2020中考素材：樂觀與悲觀
樂觀者在每次危難中都看到了機(jī)會，而悲觀的人在每個機(jī)會中都看到了危難。
父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀的孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢?”“玩了就會壞的!”孩子仍在哭泣。父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱：“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!”
溫馨提示：樂觀者與悲觀者之間，其差別是很有趣的：樂觀者看到的是油炸圈餅，悲觀者看到的是一個窟窿。
哈佛大學(xué)有一門廣受歡迎的課叫做積極心理學(xué)，講師用了23節(jié)課的時間，告訴他的學(xué)生們：積極對待生活，才能獲得幸福。
并不是所有人一生下來就能保持樂觀的，這也是為什么在哈佛這樣的校園中，在最高智商的群體中，也需要開設(shè)這樣一門指導(dǎo)積極態(tài)度的課。樂觀的人能更好地面對困難，而另一些人則是經(jīng)歷了挫折，從而學(xué)會了豁達(dá)樂觀的精神。
只要努力，就有機(jī)會輝煌，樂觀的人會這樣想;但是，終究絕大部分人沒有輝煌，悲觀的人會這樣想。當(dāng)對待一件事情可能發(fā)生的一好一壞兩種結(jié)果時，是什么讓我們更加傾向于相信好的結(jié)果，而不是壞的?為什么有些人天生就比另一些人更加懷有希望?
哈佛大學(xué)心理學(xué)系的研究人員用功能核磁共振成像(fMRI)記錄了參試者樂觀或悲觀思考時大腦活動的區(qū)域。他們給予被試者幾個情景，比如結(jié)束了一段深刻的感情，或者中了彩票大獎等，然后讓他們聯(lián)想到一個已經(jīng)過去的或者預(yù)計一個即將發(fā)生的情景里。
在整個聯(lián)想的過程中，掃描儀會記錄下他們的大腦活動區(qū)域。研究者發(fā)現(xiàn)，大腦中一個調(diào)節(jié)情緒和動力產(chǎn)生的區(qū)域前扣帶回皮質(zhì)與負(fù)責(zé)情緒記憶處理的杏仁核在樂觀或悲觀思考中起到了重要作用。
當(dāng)被試者樂觀思考時，這兩個區(qū)域的活動明顯增強(qiáng)，而當(dāng)他們悲觀思考時，這兩個部位活動則減弱。這就好像大腦中的一個“樂觀中樞”，將積極的情緒和大腦其他區(qū)域活動聯(lián)系起來，情緒越積極，它的活動性就越高，進(jìn)而更增進(jìn)積極。
這也可以解釋為什么抑郁癥病人的這兩個區(qū)域會活動異常。由于樂觀中樞功能異常，比如前扣帶回皮質(zhì)顯示出體積減小和單位新陳代謝增高等特征，悲觀的情緒就占了上風(fēng)。
一般的人會把未來預(yù)計得比實際發(fā)生的稍好一些，而重度抑郁的人會覺得事情只有可能變得更差。實際上，有輕度抑郁的人能夠看到事情原本的樣子，他們在預(yù)測未來上會更加準(zhǔn)確，他們不會過度樂觀。換句話說，如果不是大腦中有這樣一個“樂觀中樞”，所有人可能都會是輕度抑郁的。