淺談?shì)p松識(shí)字法，提高識(shí)字效率

　　識(shí)字，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。把好識(shí)字關(guān)，語(yǔ)言的發(fā)展就能在高起點(diǎn)上步入快速高效的軌道；識(shí)字教學(xué)保質(zhì)保量，為學(xué)生思維的發(fā)展發(fā)揮更重要的作用；識(shí)字是打開(kāi)人類各種文化寶庫(kù)的鑰匙之一，是吸取人類優(yōu)秀文化的重要工具。識(shí)字是如此重要，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩、好玩的天性及其特有的天真、愛(ài)想象等心理特點(diǎn)，該如何使小學(xué)生既輕松識(shí)字，又提高識(shí)字效率呢？筆者經(jīng)過(guò)幾番摸索，探得一二輕松識(shí)字法，現(xiàn)歸納如下： 一、引導(dǎo)參與識(shí)字大工程，制作識(shí)字卡。 一開(kāi)學(xué)，我就以生動(dòng)的故事，誘人的動(dòng)畫(huà)片等激起學(xué)生自讀的欲望，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字的重要性，再教以方法——制作識(shí)字卡。一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作識(shí)字卡，有很大好處。一是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓它生成為學(xué)習(xí)的主人；二是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，能嘗到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；三是減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，緩解了大量識(shí)字的壓力；四也為以后的寫字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 制作識(shí)字卡，也是全家總動(dòng)員。一年級(jí)小朋友對(duì)漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)了解得不是很清楚，這就可以請(qǐng)爸爸媽媽等家庭成員幫忙書(shū)寫生字，小朋友則自己端正地注上拼音。至于字卡的形狀、色彩就可以依小朋友的興趣來(lái)選擇。如《小熊住山洞》一課，可以把14張字卡做成山洞形狀，在春天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成綠色；在夏天一節(jié)中出現(xiàn)的生字涂成桃紅色；在秋天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成金黃色；冬天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成雪白。這樣依學(xué)生的功夫、匠心做成的字卡，也是一種藝術(shù)品了。再加上老師的點(diǎn)撥、定時(shí)的展覽，學(xué)生更加喜歡而且樂(lè)此不疲。 二、注重朗讀，在讀中認(rèn)讀生字。 學(xué)生已經(jīng)動(dòng)手制作了字卡，可以說(shuō)，他們已經(jīng)對(duì)生字有了初步的感知，那么，如果再領(lǐng)著學(xué)生在朗讀課文中隨課文識(shí)字則既是新授，又是復(fù)現(xiàn)，而且是生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)——每個(gè)生字都成了有意義的符號(hào)。因此，教師再通過(guò)范讀，感情朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)較清晰地感受；進(jìn)而讓學(xué)生練讀、小組合作讀、小老師領(lǐng)讀、自讀等各種形式，讓學(xué)生把課文讀得正確流利，讀得有感情，生字自然也就成了熟字。如教學(xué)兒歌《雪地里的小畫(huà)家》時(shí)，課始，我創(chuàng)設(shè)情境：“下雪啦，下雪啦，晶瑩潔白的雪花飄飄灑灑，大地一片雪白。多美的雪地�。《酀崈舻难┑匕�！瞧，一群小畫(huà)家情不自禁地踏上這片雪地，畫(huà)上了美麗的竹葉、梅花、楓葉、月牙……”這樣激情地導(dǎo)入，學(xué)生就有想表達(dá)的欲望。在學(xué)生的熱烈討論后，再聽(tīng)錄音朗讀、小組合作讀、小老師帶領(lǐng)讀、自讀。朗朗上口的兒歌，小朋友已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，這樣文中的生字就成了熟字。我再略一提“小朋友，這節(jié)課你認(rèn)得了哪些生字呢？”教室就像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生興趣盎然，習(xí)得成功的自豪感溢于言表�！袄蠋�，我認(rèn)得‘啦’字，拉開(kāi)窗簾的‘拉’添上個(gè)口字就是‘啦’了！”“老師，小青蛙沒(méi)來(lái)參加，因?yàn)樗�要冬眠�！畢⒓印�我認(rèn)得啦！”“老師，小狗畫(huà)梅花，我認(rèn)得‘梅’字，一個(gè)‘每’字再加上‘木’字，就是梅花的‘梅’。”我再一提“那你們知道其他小動(dòng)物來(lái)了，會(huì)畫(huà)上什么呢？”學(xué)生再結(jié)合課外知識(shí)，回答得非常棒。這堂課，上得非常成功，我也嘗到了采用朗讀中識(shí)字方法，效果好的甜頭。 三、趣味識(shí)字，再游戲、想象中認(rèn)記生字。 課文熟讀以后，就可以放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字。在這里，趣味識(shí)字，做游戲，發(fā)揮想象就非常重要了。1、可編故事聯(lián)想巧識(shí)字形。如教“游”字時(shí)我就一邊講故事，一邊在黑板上逐一寫出筆畫(huà)：一個(gè)小孩子（子）戴著一頂游泳帽（ㄥ）在方形水池里游泳。這樣學(xué)生愛(ài)聽(tīng)又記得深。2、讓學(xué)生猜字謎，編字謎，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，樂(lè)記字形。如“山上山——出”，“門里住進(jìn)一個(gè)人——閃”，“十個(gè)人——什”，“門外站著一個(gè)人——們”，學(xué)生學(xué)著老師的樣，自編字謎，互編互猜，這樣記字就更有趣味性，創(chuàng)造性了。3、理解字義，會(huì)意準(zhǔn)確識(shí)字。如《日月明》一課中，許多生字均是會(huì)意字，老師帶領(lǐng)學(xué)生配以動(dòng)作再加上朗朗上口的韻文，生字就記得牢，記得快了。 四、積極擴(kuò)展課外資源，提高識(shí)字效率。 “溫故而知新”。生字的多次復(fù)現(xiàn)，學(xué)生就能解決一時(shí)的遺忘。教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)。擴(kuò)展閱讀無(wú)疑是最好的復(fù)現(xiàn)方法。我非常重視自讀課本的運(yùn)用。自讀課本中也均是兒歌、韻文、精彩的小散文。我常擷取生字復(fù)現(xiàn)較多的韻文、兒歌讓學(xué)生熟讀成誦，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背。這樣，在輕松的“讀書(shū)歌”中也能更好地認(rèn)記生字。我還時(shí)常自編一些小文章，有意地把學(xué)過(guò)的生字嵌入文章中，效果非常好。我也常鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察，多認(rèn)識(shí)更多的生字。在“識(shí)字王”欄中，小朋友的表現(xiàn)特棒，把家庭生活中、電視中、公共場(chǎng)所中習(xí)得生字都一一展示在識(shí)字欄中，讓老師非常地欣喜。 總之，教師應(yīng)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，并在教學(xué)中采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，習(xí)得識(shí)字方法，學(xué)生就能輕輕松松識(shí)字，廣泛地提高識(shí)字效率。