五年級優(yōu)秀寫人作文加評語

　　寫人的文章應以寫事為主，事例可以使人物個性更鮮明，形象更豐滿，能突出人物的性格特點。下面小編為大家搜集整理的寫人作文帶評語，僅供閱讀!

寂寞的琴弦

　　外婆有把小提琴。

　　我還記得外婆曾經(jīng)拉過它，那是在很多年以前，因為記憶極其模糊，我推斷也就是我四五歲時的事情。

　　以后便再也沒見過這把琴。

　　前幾天的一個早晨，退休在家的外婆在朝陽初照的窗前靜靜得遠望，手指扶在細白的瓷磚上，修長而微翹。我突然發(fā)現(xiàn)這一瞬間的美妙，我想到那手指是一種撫琴的姿勢，我聯(lián)想起她曾經(jīng)是有一把小提琴的。

　　歲月如刀，半個世紀里風刻在她臉上的所有痕跡，在若干年后我細細默讀的時候，都閃爍著金質的光彩。外婆是溫柔的，如水的溫柔使在十年浩劫中傷痕累累的外公，依然有幸�？梢�。外婆是堅韌的，她用柔弱的雙肩承擔起歲月的苦難，以一雙纖細的手臂挽起我們這個貧弱的家。外婆是正直的，雖然生活艱難，卻嚴格約束我們走正路，不貪外財，她教我們愛勞動，從小自食其力。外婆是慈愛的，飯桌上，夾菜最少的，盛飯最少都是她。

　　外婆是一根寂寞的琴弦，是嗎?

　　每當我看見微微發(fā)福但已明顯憔悴的她，坐在電視機前面發(fā)愣的時候;每當逢年過節(jié)或星期天我們整治菜肴，她卻默默地端上一兩樣農(nóng)家小菜;每當她瞧著她的外孫們玩耍卻順口叫出我們的小名時，我的心就抖個不停。望著她皮肉松馳的修長手指，每每我想到那把小提琴，那該是外婆曾經(jīng)的夢想啊，她能忘記嗎?

　　外婆偉大，卻又是寂寞的，想到這兒，我的心禁不住又是一沉，我多想再看到外婆拉她的小提琴……

　　評語：

　　文章標題一語雙關，既指外婆那寂寞的琴弦，又指失去夢想后的外婆。以此為線，展開全文，寓意深遠。同時文章大量運用排比來描寫外婆的性格特點，言簡意賅，恰到好處。使一個偉大卻又寂寞的老人的形象躍然紙上。

靜待花開

　　“麻煩死了，不寫了。“我扔開手中的筆，走出書房。

　　整整一個下午，我還是沒有把作業(yè)寫完。最后的那道數(shù)學題我明明會做，但復雜的計算將我的耐心一點點銷蝕。

　　我在陽臺找到了母親，她正在用手機給一盆君子蘭拍照，留給我一個寧靜的背影。我不由自主的慢下腳步，走到她身旁，看著她不斷地換著角度拍照，定格下一個個畫面。

　　母親一直擁有一種神奇的力量，她淡淡的一個微笑，就能使身邊呼嘯而過的時間慢下來，安靜的流淌。她臉頰上兩個淺淺的梨渦，襯著她的笑容，襯著柔和的光暈，襯著慢下來的時光，讓我想到一個靜好的詞，姽婳。

　　母親沒有抬頭，依舊精心照料著那盆君子蘭。我一直很奇怪，為什么母親會對毫不起眼的君子蘭這么上心呢?而母親的回答只有一句話：我在等著它開花。

　　母親沒有催著我學習，讓我休息一下，便轉身離開準備午飯。我拿起她留下的手機，漫不經(jīng)心地玩著，但沒有關掉的一篇篇日志吸引了我的注意。每一篇都不長，不過幾百字而已，卻精心地記錄了我生活的點滴。每一篇的結尾都會配上一張君子蘭的圖片，和一句感嘆：

　　不知何時才能綻放……。我一直都在等待。

　　寥寥幾句，卻在我心中泛起了層層漣漪。我放下手機，盯著君子蘭神游。原來這就是母親愛這花的原因。她言辭不多，卻一直關心著我的點點滴滴。等待著，盼望著我的成長，她從不曾說出過她的辛苦，卻一直教會我平心靜氣。她靜靜地的站在那里，遠遠地看著我，希望我從困難中領悟生活的真諦，也希望我理解她的一番苦心。她不曾離開，也不曾消失，只是站在那里，等待我的成長。

　　我回到書房，重新開始學習。我聽到了門外的腳步聲，和那壓低了的嘆息。眼眶漸漸模糊，母親就是這樣，等待著我的成長。

　　對不起，母親，讓您久等了。

　　陽臺上的那盆君子蘭冒出一個小小的花苞，母親拍下，笑容中洋溢著幸福。

　　評語：

　　這是一篇寫人的文章，小作者用細膩的筆觸從獨特的視角描寫了媽媽對我的無聲無息的愛。從文章的字里行間我們感受到的是母親那種溫情的、淡淡的、靜靜的等待花開的心。

我的謝老師

　　我的班主任老師姓謝，單名菲。她高高瘦瘦的，挺直的鼻梁上架著一副近視鏡，衣著十分得體，顯得斯斯文文。好一個雅而亮的名字，好一個漂亮的身材，好一個非凡氣質的老師!她不但教給我們很多知識，教育我們怎么做人，還給了我們無微不至的關懷。

　　謝老師優(yōu)點多多，給我們印象最深的就是她的帶班“三寶”——細、嚴、愛。

　　細，是謝老師給我們的第一個感觸。謝老師每次改作業(yè)的時候，總是細心地改，錯比較多的地方，就會抽出時間來講評，直到我們會為止。記得有一次，上課鈴響起之后，謝老師拿著英語活動用書走到教室門口，鼻梁上那副眼鏡在日光燈下反射出刺眼的光芒，老師將作業(yè)發(fā)了下來，我翻開一看，令我感到吃驚，我覺得沒問題的作業(yè)(家長檢查過的)居然也能查出錯誤來，我不得不佩服謝老師改作業(yè)時的認真和仔細。

　　嚴，是謝老師給我們的第一個印象。我們班原先是個不守紀律、學習成績不好的班級。但是謝老師來到我們班后，抓常規(guī)，抓紀律，抓習慣養(yǎng)成。制定了很多班規(guī)班約，每一項班規(guī)，謝老師從不含糊，更不隨意。一次傍晚放學，班里一位男生故意不掃地，背起書包就走，被謝老師狠狠地教訓了一頓。最后，謝老師親自坐鎮(zhèn)，在嚴厲的監(jiān)督下掃完了地。

　　愛，是謝老師留給我們最美的記憶。愛，是春風;愛是雨露。謝老師給我們的愛如春風般溫柔，如雨露般甜潤。她像媽媽一樣疼愛著我們，又像知心姐姐一樣關心幫助著我們。以前，媽媽總是說我很聰明但就是膽小，進了這個班級以后，謝老師總是鼓勵我回答問題，還給我創(chuàng)造了很多鍛煉的機會。以前在老家，我的成績不怎么好，來到廈門，謝老師一直給我鼓勵，給我信心。現(xiàn)在，我的成績躍升到班級前茅了，爸爸媽媽都夸我進步了。

　　謝老師就是這樣無微不至地關心著我們，呵護著我們，嚴格要求我們。她那“三寶”有如神奇的金箍棒，點石成金，點樹成林。

　　我愛“三寶”!我愛藏著“三寶”的謝老師!

　　評語：

　　這篇文章介紹了作者的班主任。結構上使用了總分總，主體部分是并列的三段，分別敘述了謝老師的“細”、“嚴”、“愛”，每一小部分都舉出了具體的事例來表現(xiàn)謝老師的特點，也飽含作者對老師深深的愛。