初中生半命題作文指導(dǎo)

　　半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫作，它兼具限制性和靈活性的特點(diǎn)，半命題作文比較突出地考查了考生的構(gòu)題、審題、構(gòu)思及語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。以下第一范文網(wǎng)小編為大家整理了初中生半命題作文指導(dǎo)的資料，供大家參考!

　　初中生半命題作文指導(dǎo)

　　怎樣才能擬好半命題作文的題目呢?可以從以下幾個(gè)方面著手。

　　第一、具體事物擬題法。

　　這種方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。

　　如半命題作文"難忘的_________"，我們可以填上"一條紅絲帶"，敘寫關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。又如"當(dāng)我面對(duì)_________的時(shí)候"，可填上"那片綠葉"，托物言志，抒寫自己愿做綠葉、無(wú)私奉獻(xiàn)的情操;也可填上"那座荒山"，呼吁綠化荒山，愛(ài)護(hù)家園，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)。

　　第二、抽象事物擬題法。

　　這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。

　　如"當(dāng)我面對(duì)____________的時(shí)候"，可以填上"虛榮"，敞開(kāi)心扉抒寫自己對(duì)心靈的拷問(wèn);又如"尋找心靈的伊甸園""尋找人生的方程""我好想有一片藍(lán)天"等，用的也是此種擬題法。

　　第三、特定情境擬題法。

　　這種擬題方式新穎別致，"(20xx年湖北黃岡能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想"(20xx年上海市人們豐富的聯(lián)想。

　　如"我好想再看你一眼""我好想當(dāng)一天老師的好學(xué)生，""當(dāng)我面對(duì)心靈的抉擇的時(shí)候""當(dāng)我面對(duì)凜冽寒風(fēng)的時(shí)候""我夢(mèng)見(jiàn)范進(jìn)參加中""我夢(mèng)見(jiàn)媽媽下崗"等標(biāo)題采用的便是此種擬題法。前面提到的"當(dāng)我面對(duì)__________的時(shí)候"這一半命題作文，若一定要選"成功"或"失敗"的作文材料，采用特定情境擬題法，將題目擬為"當(dāng)我面對(duì)掌聲響起的時(shí)候""當(dāng)我面對(duì)鮮紅的58分的時(shí)候"等，便會(huì)獲得一種奇妙的效果。

　　第四，特殊符號(hào)擬題法。

　　此法是借用數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題。這類標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。

　　如以"當(dāng)我面對(duì)___________的時(shí)候"為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑;以"當(dāng)我面對(duì)A、B、C的時(shí)候"為題，抒寫自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受。此外，如"我好想得到一個(gè)A+""感悟8-1>8""明天，我飛向ß行星"等，形象生動(dòng)，令人耳目一新。

　　第五，條塊分割擬題法。

　　這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重"撞車"，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容"裁"成幾個(gè)小"條塊"。

　　如某考生的半命題作文《尋找失落的昨日》，將"昨日"一分為三，用小標(biāo)題"鏡頭一""鏡頭二""鏡頭三"逐一"回放"給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一"題記"，下擬三組小標(biāo)題："母愛(ài)之美""勞動(dòng)之美""運(yùn)動(dòng)之美"，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。

　　總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的"另一半"提示、"另一半"導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓讀者擊節(jié)叫好的標(biāo)題。

　　要避免的幾個(gè)問(wèn)題

　　第一、擬題雷同，千人一面。

　　由于半命題作文有"限"的一面，考生中最常見(jiàn)的毛病便是擬題雷同。比如，半命題作文《難忘的》，極易雷同的擬題是"難忘的一天""難忘的假期生活"等，相當(dāng)多的考生似乎只有"一天"、只有"假期生活"是"難忘的";寫《當(dāng)我______面對(duì)的時(shí)候》這一半命題作文時(shí)，題為"當(dāng)我面對(duì)挫折的時(shí)候""當(dāng)我面對(duì)成功的時(shí)候"的作文便會(huì)成批出現(xiàn)，仿佛考生要"面對(duì)"的不是"挫折"就是"成功"。

　　第二、擬題寬泛，難以下筆。

　　以《感悟_______》這一半命題作文為例，"感悟大自然""感悟青春"這類既無(wú)新意、涵蓋范圍又過(guò)大的擬題很常見(jiàn)。顯然，擬出這樣的題日，寫起來(lái)不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難。

　　第三、補(bǔ)題隨意，缺乏考慮。

　　半命題作文的擬題之所以會(huì)出現(xiàn)上面提到的"一窩蜂"的擬題現(xiàn)象，一個(gè)很重要的原因是不少考生看到半命題作文時(shí)，不能根據(jù)所選材料確定一個(gè)最佳的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)將題目補(bǔ)充完整，也就是不能很好地將"選材"與"補(bǔ)詞"同時(shí)加以考慮，而是匆匆提筆，信手"補(bǔ)詞"。

　　總之，考生在擬題時(shí)不能充分利用半命題作文具有的"自我命一半題"這一有利條件，僅僅著眼于內(nèi)容是否"好寫"，是否"耳熟能詳"，而不是是否"寫得好"，是否"能出新"。這種"先天不足"，勢(shì)必導(dǎo)致自己擬的題目反"將"了自己"一軍"，不是所擬題目限制了自己的手腳，思路打不開(kāi)，就是擬題涵蓋寬泛，想寫的內(nèi)容太多，不知從何入手。