淺談輕松識字法，提高識字效率

　　識字，是低年級教學(xué)的重點。把好識字關(guān)，語言的發(fā)展就能在高起點上步入快速高效的軌道；識字教學(xué)保質(zhì)保量，為學(xué)生思維的發(fā)展發(fā)揮更重要的作用；識字是打開人類各種文化寶庫的鑰匙之一，是吸取人類優(yōu)秀文化的重要工具。識字是如此重要，但對于低年級學(xué)生愛玩、好玩的天性及其特有的天真、愛想象等心理特點，該如何使小學(xué)生既輕松識字，又提高識字效率呢？筆者經(jīng)過幾番摸索，探得一二輕松識字法，現(xiàn)歸納如下： 一、引導(dǎo)參與識字大工程，制作識字卡。 一開學(xué)，我就以生動的故事，誘人的動畫片等激起學(xué)生自讀的欲望，進而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到識字的重要性，再教以方法——制作識字卡。一學(xué)期來的實踐證明，讓學(xué)生自己動手制作識字卡，有很大好處。一是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓它生成為學(xué)習(xí)的主人；二是讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，能嘗到成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的積極性；三是減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，緩解了大量識字的壓力；四也為以后的寫字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 制作識字卡，也是全家總動員。一年級小朋友對漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)了解得不是很清楚，這就可以請爸爸媽媽等家庭成員幫忙書寫生字，小朋友則自己端正地注上拼音。至于字卡的形狀、色彩就可以依小朋友的興趣來選擇。如《小熊住山洞》一課，可以把14張字卡做成山洞形狀，在春天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成綠色；在夏天一節(jié)中出現(xiàn)的生字涂成桃紅色；在秋天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成金黃色；冬天一節(jié)中出現(xiàn)的生字就可以涂成雪白。這樣依學(xué)生的功夫、匠心做成的字卡，也是一種藝術(shù)品了。再加上老師的點撥、定時的展覽，學(xué)生更加喜歡而且樂此不疲。 二、注重朗讀，在讀中認(rèn)讀生字。 學(xué)生已經(jīng)動手制作了字卡，可以說，他們已經(jīng)對生字有了初步的感知，那么，如果再領(lǐng)著學(xué)生在朗讀課文中隨課文識字則既是新授，又是復(fù)現(xiàn)，而且是生動地復(fù)現(xiàn)——每個生字都成了有意義的符號。因此，教師再通過范讀，感情朗讀，使學(xué)生對課文有個較清晰地感受；進而讓學(xué)生練讀、小組合作讀、小老師領(lǐng)讀、自讀等各種形式，讓學(xué)生把課文讀得正確流利，讀得有感情，生字自然也就成了熟字。如教學(xué)兒歌《雪地里的小畫家》時，課始，我創(chuàng)設(shè)情境：“下雪啦，下雪啦，晶瑩潔白的雪花飄飄灑灑，大地一片雪白。多美的雪地��！多潔凈的雪地啊！瞧，一群小畫家情不自禁地踏上這片雪地，畫上了美麗的竹葉、梅花、楓葉、月牙……”這樣激情地導(dǎo)入，學(xué)生就有想表達的欲望。在學(xué)生的熱烈討論后，再聽錄音朗讀、小組合作讀、小老師帶領(lǐng)讀、自讀。朗朗上口的兒歌，小朋友已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，這樣文中的生字就成了熟字。我再略一提“小朋友，這節(jié)課你認(rèn)得了哪些生字呢？”教室就像炸開了鍋，學(xué)生興趣盎然，習(xí)得成功的自豪感溢于言表�！袄蠋�，我認(rèn)得‘啦’字，拉開窗簾的‘拉’添上個口字就是‘啦’了！”“老師，小青蛙沒來參加，因為它要冬眠�！畢⒓印�我認(rèn)得啦！”“老師，小狗畫梅花，我認(rèn)得‘梅’字，一個‘每’字再加上‘木’字，就是梅花的‘梅’�！蔽以僖惶帷澳悄銈冎�道其他小動物來了，會畫上什么呢？”學(xué)生再結(jié)合課外知識，回答得非常棒。這堂課，上得非常成功，我也嘗到了采用朗讀中識字方法，效果好的甜頭。 三、趣味識字，再游戲、想象中認(rèn)記生字。 課文熟讀以后，就可以放手讓學(xué)生自己識記生字。在這里，趣味識字，做游戲，發(fā)揮想象就非常重要了。1、可編故事聯(lián)想巧識字形。如教“游”字時我就一邊講故事，一邊在黑板上逐一寫出筆畫：一個小孩子（子）戴著一頂游泳帽（ㄥ）在方形水池里游泳。這樣學(xué)生愛聽又記得深。2、讓學(xué)生猜字謎，編字謎，動腦、動口、動手，樂記字形。如“山上山——出”，“門里住進一個人——閃”，“十個人——什”，“門外站著一個人——們”，學(xué)生學(xué)著老師的樣，自編字謎，互編互猜，這樣記字就更有趣味性，創(chuàng)造性了。3、理解字義，會意準(zhǔn)確識字。如《日月明》一課中，許多生字均是會意字，老師帶領(lǐng)學(xué)生配以動作再加上朗朗上口的韻文，生字就記得牢，記得快了。 四、積極擴展課外資源，提高識字效率。 “溫故而知新”。生字的多次復(fù)現(xiàn)，學(xué)生就能解決一時的遺忘。教師應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)。擴展閱讀無疑是最好的復(fù)現(xiàn)方法。我非常重視自讀課本的運用。自讀課本中也均是兒歌、韻文、精彩的小散文。我常擷取生字復(fù)現(xiàn)較多的韻文、兒歌讓學(xué)生熟讀成誦，并鼓勵學(xué)生多讀多背。這樣，在輕松的“讀書歌”中也能更好地認(rèn)記生字。我還時常自編一些小文章，有意地把學(xué)過的生字嵌入文章中，效果非常好。我也常鼓勵學(xué)生在生活中多觀察，多認(rèn)識更多的生字。在“識字王”欄中，小朋友的表現(xiàn)特棒，把家庭生活中、電視中、公共場所中習(xí)得生字都一一展示在識字欄中，讓老師非常地欣喜。 總之，教師應(yīng)加強識字教學(xué)，并在教學(xué)中采取學(xué)生喜聞樂見的形式，習(xí)得識字方法，學(xué)生就能輕輕松松識字，廣泛地提高識字效率。