運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化“作文思路指導(dǎo)”作文教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)”。工具性與人文性的統(tǒng)一是指,語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);語文課程必須遵循語文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和實(shí)行;語文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng)。
語文教育家黃光碩先生說過:“學(xué)生的語文學(xué)得怎樣,作文可以作為衡量的重要尺度!笨梢,作文是最能體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的。
縱觀目前國(guó)內(nèi)小學(xué)作文教學(xué)模式改革的發(fā)展,有兩種趨勢(shì)特別明顯:一是作文指導(dǎo)過程前展后延。傳統(tǒng)作文教學(xué)始自命題,終至講評(píng)。而當(dāng)前作文指導(dǎo)則向前拓展的觀察生活、積累作文素材,搜集有關(guān)資料,進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備;向后延伸到初步講評(píng)后的進(jìn)一步修改、評(píng)議、鑒賞以及對(duì)整個(gè)作文訓(xùn)練過程的反思總結(jié)。這樣,作文指導(dǎo)更趨完善,訓(xùn)練也更易取得成效了。二是特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。傳統(tǒng)作文教學(xué)教師是主宰,學(xué)生是被訓(xùn)練者,二者是支配與被支配的關(guān)系。目前作文教學(xué)改革特別注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從選題、準(zhǔn)備到批改、講評(píng)、鑒賞、總結(jié),提倡學(xué)生全程參與,徹底改變了教師命題學(xué)生作,教師批改學(xué)生看,教師講評(píng)學(xué)生聽的局面。這樣,更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練的積極性,也更便于學(xué)生“自能作文”的能力培養(yǎng)了。
現(xiàn)代教育技術(shù)的超時(shí)空性和直觀形象性,為學(xué)生再現(xiàn)五彩繽紛的生活,提供了豐富多彩的信息源,以及細(xì)致觀察的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生再現(xiàn)生活的難題,提高了寫作速度和習(xí)作質(zhì)量。
在“作文思路指導(dǎo)”作文教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使作文教學(xué)過程達(dá)到了優(yōu)化。
一、借助現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行作文前展指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自能觀察的能力。
空洞無物,不具體、不生動(dòng),是目前小學(xué)生作文的通病。造成這一通病的原因是他們沒有觀察生活中的事物,他們不懂得怎樣去觀察。因此,教師在作文教學(xué)中首先應(yīng)注重教給學(xué)生觀察的方法,學(xué)生的個(gè)體性,生活經(jīng)歷的不同性,時(shí)間的有限性,決定了在現(xiàn)實(shí)生活中,我們無法逐一的指導(dǎo),去進(jìn)行統(tǒng)一觀察。但運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以很好的解決這個(gè)問題。借助現(xiàn)代教育技術(shù),為學(xué)生展示生活中某個(gè)畫面,通過師與生,生與生之間的交流、探究,而得到觀察方法,然后運(yùn)用觀察方法去觀察其他事物,形成“自能觀察”能力。
如:田螺這種水生小動(dòng)物,學(xué)生比較熟悉,很多人還品嘗過五香可口的田螺肉,但要說說它的特點(diǎn),很多人答不上來。在上《怎樣寫好動(dòng)物》作文訓(xùn)練課時(shí),第一課時(shí)借助現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件,點(diǎn)擊課件《田螺》。首先播放整個(gè)課件,然后采用定格、放大等手段,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察它的樣子。經(jīng)過觀察、討論,發(fā)現(xiàn)它的身體成螺旋形,青灰色的硬殼像座小山,螺紋就像盤旋而上的山路,螺口有一塊紫紅色的“門板”。再次播放,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它有趣的生活習(xí)性:“喜歡慢悠悠地轉(zhuǎn)動(dòng)著腦袋,螺頭先慢慢探出來,接著兩根又尖又細(xì)像電話機(jī)天線一樣的觸角伸了出來。你一碰,它就飛快地縮進(jìn)螺殼里,十分機(jī)靈!薄疤锫葸喜歡疊羅漢。四、五個(gè)疊在一起,也不會(huì)摔下來,真像個(gè)高超的雜技演員!
學(xué)生通過交流、合作、探究,總結(jié)出了觀察動(dòng)物的思路圖示:
頭部:耳、眼、嘴、鼻、牙……
身子:形狀、顏色……
四肢:長(zhǎng)短、粗細(xì)……
尾巴:……
脾氣
玩耍
吃東西
睡覺
……
從觀察“田螺”引伸到其它動(dòng)物,借助現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)生掌握了觀察的方法。掌握了觀察的方法,找到了打開觀察生活、觀察事物大門的鑰匙。布置學(xué)生課余根據(jù)觀察思路圖示,有序地抓特點(diǎn)去觀察自己生活中喜愛的動(dòng)物,做好觀察記錄,為作文積累了素材,作好了知識(shí)準(zhǔn)備,作文指導(dǎo)過程很好地做到了前展。
二、借助現(xiàn)代教育技術(shù),指導(dǎo)作文過程,培養(yǎng)學(xué)生自能作文。
積累了生活經(jīng)驗(yàn),有了作文的題材,還得把內(nèi)容寫具體,寫生動(dòng)。對(duì)于孩子來說,從他一來到這個(gè)世界,他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ),正是這種模仿,才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。
借助現(xiàn)代教育技術(shù),展示生活畫面,出示“思路花絮”,使學(xué)生從他人筆下,感悟出寫作的方法,有創(chuàng)性地模仿他人手法,來描寫自己眼前的事物,逐步形成“自能作文”的能力。
如:在“作文思路指導(dǎo)”作文教學(xué)《怎樣寫好動(dòng)物》的第二課時(shí)。
點(diǎn)擊課件《田螺》。回顧資料后,點(diǎn)出范文《螺》,讓學(xué)生賞析描寫螺外形,及生活習(xí)性的兩個(gè)優(yōu)美片段。組織學(xué)生在小組內(nèi)流、探討,得出寫作方法:一、寫前進(jìn)行編寫寫作思路圖,能使文章做到有序,條理清楚;2、要想把動(dòng)物寫得栩栩如生,應(yīng)該抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn),抓住動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)夭捎帽扔、擬人等修辭手法。
1、樣子 有序、抓特點(diǎn)
2、生活習(xí)性 抓變化
學(xué)生在討論之后,編寫自己作文的思路圖示,利用實(shí)物投影儀,學(xué)生展示自己的寫作思路圖示,并配以解說,鼓勵(lì)學(xué)生在材料的安排上不雷同,有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力。
三、借助現(xiàn)代教育技術(shù),搞好作文后延,培養(yǎng)學(xué)生自能評(píng)改能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“寫作評(píng)價(jià)”中規(guī)定表明:作文是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生“以我手寫我口,以我口寫我心”的情感訓(xùn)練。在作文教學(xué)中,教師要把上述要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要,讓學(xué)生參與作文教學(xué)指導(dǎo)、寫作、批改、講評(píng)全過程,激發(fā)他們作文的興趣,真正成為學(xué)習(xí)作文的主人。因此,評(píng)價(jià)作文,一評(píng)書面語言能力,二評(píng)觀察、分析事物的能力,三評(píng)良好的作文習(xí)慣。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、顯示例文,引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議、評(píng)、改的方式來修改,使學(xué)生掌握評(píng)改的方法,然后要求學(xué)生分組交流、評(píng)改自己和同學(xué)的作文,使文章生動(dòng)、具體。
在《怎樣寫好動(dòng)物》作文訓(xùn)練的第三課時(shí),運(yùn)用投影儀顯示學(xué)生的一篇文章,集體評(píng)議,找出錯(cuò)別字、病句、描寫欠具體、生動(dòng)之處,然后群策群力進(jìn)行修改,使學(xué)生明白修改作文可以從以下路徑進(jìn)行:
1、語句要通順,很少有病句。
2、結(jié)構(gòu)要清楚,有條理。
3、用字要準(zhǔn)確,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、內(nèi)容要具體,記敘形象。
5、有真情實(shí)感,中心明確。
6、書寫工整,文字清晰。
根據(jù)每次作文的不同要求,根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同,修改的要求也相應(yīng)不同,由單一到多樣,逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺修改的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自改和互改。
四、借助現(xiàn)代教育技術(shù),給予學(xué)生作文的動(dòng)力
成功的快樂是最大的動(dòng)力,對(duì)于小學(xué)生更是如此。借助現(xiàn)代教育技術(shù),展示學(xué)生的作文佳句、佳段、佳篇,會(huì)使學(xué)生倍嘗成功的快樂,這種快樂將是留心觀察、積極自能寫作、自能評(píng)改的不竭源泉,會(huì)推動(dòng)他們作文水平不斷提高,獲得語文基本素養(yǎng)。
在《怎樣寫好動(dòng)物》作文訓(xùn)練課的第四課時(shí),根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,運(yùn)用投影儀展示學(xué)生習(xí)作中的佳段,佳篇如描寫動(dòng)物樣子的片段,生動(dòng)、形象描寫動(dòng)物生活習(xí)性的片段,與眾不同的開頭、結(jié)尾,真情實(shí)感流露的片段,讓小作者朗讀,讓全班同學(xué)欣賞,讓教師去口頭贊賞。在朗讀中,在同學(xué)們的欽佩的目光中,在老師的贊賞中,學(xué)生感到了成功的快樂,感到了觀察、寫作、評(píng)改的快樂,他們會(huì)帶著這份成功的喜悅不斷向前,成功將伴著他們自能觀察、自能作文,自能評(píng)改。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用,優(yōu)化了“作文思路指導(dǎo)”作文教學(xué),使之更有效地培養(yǎng)了學(xué)生“自能觀察,自能作文,自能評(píng)改”的作文能力,使學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式得到實(shí)現(xiàn),F(xiàn)代教育技術(shù)將使“作文思路指導(dǎo)”作文教學(xué)法更趨完善。