(cuò)誤等屢見不鮮，尤其是動(dòng)詞運(yùn)用方面的錯(cuò)誤更為嚴(yán)重。如：詞不達(dá)意、時(shí)態(tài)混亂、語態(tài)不清等錯(cuò)誤更為突出。很多學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面仍存在著問題。教學(xué)大綱一再?gòu)?qiáng)調(diào)要抓好雙基，培養(yǎng)能力，我認(rèn)為，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力的前提，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)就談不上能力的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)詞、句基本用法訓(xùn)練，培養(yǎng)語句表達(dá)能力
詞匯是組句的基本材料，而句子則是寫文章的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，必須從基礎(chǔ)抓起。
1、以動(dòng)詞為核心，進(jìn)行組句訓(xùn)練。動(dòng)詞是句子的靈魂，沒有動(dòng)詞的句子就不能表達(dá)意思。多年來，我一直抓住動(dòng)詞這個(gè)核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。
(1)分清詞義，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的錯(cuò)誤。如弄清fall與drop，lend與borrow，hope與wish，get used to與be used to等含義與用法上的區(qū)別。
(2)突出抓好動(dòng)詞形式變化。這是培養(yǎng)學(xué)生語句表達(dá)能力的核心，也是漢語與英語的根本區(qū)別之一。不掌握動(dòng)詞的形式變化，則無法表達(dá)不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)（時(shí)態(tài)），說話人的語氣和主語與謂語之間的關(guān)系(語態(tài))
(3)注意動(dòng)詞的搭配形式。不同的動(dòng)詞有不同的搭配形式，如：steal sth.from.sb.與rob sb.of sth；get in touch with與1ose touch with等。而同一動(dòng)詞的不同搭配則含義不同，這樣的例子也很多。
除了要抓好動(dòng)詞的使用之外，還有兩個(gè)不可忽視的詞類：介詞和冠詞。這兩類詞雖為虛詞，但使用頻率相當(dāng)高，幾乎造句必用。介詞除了與動(dòng)詞搭配外，還可與名詞、代詞等構(gòu)成介詞短語，有些介詞，往往能代替或包含一個(gè)動(dòng)作，實(shí)際上起著動(dòng)詞的作用，使句子表達(dá)意思簡(jiǎn)練，使用方便。
在冠詞的使用上，也要引導(dǎo)學(xué)生予以重視。如：the two of us與two of us；就有不同意思，有時(shí)僅一個(gè)冠詞之差，意思則完全相反。
2、加強(qiáng)基本句型訓(xùn)練。從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差，直接影響到語篇的效果。以前的高考寫作評(píng)分主要是根據(jù)要點(diǎn)和語言準(zhǔn)確程度而定，因此考生在寫作時(shí)，也只注重不遺漏要點(diǎn)和正確使用語言知識(shí)這兩個(gè)方面，很少考慮或根本不考慮“使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高詞匯”，導(dǎo)致最后寫出來的東西千篇一律，缺乏生氣。外語文章寫得好不好，主要看能不能有效使用語句間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)是否緊湊。所以，為了提高寫作檔次，我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下方面的訓(xùn)練：
(1)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┰~組、習(xí)語來代替一些單詞，以增加文采，豐富語句的表現(xiàn)力。
(2)盡量避免過多地重復(fù)使用某一單詞，必要時(shí)應(yīng)選擇使用其它恰當(dāng)?shù)耐x詞或詞組來代替。
(3) 注意使用不同結(jié)構(gòu)、不同長(zhǎng)度的句子，盡量使句型多樣化，避免單調(diào)。有的文章在語法上并沒有什么錯(cuò)誤，但由于通篇過多地使用了某一結(jié)構(gòu)，不但使得表達(dá)的內(nèi)容顯得單調(diào)乏味，而且還給人一種“不成熟”的感覺。我們可以通過轉(zhuǎn)換句式來避免句于結(jié)構(gòu)的單一化。同一個(gè)意思，可使用不同的表達(dá)方法，這樣做既可以突出重點(diǎn)，又能豐富表達(dá)，增加文采。
(4)多使用一些主從復(fù)合句宋代替簡(jiǎn)單句，能使寫作行文更加流暢有力。
(5)改變句子開頭方式，不要一味地都是主語開頭，接著是謂語，賓語，最后再在句未加上一個(gè)狀語。我們可以適當(dāng)?shù)匕岩恍┏煞?如狀語)提前位于句于的開頭，使整個(gè)句子讀起來有點(diǎn)跌宕起伏，增加寫作的表現(xiàn)力。
(6) 通過合句，將意義相關(guān)的幾個(gè)句于用一定的連接方式連接起來，或通過緊縮，去掉一些多余的成分，避免冗長(zhǎng)累贅、松散無力，以增強(qiáng)句于的連貫性，達(dá)到更好的表達(dá)效果。有時(shí)原句并沒有明顯的語法錯(cuò)誤，但讀上去不夠簡(jiǎn)潔，顯得羅索。就可以通過一些技巧，如將若干簡(jiǎn)單句合并成帶有一個(gè)共同主語的句子。
(7)在整篇文章眾多的主謂賓句子結(jié)構(gòu)中，可適當(dāng)?shù)卮蚱瞥Ｒ?guī)，用一些倒裝句、強(qiáng)調(diào)句或感嘆句，可以為文義的表達(dá)增添一點(diǎn)新意。
(8) 連接成分起著承上啟下的作用，是語義關(guān)系過渡的橋梁。有效地使用語句間的連接成分，可使全文結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚，過渡自然。如：若原文顯得支離破碎、層次不明，通過運(yùn)用一些連接成分或過渡詞后，原結(jié)構(gòu)松散的句子就有機(jī)地結(jié)合起來，變得上下連貫，渾然一體了。但也要提醒學(xué)生，在使用比較復(fù)雜的句型或結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意分寸，應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)而定，千萬不要弄巧成拙。常見的過渡用語有：a、表示并列或遞進(jìn)，如and等；b、表示選擇的，如or等；c、表示轉(zhuǎn)折的如but等；d、表示對(duì)比或比較，如like等；e、表示舉例或例證的，如for example/for instance/such as等；f、表示強(qiáng)調(diào)的，如also等；g、表示時(shí)間或順序的，如first(of all)等；h、表示因果關(guān)系的，如because/as/since/for等；i、表示結(jié)論或摘要的，如in a word等。
總之，要寫出好的英語作文不是一朝一夕能夠做到的，需要循序漸進(jìn)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。有句諺語叫做：“rome was not built in a day”就是這個(gè)道理。同時(shí)我還要求學(xué)生多讀，美國(guó)作家德而文·g·舒伯特明確指出：“reading is writing。”我國(guó)英語界老前輩葛傳染教授在他的專著《英語寫作》(the writing of english)中談到解決中國(guó)學(xué)生英語寫作的困難時(shí)說：“you ought to read very careful1y，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and can recite it as if it were your own.”這說明熟讀成誦對(duì)寫作也是非常重要的。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從嚴(yán)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，才能達(dá)到預(yù)期的效果。