健康作文－－系統(tǒng)工程
2004-7-19 健康作文——系統(tǒng)工程
許多同行提出了“健康作文”這個(gè)概念，筆者十分贊同。“生活是寫(xiě)作的唯一源泉”，不經(jīng)過(guò)生活磨煉，沒(méi)有特種生活經(jīng)歷的作家寫(xiě)不出催人奮進(jìn)、影響深遠(yuǎn)的作品，學(xué)生作文亦是如此。不過(guò)目前全國(guó)上下“創(chuàng)新”成為潮流成為一種時(shí)尚,似有鋪天蓋地之勢(shì)，但見(jiàn)諸報(bào)端、雜志的也不乏抄襲、庸俗之作。崇拜網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，一味追求新概念，成為時(shí)下中學(xué)生很常見(jiàn)的一種寫(xiě)作追求，但我們提倡：腳踏實(shí)地，系統(tǒng)訓(xùn)練，寫(xiě)健康作文。
一、練好基本功
學(xué)生寫(xiě)作最重要的還是積累，把生活中見(jiàn)到、看到、感受到的記錄下來(lái)，成為作文可能用到的直接材料，把從媒體網(wǎng)絡(luò)、博覽群書(shū)得到的知識(shí)視為寫(xiě)作的間接材料。以備以后寫(xiě)作中能夠用到。
積累的重要途徑是記讀書(shū)筆記。語(yǔ)文教師每周定期、不定期開(kāi)設(shè)閱讀課，所讀名篇名段要求學(xué)生背誦、記憶（老師有興趣能與學(xué)生一起背誦效果則更好）。遇到好的開(kāi)頭方式積累下來(lái)，記得《風(fēng)景談》開(kāi)頭：“有一種風(fēng)景，看一眼，你這輩子很難將它從心底里抹去。”（懸念式）類(lèi)似的開(kāi)頭一旦出現(xiàn)在學(xué)生作文中，效果便可想而知了，另外開(kāi)頭方式還有：開(kāi)篇點(diǎn)題式、描寫(xiě)式、欲揚(yáng)先抑式等。好的結(jié)尾方式也要積累。讓學(xué)生背誦精煉有價(jià)值的，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作來(lái)也會(huì)吟”就是強(qiáng)調(diào)讀背積累的重要，背誦好的開(kāi)頭、結(jié)尾方式效果亦有異曲同工之妙。
另外，教師教學(xué)中則可以鼓勵(lì)學(xué)生建立好其余二本：1、日記本（天天練，記生活中所有一切，只要學(xué)生以為有價(jià)值的）；2、課內(nèi)外練筆本（周記）對(duì)積累的材料做到活“積”活用，（不定時(shí)訓(xùn)練，也可以進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)：如記敘文中景物描寫(xiě)，人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)；小片段等）；
二、發(fā)揮教師在作文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，作好學(xué)生的向?qū)?/p>
學(xué)生作文發(fā)展“健康”與否與老師是有密切關(guān)系的，在實(shí)踐教學(xué)中不乏初三學(xué)生這樣問(wèn)：老師，我怎么不會(huì)寫(xiě)作文了？！這樣問(wèn)并不奇怪，解決這類(lèi)問(wèn)題，筆者以為有三項(xiàng)切實(shí)要補(bǔ)充給學(xué)生的內(nèi)容：
1、首要知識(shí)
為了讓學(xué)生能更好地理解某些文學(xué)作品，也便于老師有效地對(duì)學(xué)生批改，師生之間形成默契。以下幾個(gè)概念雖眾人皆知但卻是需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)提示的：
立意：即確立文章的中心思想。
主旨：要寫(xiě)的文章（題目或話題）讓自己從記憶庫(kù)中整理出有用的材料，大腦對(duì)材料逐漸明晰之后，就形成文章的主旨（中心思想）。
材料：以寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景為主要內(nèi)容的文章中的人、事、物、景即文章的材料，是構(gòu)成文章的磚、瓦、石塊。
思路：作者在思索行文時(shí)，思路發(fā)展、前進(jìn)的路線，理清思路即文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，如何過(guò)渡，怎樣照應(yīng)等，是構(gòu)筑健康作文的粘合劑。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)就是所要構(gòu)筑的作文所體現(xiàn)的構(gòu)造、樣式。即文章的組織構(gòu)造、布局安排。是作者思路的外化體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)與思路關(guān)系緊密，思路決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)思路。
常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：縱式（按時(shí)間順序或事物發(fā)展的過(guò)程安排材料；橫式：按事物的空間關(guān)系或事物發(fā)展的過(guò)程安排材料；縱橫結(jié)合式：文章中穿插上述兩種方式。
……
2、隨機(jī)知識(shí)
每次作文、隨堂練習(xí)后的講評(píng)總結(jié)為主要內(nèi)容，內(nèi)容可包括：范文朗讀、師生互改文例，學(xué)生點(diǎn)評(píng)文段等形式，切忌形式單一，以保證每一次講評(píng)學(xué)生都有預(yù)期的收獲。
定期開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)也是屬學(xué)生隨機(jī)知識(shí)部分，如聽(tīng)到的、看到的新聞事件、奇聞?shì)W事，等等。在學(xué)生作文中隨機(jī)知識(shí)的運(yùn)用，往往是行諸書(shū)面便讓人叫好的基礎(chǔ)條件。
3、必要補(bǔ)充
很多地區(qū)現(xiàn)行考試制度，對(duì)語(yǔ)法教學(xué)重視程度不夠，中考中已刪掉這塊語(yǔ)文上的“老大難”內(nèi)容，所以初中實(shí)際的語(yǔ)法教學(xué)只是“蜻蜓點(diǎn)水”式的，學(xué)生很難對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言規(guī)律有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
但，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不學(xué)語(yǔ)法學(xué)什么？難道用學(xué)生可憐的時(shí)間自己去領(lǐng)悟、驗(yàn)證語(yǔ)言規(guī)律嗎？語(yǔ)法是規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)了，學(xué)生將受用終生，說(shuō)話條理、生動(dòng)與語(yǔ)法的關(guān)系就很大。因此，我個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)是應(yīng)該講一點(diǎn)的，尤其是句子成分、什么是病句、病句類(lèi)型、怎樣讓句子更通順、更有表現(xiàn)力等這些內(nèi)容。運(yùn)用于作文也能讓學(xué)生指導(dǎo)自己的寫(xiě)作。
雖然老師不能在學(xué)生作文中搞一把抓，我要你寫(xiě)什么就寫(xiě)什么；但也要樹(shù)立教師挑大旗，學(xué)生要跟著走的思想意識(shí)，做好學(xué)生寫(xiě)作的向?qū)А?/p>
三、準(zhǔn)備就緒，寫(xiě)健康作文
可以看出，本文所提出的寫(xiě)“健康”作文不是一天兩天的事，“準(zhǔn)備”工作還是要花很長(zhǎng)時(shí)間的�！敖】怠弊魑脑鯓訉�(xiě)呢？
1、形神兼?zhèn)洌婕傧嚅g
生活本身即真實(shí)、虛幻的結(jié)合體，作文是生活開(kāi)出的一朵奇葩，自然具有生活的形、神。作文亦要真假結(jié)合，無(wú)論是書(shū)本雜志上眾人皆知的名人事例，不是用網(wǎng)絡(luò)、媒體得到的信息，都要仔細(xì)斟酌，合理利用，否則寫(xiě)不出真實(shí)的東西。
真，即主旨、具體可感的人、事、物、景，文章圍著主旨轉(zhuǎn)，無(wú)論何時(shí)文章都要通過(guò)具體的人、事、物、景表達(dá)出真情實(shí)感。
假，乃手段，為豐富的寫(xiě)作手法，如，能補(bǔ)充人類(lèi)認(rèn)識(shí)不足的想象、聯(lián)想；能使寫(xiě)作意圖更淋漓盡致的夸張……“手段使文章的情更感人，意更凝聚，理更深刻” 。是指寫(xiě)作主體的主觀情、意。
2、大膽創(chuàng)新
有了生活積累，寫(xiě)作功底，老師的再介入是必不可少的，引導(dǎo)學(xué)生用自己的思想把準(zhǔn)備好的材料，建成最美的“建筑”。要求語(yǔ)言創(chuàng)新，但不流于庸俗、低級(jí)；形式創(chuàng)新但不寫(xiě)讀者不理理解的自創(chuàng)文體；意識(shí)創(chuàng)新，但不寫(xiě)與主流違背的文章。
通過(guò)上述，可以給健康作文下一個(gè)概念：思路清晰，語(yǔ)言有底蘊(yùn)，內(nèi)容有新意，有真情實(shí)感，中心明確、突出的文章。這樣的作文，不難讓人感嘆：實(shí)在是“味道好極了！”。