觀察、積累與運(yùn)用——— 話題作文訓(xùn)練談

　　近年來，高職考試的作文題趨向于提供話題材料的寫作形式，如何訓(xùn)練學(xué)生從容應(yīng)考，寫出上乘之作是指導(dǎo)教師的一大難事。為此筆者在平日的作文訓(xùn)練中有針對性地進(jìn)行了如下指導(dǎo)。! 要指導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度觀察所讀的材料話題作文的題目往往給出了某種事物或某個(gè)觀點(diǎn)作為話題，學(xué)生閱讀話題材料時(shí)如果只局限于一個(gè)角度觀察材料，則會只注意一個(gè)方面而忽略其他的方面，而這“其他的方面”很可能比你要寫的方面更好。正像攝影一樣，面對同樣的人或同樣的景色，立足點(diǎn)不同，拍攝的角度不同，給人的感覺自然不相同，甚至差異很大。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”說的就是這個(gè)道理。話題作文的面是相當(dāng)寬泛的，我們應(yīng)要求學(xué)生從多個(gè)角度去觀察話題材料，精選出最佳立意點(diǎn)。例)：以“風(fēng)”為話題材料寫一篇文章。我們可以從多個(gè)方面觀察分析這個(gè)話題，如下所示，“風(fēng)”有自然風(fēng)和“社會風(fēng)”& 個(gè)方面：擅長寫景抒情的學(xué)生不妨選擇自然風(fēng)角度入手，可以抒情、寫景、描繪，盡顯其長。擅長議論的學(xué)生則從社會風(fēng)入氣，觀察面對種種社會風(fēng)氣人們所持的不同態(tài)度，選擇話題作文的切入點(diǎn)。例&：一位老作家面對電腦與激光打印機(jī)感嘆：科學(xué)與生活太密切了0 請以此話題寫作，題目自擬，文體不限，不少于/((字。這個(gè)題目，學(xué)生不能把它當(dāng)成鐵板一塊，否則會就科學(xué)對生活的重要性舉幾個(gè)例子空泛議論一番，索然無味又難免雷同，科學(xué)與生活的精彩畫面難以呈現(xiàn)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從“科學(xué)與生活與人”這條思路觀察話題材料的幾個(gè)方面：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)話題材料的不同側(cè)面后，學(xué)生中呈現(xiàn)不同風(fēng)格的佳作，例如，有學(xué)生自擬“鄰人趣事”為題，迅速寫出了構(gòu)思提綱：鄰人趣事$)*風(fēng)波張爺爺老來喪偶，古稀之年網(wǎng)上征婚，引起一場風(fēng)波。$& * 黑客申叔叔為電腦主管，白領(lǐng)人士竟是釣魚島事件中參與攻擊日本網(wǎng)站的黑客。$’ * 魔女阿妹是小網(wǎng)絡(luò)迷，網(wǎng)名怪異，電話多多，獨(dú)立、反叛的意識頗強(qiáng)。通過提綱中的幾個(gè)有趣的小故事，我們不難看出這個(gè)學(xué)生已抓住了話題材料的最佳切入點(diǎn)，其寫作主旨是：科學(xué)影響了生活，生活在科學(xué)中變化。" 要指導(dǎo)學(xué)生積累材料選取材料的“精”與“新”取決于學(xué)生對信息材料的積累量，只有積累了大量的信息材料，學(xué)生才在眾多材料中挑精揀新，創(chuàng)新起來才能文思泉涌。高考閱卷中對作文無論是要求“材料豐富”而是語言“有文采”，都體現(xiàn)了積累材料的重要性。指導(dǎo)學(xué)生積累材料是一個(gè)長期的工作，對此，教師在目標(biāo)、管理及指導(dǎo)步驟上都要心中有數(shù)。首先要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。鼓勵(lì)閱讀名著的同時(shí)更提倡閱讀大量短、平、快的信息、新聞與通訊，這些信息材料面廣量大，平日積累時(shí)可以從這些大批量的信息中摘取儲存。其次，要求學(xué)生閱讀還要輔之積存。$) * 筆記本是最方便的積累工具，訓(xùn)練學(xué)生把新鮮觀點(diǎn)、語言體會、格言作記錄，也可以在讀完文章后，簡明扼要概括文章或?qū)懽x后感。例如有學(xué)生摘取了幾句百姓評貪官的語言：白天是包公$ 道貌岸然、威風(fēng)凜凜* ，中午是關(guān)公$ 酒醉面紅之態(tài)* ，晚上是濟(jì)公$ 舉止不檢，行為猥瑣* 。該周的周記即引用上了。$& * 報(bào)紙剪貼比筆記本記錄更省力。舊報(bào)紙、舊雜志有許多有價(jià)值的材料，教師可指導(dǎo)學(xué)生用大張的牛皮包裝紙制作剪貼本。剪貼的材料要注明日期及出處，以便引用有據(jù)。$’ * 讀書卡片方便整理歸類。一張卡片摘錄一個(gè)條目，積累一段時(shí)間后，再分門別類整理，卡片上要標(biāo)明題目、出處、日期、類別，要原文照摘，不要改動(dòng)，如有所補(bǔ)注可簡明扼要地記在卡片反面。# 要求學(xué)生精選所運(yùn)用的材料近年的高職語文考試，話題作文要求“中心明確、內(nèi)容充實(shí)”，而內(nèi)容是否充實(shí)，主要取決于所選取材料的質(zhì)量，學(xué)生作文中常出現(xiàn)的內(nèi)容空洞或陳舊老調(diào)的毛病，原因之一是材料太少、太單��；二是材料缺乏新意、缺乏現(xiàn)實(shí)針對性。材料單薄與生活積累有關(guān)，這點(diǎn)將在后面有所述及。針對選材的質(zhì)量問題，日常訓(xùn)練中教師要緊扣“精”與“新”兩字，“精”指面對可供挑選的眾多材料，要先刪去不能表現(xiàn)主旨的材料，然后刪去雖能表現(xiàn)主旨但不典型生動(dòng)的材料，精選精篩、仔細(xì)推敲。“新”材料有兩類，一類是新近發(fā)生、意義獨(dú)特、令人耳目一新的材料，一類是舊瓶裝新酒，推陳出新的材料，指的是從舊材料中挖掘出新意的材料。例$：以“生命是美好的”這個(gè)話題寫作。對此，不少學(xué)生選材雷同，如選取張海迪、桑蘭的事例，雖合題旨，但單一、陳舊。而選材視野開闊的學(xué)生則取材新穎、生動(dòng)，有濃郁的現(xiàn)代生活氣息。例如有學(xué)生選材：紐約貧民區(qū)內(nèi)有一所貝納特牧師創(chuàng)立的學(xué)校，%& 年來該校出來的窮學(xué)生在紐約警察局的犯罪紀(jì)錄最低。警察局為此研究了該校畢業(yè)生寄回的$ #%’ 份答卷，有"()的畢業(yè)生回答說：我們?nèi)雽W(xué)的第一篇作文是貝納特牧師命題的“一只鉛筆有多少用途”。牧師使我們明白鉛筆除寫字外，還有大量用途，可以作尺子畫線、作禮品送人、當(dāng)商品出售；鉛粉可作潤滑劑、化妝品；木屑可作裝飾畫，尖鉛筆可防身，野外遇險(xiǎn)抽掉筆芯的筆可當(dāng)吸管喝石縫中的水；按比例鋸斷的鉛筆可作棋子和玩具的輪子⋯⋯鉛筆的用途讓貧窮的黑人子弟明白，人有五官、四肢、大腦，每一種用途都足以使人生存，使生命美好。這一選材有啟示、有新意。同是“生命是美好的”這一話題，也有將司馬遷這一歷史人物題材推陳出新，以“人要重視‘生’的權(quán)利與個(gè)人的發(fā)展”為話題，緊扣“生命是美好的”這一主旨，指出“死”雖可以明志，“生”卻可以踐志。死到臨頭的司馬遷，之所以選擇生命，接受宮刑，因?yàn)樗抉R遷的人生使命是要利用生命完成千古《史記》，他要?jiǎng)?chuàng)造生命的價(jià)值，由此可見生命是美好的。以上* 例既有新奇獨(dú)特之感，又有推陳翻新之趣，令人耳目一新，為之振奮。綜上所述，語文教師只要在作文訓(xùn)練中抓住了觀察生活、積累材料、運(yùn)用材料等重要環(huán)節(jié)，相信學(xué)生面對新穎的話題材料不再是怯場，而是左右逢源、得心應(yīng)手，這樣就有效地提高了學(xué)生的作文能力、速度與質(zhì)量。