如何構(gòu)思作文
名著拓展法。它是借助于文學(xué)名著的意境或形象來(lái)表現(xiàn)新的主題的寫作方法。使用這種方法的前提條件是：客觀上，所借用的意境或形象與自己想要表現(xiàn)的主題有一定的聯(lián)系：主觀上，自己對(duì)所要借用的對(duì)象應(yīng)該較為熟悉了解。借用的方式，可以是借原有的形象作出新的評(píng)價(jià)，可以是借熟悉的人物演繹新的故事，也可以是借用原來(lái)的某種情節(jié)或某種環(huán)境塑造新的人物形象。
3. 抑揚(yáng)相生法。在一篇文章中，褒與貶先后出現(xiàn)在同一人物或同一事物上，以此強(qiáng)化感情，造成文筆起伏，突出人物形象。“抑”是壓低、貶損，“揚(yáng)”是抬高、褒揚(yáng)；“相生”是說(shuō)文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見(jiàn)的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說(shuō)對(duì)而先說(shuō)錯(cuò)，對(duì)物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚(yáng)”。
4. 鏡頭組合法。指在寫作過(guò)程中，借用電影中的蒙太奇手法，將有關(guān)材料按一定的內(nèi)容或順序分解為一組組、一個(gè)個(gè)鏡頭，然后將它們有機(jī)地組接起來(lái)，用連續(xù)的畫面來(lái)表現(xiàn)一定的主題。這種構(gòu)思方法，可以用鮮明的畫面代替繁瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺(jué)，給人造成強(qiáng)烈的印象，文學(xué)色彩更為濃郁，取舍比較自由靈活。
5. 特征比較法。將兩種相對(duì)、相反的事物、情況、人物加以對(duì)照，相互比較，以便鮮明地展示特征、深刻地表現(xiàn)主題。具體操作可抓住事物的總體特征或個(gè)體特點(diǎn)，分清優(yōu)劣，褒貶抑揚(yáng)，在鮮明的對(duì)照中，顯示作者文筆的靈活，增強(qiáng)文章的感染力。
一、“深”
就是魯迅先生所說(shuō)的“開(kāi)掘要深”。大多數(shù)考生都能圍繞中心選取典型事例，分層敘述，講出一些道理，但中心思想深刻的不多，使人耳目一新的作品不多。優(yōu)秀的作文總是把材料所包含的思想意義和社會(huì)意義通過(guò)理性思維全部挖掘出來(lái)，并通過(guò)議論性、抒情性句子點(diǎn)出文章的中心。滿分作文《生活中的發(fā)現(xiàn)》，作者敘述的是自己和歸國(guó)表妹逛街，滿眼都是外國(guó)商品，表妹沒(méi)有可帶的中國(guó)商品作為紀(jì)念品這一小事。作者從日常生活中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得深思的大問(wèn)題：改革開(kāi)放“有利也有弊”。老百姓的物質(zhì)生活在不斷提高，可洋貨卻充斥市場(chǎng)，作者感到“國(guó)家振興，必須有強(qiáng)大的民族工業(yè)，決不能讓外國(guó)人強(qiáng)占中國(guó)市場(chǎng)”；更發(fā)現(xiàn)“我們的社會(huì)充滿了機(jī)遇，同時(shí)也充滿了挑戰(zhàn)”，進(jìn)而寫道“我們要迎接挑戰(zhàn)，我們要趕超世界先進(jìn)”。文章表達(dá)了一個(gè)深刻而有意義的主題，可謂是—篇構(gòu)思“深”的典范之作。
二、“新”
就是通過(guò)自己的觀察和體驗(yàn)，從人們熟悉的事物里發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和寫過(guò)的內(nèi)容，力求以新的形式，新的技巧寫出新的思想，新的境界。“新”并不是離奇，“新”來(lái)自生活。豐富的日常生活有很多事情可以出新，這就需要我們同學(xué)，多積累課外知識(shí)，用獨(dú)特的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)生活的真諦。如中考滿分作文《我要說(shuō)聲謝謝你》，作者出人意料地與“書”道謝，不落俗套，令人耳目一新。開(kāi)篇先解讀“三味書屋”中“三味”的含義，后筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始按時(shí)間順序?qū)懽约菏畮啄甑淖x書生涯，寫出了書籍給予自己的幫助，為后文的道謝做了鋪墊。此文可謂構(gòu)思新穎獨(dú)特，思路清晰。