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2020年中考優(yōu)秀作文素材:課改三年看成長征文

發(fā)布時間:2020-04-08

2020年中考優(yōu)秀作文素材:課改三年看成長征文

  一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

  1、課程改革解放了我的思想。

  已有十余年教齡的我,自小接受的就是傳統(tǒng)的教育,工作以后又以此為模式作為我教書育人的方式。埋頭于教材之中,苦干于課堂之上,每節(jié)課后都對照教參,慶幸完成了教學(xué)任務(wù)。曾為班里學(xué)生手背后,身坐直,目不斜視,為自己的訓(xùn)練得法而沾沾自喜;曾為學(xué)生對某些問題提出異議后,我能從《教參》中給他們找到準(zhǔn)確答案而感到心滿意足。新語文教材厚了許多,閱讀量翻了幾倍,60%以上的選文都是新的。語文課怎么上?這是語文教師遇到的一大難題。面對這些變化,教師必須豐富自己的知識儲備,拓展自己的學(xué)科知識,大量閱讀相關(guān)書籍,才能從容駕馭日益開放的課堂。驀然回首,原本就是寬松與禁錮、正視與偏見、欣賞與摒棄之間的一步之遙,這一步跨躍過去,就跨過了束縛,跨過了定勢,跨過了教師與學(xué)生阻隔的一堵墻。

  2、課程改革使我的教育教學(xué)水平得到了進一步的提高。

  教育科研是教師進步的、行之有效的途徑,在教授課改教材之前我就聽說了這句話,但我并不以為然。當(dāng)我接觸到課改教材時,我才深深的體會到這句話的深切含義。

  教授口語交際課和作文課時,我產(chǎn)生了一些思考:感覺口語交際課的教學(xué)步驟是可以借鑒作文教學(xué)的某些步驟的,因為無論是作文教學(xué)也好還是口語交際教學(xué)也好,學(xué)生認識事物的規(guī)律應(yīng)該都是一樣的。在作文教學(xué)時,第一步,審題,明確本次寫作的內(nèi)容和要求;第二步,寫什么;第三步,怎么寫。那么,學(xué)生在進行口語交際訓(xùn)練時也要先審清題,明確本次口語訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,這一點和作文教學(xué)應(yīng)該是不矛盾的。做什么事情都要做到心中有數(shù),不能打無準(zhǔn)備之仗。隨著思考的深入,經(jīng)過與同組老師的商討,我就以作文教學(xué)時的方法和步驟嘗試性地設(shè)計了一節(jié)口語交際課——介紹我的朋友。

  課上完以后,我發(fā)現(xiàn):口語交際課的教學(xué)是完全可以借鑒作文教學(xué)中的一些方法和步驟的。首先,這符合學(xué)生認識事物的規(guī)律,從文本入手,然后再發(fā)揮學(xué)生自己的個性和獨創(chuàng)意識,由淺入深,循序漸進,順利、準(zhǔn)時地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù);其次,按作文教學(xué)的方法步驟教學(xué)口語交際課,學(xué)生在潛移默化之中就掌握了介紹朋友的技巧和方法;再次,按作文教學(xué)的方法步驟教學(xué)口語交際課,學(xué)生在這節(jié)課上的學(xué)習(xí)積極性高,參與性強,課堂氣氛比較活躍,還充分發(fā)揮出了學(xué)生主體的地位和教師的主導(dǎo)地位。

  課改教材的內(nèi)容給教師提供了更為開闊的空間和挑戰(zhàn),教師必須付出更多的努力才能備好、上好一節(jié)課。這個過程如同破繭而出的蠶蛹一般,掙扎、痛苦、再掙扎……。過程是艱難的,但我們咬咬牙堅持了過來,就會發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成了人人羨慕的“蝴蝶”。

  3、課程改革讓我學(xué)會了自我反思

  教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,經(jīng)驗+反思=成長,隨著新課程的推進,這一由美國教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗,只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗;不會反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會隨之不斷增長。

  經(jīng)過一段時間地聽評課,我明白了在課改中如何進行合理的、有價值的自我反思。一切有價值的反思應(yīng)該,先找出存在的問題,這個問題可以是成功的經(jīng)驗也可以是失敗的思考,然后進行歸因,最后尋找出解決的辦法。反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思,找到經(jīng)驗就升華。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因為教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征,你就有可能形成個性化的教學(xué)模式。多進行教學(xué)反思,等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。不但是多了一雙眼睛、一對耳朵和一條舌頭,甚至還多了一個頭腦!

  我們必須清醒地認識到,新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書,而是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下,我們必須努力學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識,實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然,至關(guān)重要的是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念。如果沒有對新課程理念的透徹理解,很難把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,改變教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也就無從談起。

  總之,新課程改革,是我指路的明燈!三尺講臺,是我馳騁的舞臺!在這天底下最崇高的事業(yè)里,我找到了自己人生的坐標(biāo),心靈的歸宿!

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