研究性學習在國外
2005-7-6 字數(shù)：1645收藏此頁到都市網(wǎng)摘一、研究性學習的實施1.日本中小學的“綜合學習時間”根據(jù)新修定的“學習指導要領(lǐng)”，日本中小學從2000年開始開設(shè)“綜合學習時間”，并計劃在2002年將其納入正式的教育課程。新“要領(lǐng)”指出，“綜合學習時間”是由各學校實施的內(nèi)容超過教科書范圍的橫向的、綜合的學習活動。設(shè)置“綜合學習時間”的目的是為了使學生能把從各科所學的知識、技能在實踐中綜合運用，從而培養(yǎng)學生解決問題的能力。其課題來自以下3個方面：①國際理解教育、信息教育、環(huán)境教育、福利與健康教育等綜合性課題。②兒童感興趣和關(guān)心的課題。③具有地區(qū)特色和學校特色的課題。學校根據(jù)具體情況可選擇上述課題以外的內(nèi)容，各學校可根據(jù)新“要領(lǐng)”的精神，自定教材和計劃，自定形式和時間�！熬C合學習時間”不是一種課外活動，而是利用教學時間進行的正式課程，但它與傳統(tǒng)的國語課、數(shù)學課、外語課等相比，“綜合學習時間”有以下幾個特點，表現(xiàn)在：①傳統(tǒng)課程的教學目標和教科書主要由上級部門來決定，而“綜合學習時間”沒有既定的教學目標和教科書，各學校都是根據(jù)自身特點自己編寫。②從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)課程主要采取分科教學，而“綜合學習時間”是綜合運用各科中學到的知識、技能、內(nèi)容超過書本知識，注重活動的體驗性、操作性。③在時間上可根據(jù)活動的需要靈活安排，時間可長可短。④形式上不僅僅局限在以班級為單位，可根據(jù)學生的興趣和內(nèi)容的選擇采取同興趣異年齡分組的形式，跨學級、跨學年的組合都是可取的。⑤在對課程的組織指導上，不像傳統(tǒng)課程那樣由一個教師負責，而要求全校教師整體協(xié)調(diào)合作組織指導。2.美國的“綜合實踐活動”在美國各州的課程標準中，沒有統(tǒng)一的“綜合實踐活動”這一課程，但各州都設(shè)計了具體的、不同類型的綜合實踐活動課程。主要有：①自然與社會研究�！翱茖W·技術(shù)·社會”是美國中學課程中具有綜合性和實踐能力的課程。它包括自然研究與社會研究兩大方面，基本學習方式是主題探究式的，從自然現(xiàn)象、政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、職業(yè)等領(lǐng)域確定不同的主題，讓學生通過調(diào)查研究和問題研討的方式來進行學習。②設(shè)計學習。這種課程是一種應(yīng)用性學習的課程，與課題的研究性學習相比較，設(shè)計學習更強調(diào)學生的自主設(shè)計和實踐操作，如綜合藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、活動設(shè)計等，強調(diào)對學生生活中的現(xiàn)實問題的解決。③社會參與性學習。社會參與性學習的重點在于參與社會生活領(lǐng)域，接觸社會現(xiàn)實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、考察與訪問。社會參與性學習往往體現(xiàn)不同地方的歷史文化傳統(tǒng)、社會生活方式和發(fā)展狀況，它反映在不同學區(qū)的課程方案之中。二、研究性學習的評價1.日本對學生綜合學習的評價設(shè)立綜合學習的宗旨在于促進學生自主學習，發(fā)展學生個性特長，為終生學習打下牢固基礎(chǔ)。有鑒于此，日本文部省要求，對學生的學習評價要從重視學習的結(jié)果轉(zhuǎn)移到重視學習的過程上來，主要考察學生是否對所學內(nèi)容感興趣，關(guān)心的程度如何。評價的方式不由分數(shù)決定，但可以通過寫報告、發(fā)表作品、參加討論等形式給予一定的評價。綜合學習的評價結(jié)果不記入學生學習記錄簿。2.美國的《國家應(yīng)用學習標準》美國《國家應(yīng)用學習標準》按5個要素和9大能力來設(shè)計應(yīng)用學習的課程目標。①5個要素：a.問題解決；b.交流的手段與技巧；c.信息手段與技巧；d.學習與自我管理手段與技巧；e.與他人合作的手段與技巧。②9大能力：a.收集、分析、整理信息的能力；b.交流思想和信息的能力；c.安排和組織資源的能力；d.與他人共同工作和從事集體工作的能力；e.解決問題的能力；f.使用數(shù)學思想和技巧的能力；g.使用技術(shù)的能力；h.隨時根據(jù)需求進行學與教的能力；i.理解和設(shè)計？穴生產(chǎn)？雪系統(tǒng)的能力。美國對學生的評價貫穿于研究性學習的整個過程，從問題的提出、立題、實施研究過程、研究結(jié)果總結(jié)、表達和交流等階段都可以對學生的學習進行評價。摘自《中國教師報》，有刪改