2011年高考作文命題
一、命題關注考生自身的思維品質與思考質量
高考作文曾因為作文語言徒有其表，花里胡哨，受到許多人詬病。今天的命題非常關注考生自身的思維品質與思考質量。代表性命題是天津卷的“鏡子”。從望遠鏡、顯微鏡、放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡中至少選兩種，談自己的感悟與觀點�？忌氤晒Φ赝瓿蛇@個題目，首先要基本明確五種鏡子的基本特性。望遠鏡，看得遠。顯微鏡，見得細。放大鏡，通過放大來求真，放大之后，我們才可見得本真。哈哈鏡，是通過夸張變形，起到調劑詼諧的效果。三棱鏡，引發(fā)我們多角度多側面地關注問題。五面鏡子的基本屬性搞清楚后，方可擇取其中至少兩個以上的鏡子，協(xié)調關系，主旨論題，展開論證。比如選擇望遠鏡與顯微鏡，可構成的論證題目可以有下面幾個。①我們既要“望遠鏡”，也要“顯微鏡”。我們看問題，既需要有長遠的眼光，也需要有局部、深度關切的眼光，二者缺一不可。②我們需要“望遠鏡”，來幫助“顯微鏡”�？磫栴}，如果一味只關注放大細節(jié)與局部，而缺少了整體的、長遠的眼光，這樣會深重影響我們對局部正確的認知與判斷，我們很有可能在細節(jié)的精心關注中，卻把長遠失掉了……。由此可見，命題中包含的信息是何等豐富，對考生的思維品質與思考質量是有很充分的要求的。此外，遼寧卷、廣東卷，都有上述明顯的特征，在此，不一一贅述。
二、命題引發(fā)考生積極思考社會生活；命題關注熱點，但不囿于熱點
高考，是為高校選撥優(yōu)質生源�，F(xiàn)代社會，優(yōu)秀所包孕的核心價值，其中之一便是要求考生能夠積極吐納社會空氣，面對我們的現(xiàn)實社會與現(xiàn)實生活，引發(fā)富有價值的思考，構成自我獨到的發(fā)現(xiàn)。面對反復活躍的社會生活，寡思冷淡的青年人，一味沉浸在自我中的考生都夠不上現(xiàn)代意義上的“優(yōu)秀”。在一方面，京派與海派的命題可以說英雄所見略同，他們將命題的核心都恰到好處地指向了豐富活躍的社會生活。不同的是，京派命題，在題干上便將社會生活彰顯了出來（世乒賽），而海派則采用了將社會生活包孕其間，不具體指出言明。上海卷的“一切都可過去”、“一切都不可過去”，命題實質是希望我們通過“忘記與銘記”來清點思考一下近幾年來，我們面臨的諸多社會現(xiàn)象與社會問題。京派與海派在命題技巧上同樣高明的是，既引導考生關注熱點，但卻絕不囿于熱點�？忌梢杂蔁狳c出發(fā)，將思考牽引到社會生活與自我生活的方方面面。這些可喜的變化，我們可以看到高考命題日趨走向成熟。
三、命題引發(fā)考生思考自身；通過命題，促進學生對青春狀態(tài)與成長狀態(tài)的關注與思考
這第三方面可以說是今年高考命題最為顯著的一個特色。高考既為選拔服務，更為平時的教育教學服務。引導學生思考自身，對自我的青春狀態(tài)與成長狀態(tài)進行關注與思考，這對于促進學生成長，幫助學生進行成長校正，一定會起到積極的意義，發(fā)揮出巨大的能量的。例如，重慶卷的“情有獨鐘”，我們的青春到底該對什么情有獨鐘；四川卷“總有一種期待”，那我們的青春期待中到底是哪一種始終伴隨著我們，一直未曾改變呢；山東卷“這世界需要你”，那么，怎樣的一個“你”才配得上這浩大無邊、豐富多變的世界呢；江蘇卷“拒絕平庸”，則試圖讓考生通過辨析平凡與平庸的區(qū)別，希望考生對有貢獻有創(chuàng)作有價值的生命狀態(tài)表示敬意。以上這些命題，都與考生的成長積極相關。是今年高考命題熠熠生輝的亮點。