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作文教學(xué)之怪現(xiàn)象

作文教學(xué)之怪現(xiàn)象

  尤其說是一篇文章,不如說是一個筆記。我對中學(xué)作文教學(xué)的失望是顯然的,因為:中學(xué)作文教學(xué)無體系。雖然新教材每冊都附錄幾則作文片段,合起來似乎就是“作文教學(xué)體系”,《語文教學(xué)通訊》還以此作為一個專輯(2004年78合輯,我也寫了其中一章)。書商說,現(xiàn)在最熱的就是作文選了(因為我也正在策劃出版一套作文集子);但對大多數(shù)語文老師來說,內(nèi)心是平淡的,他們寧可上閱讀課(“有得講”)也不愿上作文課(“沒有什么可以講”)。      1、作文無課型。      和閱讀教學(xué)相比,作文教學(xué)的課型相對較少。80年代風(fēng)靡一時的各位老師,注重的就是閱讀。到了魏書生,他開始把學(xué)生生活和作文結(jié)合起來,比如“日記”“說明書”,他甚至用“ 是快樂”讓學(xué)生寫,比如“讀書是一種快樂”。但他們這一代人對作文如何教、教什么的探討還是不夠重視,這可以從他們的文章、訪談里,一看就知道了?赡芤驗樵谠S多人眼里,“教學(xué)”就是教課文。事實上,當(dāng)今許多老師對教學(xué)的理解也如此,至于作文課,往往就是“評上一節(jié)內(nèi)容、布置題目、思考、師生交流、學(xué)生寫作”而已。有的老師甚至簡而又簡,只有“布置題目、學(xué)生寫作”這樣的環(huán)節(jié)。每次作文兩節(jié)課,就全靠學(xué)生在黑暗中摸索。這樣的收獲如何,大家都明白。我們市每年都要搞一次高三復(fù)習(xí)研討會,總是一節(jié)上閱讀,一節(jié)上作文。有一次一位老師上了“題記的重要性”,講了一節(jié)課。他的過程是這樣的:先拿出一個優(yōu)秀范文,說明題記的好處,然后設(shè)計題目,讓學(xué)生寫題記,互相討論,將要下課時,再布置作業(yè)。應(yīng)該說,這樣的課給學(xué)生的啟發(fā)是有的。我曾經(jīng)給學(xué)生開設(shè)專題,就講高考話題作文的“三自原則”,自己講了兩節(jié)課,講完再把自己提到的優(yōu)秀作文和講課大綱發(fā)下去,學(xué)生反映還可以。但可惜的是,我們沒有人系統(tǒng)研究作文的課型問題。作為老師,我們可以不管什么理論,但最具有實際價值的,就是:課型。       2、盲目跟風(fēng)。      這個當(dāng)然和高考的“指揮棒”有關(guān)系了。記得1999年出現(xiàn)“假如記憶可以移植”的話題時候,我自己對這種形式的作文題目很茫然,我想我?guī)У倪@一屆高三語文分?jǐn)?shù)肯定不高了,因為此前流行的是“材料作文”,我們一直用心在對付材料作文。后來就出現(xiàn)了“話題作文”這個名詞,許多對此研究較早的人已經(jīng)成為“全國著名話題作文研究專家”。作文也有題型?作文教學(xué)的系統(tǒng)性到哪里去了?現(xiàn)在你看,去年15個高考作文題目,14個是話題作文。而且中考也多是話題作文。      3、教者不寫。      教學(xué)者自己不寫,包括兩類情況。一是自己不寫任何文章,除了教案;二是自己寫其他的文章,但布置給學(xué)生的作文自己不寫。我雖然不是第一類人物,因為我還寫除了教案之外的論文,還寫詩歌、散文,是一些報刊的專欄作者,但我肯定是第二類。我只在畢業(yè)第三年和學(xué)生一起當(dāng)堂寫過一篇同題《朋友》,然后發(fā)給學(xué)生評論,此外就幾乎沒有和學(xué)生同題書面作文。雖然我在指導(dǎo)他們,我講大致的結(jié)構(gòu)、語言、開篇等等,但具體的一篇文章我就不寫了。比如學(xué)習(xí)了第三冊,我就總結(jié)出“愛情、自由、生命”三類材料,讓他們自己選擇一個寫。怎么寫?不是有了材料嗎?那可以寫議論文,分論點馬上出來;也可以想象其中一個材料,寫記敘文;甚至創(chuàng)新作文。我以為自己的作文教學(xué)還是有效果的。這樣想來,教學(xué)者本身的教學(xué)行為就十分可笑。一個數(shù)學(xué)老師自己不去解題,這堂課他還能夠進(jìn)行下去嗎?但語文老師有這個能耐。            4、理論無操作性。      這里的理論僅指作文教學(xué)的理論。有些人的思維總是站在大多數(shù)人前面。他們雖然沒有高考的“指揮棒”,但有國外先進(jìn)理論的“方向盤”。比如最近說得比較多的建構(gòu)主義,于是就要在作文中搞搞。作為實驗我們無可厚非,作為成果展示就可疑了。我對市場上的作文選也感到無奈,比如他們從一篇作文得到一點技巧,然后就布置題目讓學(xué)生寫。作文難道只能從點點滴滴做起嗎?誰來給我們一個作文的系統(tǒng)性?

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