無(wú)邊思緒：想象作文
無(wú)邊思緒：想象作文
想象！乘一只貝殼游海底，捧一顆石子看大山，鉆進(jìn)歷史的隧道探險(xiǎn)，飛到未來(lái)的空間觀光。古今中外，天上人間……無(wú)邊思緒！這就是跨世紀(jì)人才所必須具備的思維素質(zhì)——豐富的想象能力。
同學(xué)們的作文要想從平淡無(wú)奇的“丑小鴨”升華為令人稱道的“金鳳凰”，就必須具有思接千載，視通萬(wàn)里的想象能力。嚴(yán)格地說(shuō)，作文是與想象分不開的。如童話、寓言、科
幻等文體以及感悟、夢(mèng)境、假想等題材的作文是一點(diǎn)也不能離開豐富的想象的。想象作文大致可分為四類：再造想象作文、聯(lián)想想象作文、創(chuàng)造想象作文、幻想想象作文。
再造想象作文
概念闡釋
再造想象，就是根據(jù)圖片、語(yǔ)言文字或別人對(duì)某一事物的描述，經(jīng)過(guò)構(gòu)思而在頭腦中再造出某個(gè)對(duì)象的完整形象的心理過(guò)程。
有的同學(xué)沒去過(guò)廬山，但他們讀了別人寫游廬山的詩(shī)文后，就可以根據(jù)那些詩(shī)文的描繪，在腦海中創(chuàng)造出一幅幅秀麗的廬山圖來(lái)；有的同學(xué)沒有親身經(jīng)歷過(guò)抗洪搶險(xiǎn)的搏斗，沒有親自到過(guò)戰(zhàn)火紛飛的前線，但他們根據(jù)別人語(yǔ)言的表述或非語(yǔ)言的描繪(圖片等)，在頭腦中形成了有關(guān)情境……這些靠的就是再造想象。
培養(yǎng)再造想象能力的方法很多。一般來(lái)說(shuō)，有給一個(gè)未完成的故事續(xù)情節(jié)，提供一個(gè)抽象圖形利用想象加以填充，把一首詩(shī)(或詩(shī)句)改寫成一幅畫面，以及對(duì)文章的續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫等等。
再造想象作文要求新穎、生動(dòng)、具體、可感性強(qiáng)。
技法例談
先來(lái)看一下1991年高考的小作文題及例文：
老師在黑板上畫一個(gè)圓，要求學(xué)生寫想象作文。他舉例說(shuō)，比如，可以把這個(gè)圓想象成一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，再用天幕、云彩、柳梢等作為陪襯，構(gòu)成一個(gè)美麗的畫面，再把這個(gè)畫面用文字描述出來(lái)就是想象作文。
圓是可以想象成很多不同的物體的。請(qǐng)你根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把圓想象成一個(gè)物體，寫成一篇200字左右的想象作文。
這道作文題由一則表述性的文字構(gòu)成，要求同學(xué)們根據(jù)老師的啟發(fā)性提示，寫一篇以“圓”為基礎(chǔ)的再造想象性作文。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這篇作文的題材是非常廣泛的，籃球、足球、太陽(yáng)、地球、圓盆等一切圓形之物均在可寫之列。然而，誰(shuí)寫得好，誰(shuí)能得高分，那就靠同學(xué)們各自的再造想象能力了，靠同學(xué)們把那個(gè)“圓”物想象得具體、真切。
西瓜
這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽(yáng)光。撥開枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒��！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多的奇異的圖案，深綠的那是“漫江碧透”的湘江，淺綠的，卻又似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽(yáng)光，像對(duì)你眨著眼，它是在用離合的神光引招著你：快來(lái)欣賞、快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神奇的甜蜜的“圓”。
這位同學(xué)以圓再現(xiàn)了想象物西瓜，于日常生活中擷取寫作素材，信筆寫來(lái)，真切、細(xì)致，頗見功力。
文章以“這可是個(gè)好瓜”的贊嘆起筆，勾起人的興趣。然后多方烘托，寫大小，寫瓜皮的顏色和圖案，寫映著的光，活靈活現(xiàn)地寫出了西瓜的誘人。用恐龍蛋比喻西瓜可謂奇思異想，用毛澤東的“漫江碧透”來(lái)形容“深綠”，用朱自清的“女兒綠”來(lái)形容“淺綠”，十分別致。
由此可見，再造想象作文，就應(yīng)該這樣真切具體、生動(dòng)、新奇地再現(xiàn)事物，使之具有可感性。
新愚公和智叟的故事
愚公一家世世代代居住在這兒，門口王屋、太行兩座大山擋住了去路，日子難過(guò)��！這里好像與世隔絕，城里有什么新鮮事傳到這兒早已變成“舊聞”了，這種生活真的需要改變了。愚公尋思著：得想法子把太行、王屋兩座山給搬了。
這天，愚公找到了老朋友智叟，告訴他想移山的事，智叟聽了笑笑，摸著胡子想了想，搖搖頭，愚公啊，你可知道，縱使你子又生孫，孫又生子，子子孫孫一起搬又有何用呢？大山終究是大山，要多少年才能搬走呢？人力、物力是統(tǒng)統(tǒng)投放了，效益呢？不行！智叟堅(jiān)決反對(duì)。愚公想想，山不能搬，那該怎么辦呢？智叟不愧是智叟，一會(huì)就想出了一個(gè)主意告訴了愚公。愚公一聽連聲稱好，于是愚公就回去了。
回到家，愚公召集家人開了一個(gè)會(huì)議，會(huì)上提出了智叟的辦法，全家人聽了都覺得十分妙，第二天便各自行動(dòng)了。原來(lái)，智叟建議利用這兩座山進(jìn)行資源開發(fā)，引入資金，不但節(jié)省了人力，還有經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生，這不是兩全其美的好辦法嗎？怪不得愚公一家都叫妙呢。
隨后的幾年中，愚公親自上山進(jìn)行了資源勘探，查明了山上居然有很多珍稀動(dòng)物。于是智叟又進(jìn)城申請(qǐng)成立了自然保護(hù)區(qū)。愚公的獨(dú)生子又進(jìn)城請(qǐng)了工程隊(duì)，修筑了通往山外的大路，一切都準(zhǔn)備就緒，你該知道了吧，他們是開一個(gè)天然公園。最后得給它起個(gè)名了，智叟想愚公的知名度很高，不如就叫“愚公園”吧，于是名字就定了。最后智叟又請(qǐng)廣告公司幫忙做廣告，忙活了這么長(zhǎng)時(shí)間“愚公園”終于開園了，這回智叟真的功不可沒啊。
城里人聽說(shuō)愚公居然利用王屋、太行開了公園，都覺得很驚訝，全都想去看看，到那一看，果然不同凡響，巍巍青山，高聳入云，飛禽走獸，讓你可以隨意接近。愚公和智叟親自迎接游人，與他們合影留念。大山再也不是過(guò)去的沉寂樣了，城里和山里連到了一起。愚公不禁感嘆：其實(shí)不移山也真的很好。像現(xiàn)在這樣有了大路，有了“愚公園”，還怕什么呢？
愚公移山，的確顯示了他的堅(jiān)忍不拔，但事情要多角度想，像我們故事中的愚公，不移山不是也達(dá)到了目的嗎？
這篇根據(jù)《愚公移山》再造想象的作文，是2000年高考作文的優(yōu)秀作文。對(duì)“愚公移山”這一幾乎成為體現(xiàn)傳統(tǒng)精神的典故，作者用現(xiàn)代人的思維加以辨析，標(biāo)新立異，設(shè)想出更合理的解決問題的方法。故事編得有新意。既合情合理，又妙趣橫生。只有敢于突破習(xí)慣思維，發(fā)揮再造想象，才有可能尋求豐富的答案。類似“愚公移山”這樣可以“新說(shuō)”的舊事很多，像“杞人憂天”、“班門弄斧”、“弦高犒師”，這些成語(yǔ)典故，同學(xué)們都可以大膽想象，再造翻新，給它們注入新的內(nèi)容，寫出奇思妙想的文章。
針對(duì)性訓(xùn)練
(一)根據(jù)加點(diǎn)的詞，展開合理想象，將下句擴(kuò)展為80字左右的語(yǔ)段。
小玲背上書包高高興興地回家去。
(二)根據(jù)下句的思路，展開合理想象，組成80字左右的一段話。
夏天和冬天，各有各的情趣。
(三)根據(jù)下句的話題，合理想象，展開列舉，組成100字左右的語(yǔ)段。
翻開古詩(shī)文，你可以一一品味歷代文人深切的思想感情。
(四)閱讀下面一則材料，按要求作文。
據(jù)報(bào)載，著名作家劉紹棠曾遇過(guò)這樣一件事，他在某地吃飯，有一位聲稱“古今中外的一些名曲都會(huì)”的歌星女郎問他想聽什么歌，劉先生就點(diǎn)了《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，不料歌星頓時(shí)面紅耳赤，悄聲說(shuō)，國(guó)歌不會(huì)唱，請(qǐng)另點(diǎn)一首。
要求：假定你的同學(xué)喬言認(rèn)為歌星不會(huì)唱國(guó)歌不應(yīng)該，但請(qǐng)客人另點(diǎn)一首還是好的，你有不同意見。寫出二人對(duì)話，不超過(guò)200字。要有適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作描寫。
(五)閱讀下面的材料，然后續(xù)寫記敘文。
要求：
①續(xù)寫部分與上文有關(guān)，并與上文構(gòu)成一篇完整的文章。
②不必復(fù)述材料，續(xù)寫文字與上文銜接自然。
③除詩(shī)歌外，續(xù)寫文體不限。續(xù)寫部分文字不少于600字。
�、茴}目自擬。
題目：
S學(xué)校的一個(gè)班，有許多學(xué)生常常為成績(jī)不如意之類已經(jīng)過(guò)去的事而懊喪，以致影響了下一階段的學(xué)習(xí)和生活。一天，B老師給他們上實(shí)驗(yàn)課，他把一瓶牛奶放在水槽邊。同學(xué)們不明白這牛奶和所學(xué)的課程有什么關(guān)系，好奇地等待著。忽然B老師一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽之中，同時(shí)大聲說(shuō)：“不要為打翻的牛奶哭泣！”接著他叫同學(xué)們圍攏到水槽前觀看那破碎的瓶子和淌著的牛奶，然后一字一句地說(shuō)：“你們仔細(xì)看一看，我希望你們永遠(yuǎn)記住這個(gè)道理，牛奶已經(jīng)淌完了，不論你怎樣后悔和抱怨，都沒有辦法取回一滴。現(xiàn)在我們所能做到的，就是把它忘記，注意下一件事。”
(1992年海南、云南、湖南卷高考作文)
(六)發(fā)揮想象，用生動(dòng)的文字描摹“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”。
(七)材料：
冰雪融化，河水解凍，萬(wàn)物復(fù)蘇；整個(gè)校園書聲朗朗，充滿生機(jī)和活力。
根據(jù)上面文字所提供的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇以寫景為主的文章，不少于600字。
(八)一條弧線畫在黑板上，可以把它想象成彩虹，一條拋物線，一座石拱橋，一枚導(dǎo)彈運(yùn)行的軌跡。
請(qǐng)你把一條弧線的想象物作為描寫重點(diǎn)，寫一篇300字左右的想象作文。
(九)以《“杞人憂天”新傳》為題，寫一篇再造想象作文。
運(yùn)思舉要
訓(xùn)練題(一)
這一題，是對(duì)小玲回家的神情進(jìn)行想象描寫。以下兩點(diǎn)同學(xué)們必須引起注意：一要把握人物的身份。由“書包”可推知是小學(xué)生，所以想象描寫要與身份吻合。二要生動(dòng)細(xì)致的刻畫。加點(diǎn)的詞語(yǔ)“高高興興”比較抽象，因此再造想象就要變抽象為具體，描繪得越精細(xì)越好，可以從“臉頰、眼睛、胸膛、手臂、輕歌、腳步”等幾方面作具體描繪。
例文：小玲背著書包，邊走邊回味著上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的那份喜悅，臉上不由得露出了微笑，眼睛也閃著興奮的光芒，胸膛挺得特直，手臂擺得老高，哼著輕歌兒，跳著小步兒，歡快地回家去了。
訓(xùn)練題(二)
此題要注意：一要扣住“思路”來(lái)再造想象，即用比較形式寫出夏天與冬天的不同特點(diǎn)；二要結(jié)合總說(shuō)，進(jìn)行具體的比較分說(shuō)，形成一個(gè)總分式的完整語(yǔ)段。
例文：夏天和冬天，各有各的情趣——夏有夏的草綠花香，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌河，漫江碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬(wàn)里雪飄，湖面滑冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
訓(xùn)練題(三)
也可仿照例(二)的運(yùn)思寫作。
例文：翻開古詩(shī)文，你可以一一品味歷代文人深切的思想感情。讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂民情結(jié)；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛國(guó)情懷。李太白的傲骨讓你欽佩，蘇東坡的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕……讀著，品著，你已然和詩(shī)人們?nèi)跒橐惑w，共同承擔(dān)了歷史賦予的神圣使命。
訓(xùn)練題(四)
運(yùn)思時(shí)要注意：小作文的對(duì)話內(nèi)容既有規(guī)定性指向，又有自由發(fā)揮余地。同學(xué)喬言的看法顯然有偏頗，他忽略了人格品行中的主導(dǎo)方面，在愛國(guó)精神與謙虛品質(zhì)中無(wú)疑前者更重要、也更可貴，二者的地位不能模糊，要注意對(duì)話的分寸。
訓(xùn)練題(五)
是一道再造想象的“續(xù)寫”作文題，關(guān)鍵要把握兩點(diǎn)：一是緊扣問題，續(xù)寫部分要與上文渾然一體；二是“續(xù)寫”是接著寫，不必重復(fù)轉(zhuǎn)述上文內(nèi)容，接著寫時(shí)要注意上下文的過(guò)渡，銜接。
訓(xùn)練題(六)
要抓住“擊”、“翔”兩個(gè)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞來(lái)再造想象，由“擊”要描摹出鷹展翅高飛矯健有力的雄姿，“翔”要描摹出魚兒在清澈的江水中自由自在輕快戲游的情景。
訓(xùn)練題(七)
這是一道寫景抒情的文章，寫景一定要抓住冬去春來(lái)萬(wàn)物復(fù)蘇的景物特點(diǎn)，一棵小草，一株小樹，一片細(xì)葉，一絲清翠，……都要突出充滿生機(jī)和活力，都要和校園朗朗的書聲相協(xié)調(diào)，做到情景交融。
訓(xùn)練題(八)
把一條簡(jiǎn)單的抽象的弧線想象成什么呢？這就要同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的想象，所有有關(guān)弧線的事物都在可想之列，只要與弧線相似即可：海灣的波浪，少弦的弓，衛(wèi)星的運(yùn)行軌跡……不一而足。當(dāng)然在突出描寫重點(diǎn)的時(shí)候，不要忘了用簡(jiǎn)潔的背景點(diǎn)綴。
訓(xùn)練題(九)
寓言“杞人憂天”是一個(gè)笑話，諷刺人們不必要的或無(wú)根據(jù)的憂慮。杞人憂天傾，整天吃不香，睡不著，不可取。但事實(shí)上，遠(yuǎn)古曾經(jīng)發(fā)生過(guò)行星撞擊地球，使恐龍滅絕的災(zāi)難；現(xiàn)在人類又面臨著臭氧空洞，溫室效應(yīng)，氣候變暖，河流干涸，土地沙化，沙暴侵襲，選其中一點(diǎn)，編個(gè)故事不也能發(fā)人深省嗎？
聯(lián)想想象作文
概念闡釋
想象，就是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景。這種由此及彼的思維過(guò)程，就是聯(lián)想。聯(lián)想有相關(guān)聯(lián)想、種屬聯(lián)想、相似聯(lián)想和相反聯(lián)想。
(一)相關(guān)聯(lián)想
所謂“相關(guān)”，是指一種實(shí)際上的直接的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)是多種多樣的，如字面上的相關(guān)，時(shí)間上的相關(guān)，空間上的相關(guān)，物與人的相關(guān)，人與事的相關(guān)，等等。如同學(xué)們從“一”字可以聯(lián)想到“一滴水”，聯(lián)想到由無(wú)數(shù)的“一滴水”匯聚而成的長(zhǎng)江大河，以至浩瀚的海洋，可以聯(lián)想到“竹中一滴曹溪水，漲起兩江十八灘”(蘇軾《贈(zèng)龍光長(zhǎng)老》)的詩(shī)句，甚至可以聯(lián)想到這樣的寓言故事：一滴水珠自以為了不起，它不愿匯聚在大海里，它要顯示自己的力量。于是它飛濺到礁石上，得意洋洋，似乎整個(gè)大海都在它的腳下。然而，在陽(yáng)光的照射下，它很快就干了，不復(fù)存在了。從這個(gè)“一”字，同學(xué)們還可以聯(lián)想到今天學(xué)一個(gè)英文單詞，解一道數(shù)學(xué)習(xí)題，日積月累，將來(lái)就能為社會(huì)主義大廈添磚加瓦；可以聯(lián)想到如果每人每天節(jié)約一分錢、一度電、一兩糧食……匯集起來(lái)將是多么巨大的一筆財(cái)富……這就是由字面觸發(fā)的相關(guān)聯(lián)想。同學(xué)們由今年春節(jié)發(fā)生的事，想到去年以至更早的春節(jié)所發(fā)生的事，就是由時(shí)間因素觸發(fā)的相關(guān)聯(lián)想；由一件發(fā)生在延安的事，想到發(fā)生在延安的其他的事，這就是由空間因素觸發(fā)的相關(guān)聯(lián)想。
(二)種屬聯(lián)想
有人又叫它“同類聯(lián)想”，是由一事物進(jìn)而想到其他性質(zhì)相同的事物的聯(lián)想。這種聯(lián)想是建立在對(duì)事物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，而通過(guò)聯(lián)想，又可以發(fā)展、深化這種認(rèn)識(shí)。比如：著名的德國(guó)飛行先驅(qū)奧圖·勃林塔爾在探索實(shí)現(xiàn)動(dòng)力滑翔的一次飛行中失事負(fù)傷，第二天便在醫(yī)院去世。臨死前他說(shuō)了這樣一句話：“總是會(huì)有犧牲的�！庇纱�，同學(xué)們可能聯(lián)想到我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，為了摘取哥德巴赫猜想這一數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，在許多年間犧牲了自己的休息和娛樂。在斗室之中，不顧病痛勞累，不分白天黑夜，埋頭苦干。同學(xué)們可能聯(lián)想到近代化學(xué)的奠基人，英國(guó)科學(xué)家道爾頓。他三十歲還未娶妻，別人問他為什么，他指著自己的腦袋說(shuō)：“我這里被三角、化學(xué)過(guò)程和電子實(shí)驗(yàn)等問題塞得滿滿的，哪里有什么時(shí)間去考慮愛情這種無(wú)聊的事兒！”他終生未娶，一輩子與科學(xué)為伴。同學(xué)們又可能聯(lián)想到居里夫人，她為了提煉鐳，被強(qiáng)烈的射線燒傷了雙手，損害了自己的健康。同學(xué)們還可能聯(lián)想到德國(guó)數(shù)學(xué)家歐拉，他為了求得谷神星的運(yùn)行軌道，嘔心瀝血，以致累瞎了眼睛。英國(guó)科學(xué)家開格，為了改進(jìn)降落傘，從五千英尺高空的氫氣球上跳下時(shí)不幸喪生……通過(guò)這些聯(lián)想，我們的認(rèn)識(shí)就有了“升華”的基礎(chǔ)，就可以在理性的高度進(jìn)行概括：每一項(xiàng)科研成果都來(lái)之不易，勝利和成功，總是和艱苦的勞動(dòng)以至犧牲連在一起的。我們還可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，有人付出了勞動(dòng)和犧牲，終于成功了，而有人付出了勞動(dòng)和犧牲，卻沒有取得預(yù)期的成果。這沒有“成果”的勞動(dòng)和犧牲是不可避免的，實(shí)際上，沒有這種勞動(dòng)和犧牲，也就不會(huì)有后來(lái)的成功者。如果我們自己有志于祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)，我們會(huì)由此而產(chǎn)生一種心理，即要準(zhǔn)備付出犧牲；如果我們?nèi)ジ闫渌ぷ�，我們也�?huì)對(duì)科技工作者的這種精神產(chǎn)生敬佩之情，并激勵(lì)自己在工作崗位上拼搏奮斗。如果把上述的聯(lián)想和認(rèn)識(shí)寫下來(lái)，不就是一篇文章嗎？
(三)相似聯(lián)想
種屬聯(lián)想是同類事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物性質(zhì)的相同；而相似聯(lián)想是本質(zhì)不同的事物間的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是事物間的“相似”。我們過(guò)去學(xué)過(guò)的不少好文章就是由這種聯(lián)想而產(chǎn)生的。劉基的《賣柑者言》，由“金玉其外，敗絮其中”的柑子，想到封建社會(huì)那些道貌岸然而內(nèi)心骯臟的官員；周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，由荷花“出污泥而不染”，想到在齷齪環(huán)境中保持高潔品質(zhì)的人；韓愈的《馬說(shuō)》，由千里馬被埋沒，想到人才的被埋沒，等等，這些都是久傳不衰的名文。
(四)相反聯(lián)想
相反聯(lián)想有兩種情況，一是指由事物想到性質(zhì)、意義相反的事物，如由改革開放想到閉關(guān)自守，由戰(zhàn)士的偉大想到“蒼蠅”的卑劣，由今天的光明想到過(guò)去的黑暗，等等。另一種情況是指方向相反的聯(lián)想，如由國(guó)內(nèi)想到國(guó)外，由下級(jí)想到上級(jí)，由外部想到內(nèi)部，等等。相反聯(lián)想可以形成事物的對(duì)比，而對(duì)比常常可以產(chǎn)生兩種積極的效應(yīng)，一是使正反事物本身的性質(zhì)、特點(diǎn)更加鮮明，更容易把握，一是從正反的對(duì)比中使人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，進(jìn)而概括出事物的規(guī)律。
以上四種聯(lián)想常常是交叉進(jìn)行，不應(yīng)該也不可能是純粹的一種。
技法例談
聯(lián)想想象作文有兩點(diǎn)是同學(xué)們必須注意的：
(一)展開聯(lián)想時(shí)，必須首先找準(zhǔn)聯(lián)想的基點(diǎn)，即觸發(fā)聯(lián)想的物件的寓意。
蘇叔陽(yáng)的一首抒情詩(shī)的意境是：雨傘給了別人創(chuàng)造一片干凈的天地而不惜淋濕了自己，如果以《雨傘的聯(lián)想》為題寫一篇散文，如果不找準(zhǔn)聯(lián)想事物寓意的榫接點(diǎn)，很可能作文會(huì)出偏差。有的可能會(huì)寫與雨傘有關(guān)的故事：快下雨了，爸爸、媽媽親自給我送來(lái)了雨傘；同學(xué)或朋友甘冒雨淋之苦讓雨傘給自己……有的會(huì)直接用擬人之法描寫雨傘被人用時(shí)為人遮風(fēng)擋雨，不被人用時(shí)則閑置一旁，任其發(fā)霉破爛……諸如此類，從表面上看似乎也是在聯(lián)想，究其實(shí)卻與文題要求相去甚遠(yuǎn)。因?yàn)閷懗晒适乱活惖牟粌H文體與要求相悖，中心也成了反映父母之愛或?qū)W友之情，與所供材料題旨不合；而寫成童話一類的，文體不符自不待言，其所反映的中心則只能與人才的際遇有涉，自然不可能與作文要求印合。因此，聯(lián)想是以客觀事物間固有的聯(lián)系為基礎(chǔ)的，它不是胡思亂想，它要從一定事物出發(fā)，并沿一定方向進(jìn)行。
(二)展開聯(lián)想時(shí)，必須使自己的思維盡可能新穎和廣闊，不能只停留在狹小的空間和膚淺的層面。應(yīng)該讓自己的聯(lián)想延展開去，或相關(guān)聯(lián)想，或種屬聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。
1999年一篇高考作文就很好地做到了這兩點(diǎn)：
記憶移植的世界
某市科研所宣布了一項(xiàng)新的科研成果：可以移植記憶。消息傳開后，全市、全國(guó)乃至全世界的人都激動(dòng)了，興奮了，許多人躍躍欲試，甚至買好飛機(jī)票，惟恐落后。
科研所前人山人海，每人臉上都掛滿笑容。我作為一名新聞?dòng)浾�，在現(xiàn)場(chǎng)采訪了一些人，我問他們?yōu)槭裁匆獊?lái)這里進(jìn)行記憶移植。
一名學(xué)生答道：“因?yàn)槲页煽?jī)不好，所以常挨老師的批評(píng)和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。我要移植一個(gè)聰明的腦袋，每次考試都考第一。”
一名苦惱者說(shuō)：“我性格內(nèi)向，且容易與人鬧矛盾。我要移植記憶，和別人一樣�！�
一名科學(xué)家說(shuō)：“我工作了這么多年，卻沒有一項(xiàng)重要發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。我要移植記憶，變成牛頓、愛因斯坦�！�
一個(gè)孩子天真地說(shuō)：“爸爸老說(shuō)我小，不懂事，什么事都不讓我做。我要移植記憶，變成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人�！�
……
人們就像是絕境逢生，無(wú)比快活。手術(shù)在進(jìn)行，而等候的人也越來(lái)越多�？蒲兴坏貌辉雠晒ぷ魅藛T前往增援。
幾天過(guò)后，我見到那名成績(jī)本不好的學(xué)生，我想他一定是成績(jī)很棒的了�？戳怂某煽�(jī)單確實(shí)如此，每科都幾乎滿分。但他看起來(lái)并不高興。我問他為什么，他說(shuō)：“雖然我考得好，但別人也是考這么多，他們也移植了記憶�！�
突然我遇到一家人，那孩子走路穩(wěn)健，舉止從容，說(shuō)話小心謹(jǐn)慎，慢條斯理，還不時(shí)地微微點(diǎn)頭。他的父母不時(shí)地嬉笑著，手中還玩著變形金剛，并互相追逐。我覺得很奇怪，便走上前去問他們，不料，那“父親”撿起一粒石子朝我打來(lái)。我嚇得連忙離開了。
接著又傳來(lái)一些新聞：許多人老說(shuō)自己是秦始皇、乾隆帝，有的狗竟和人一樣說(shuō)話，一位“發(fā)明家”老炫耀電燈等發(fā)明，并說(shuō)這是他試驗(yàn)了6000種材料的結(jié)果，許多墻上貼滿了希特勒的反動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、銀行遭劫……
人們開始不安。
科研所經(jīng)過(guò)研究，作出決定：召來(lái)所有受過(guò)記憶移植的人，將他們還原。一時(shí)間，科研所前又人如潮水。
世界又恢復(fù)了它往日的模樣。
這篇文章通過(guò)敘述人們記憶移植——記憶還原的選擇，反映了各色人的各種心態(tài)。表明了作者提倡自然發(fā)展，反對(duì)人工記憶移植的觀點(diǎn)。而各色人的各種心態(tài)，的確是現(xiàn)實(shí)生活中人的美好愿望的真實(shí)反映：學(xué)生渴望成績(jī)好，科學(xué)家希望出成果，孩子盼望成熟，大人想有一份純真……這些相關(guān)聯(lián)想自然而真切，然而一旦通過(guò)記憶移植實(shí)現(xiàn)，社會(huì)生活反而失去了正常的軌跡，而變得千奇百怪。于是文章自然而然由記憶移植，相反聯(lián)想到記憶還原告終，使文章顯得新穎而深刻。
針對(duì)性訓(xùn)練
(一)讀下句，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，仿寫幾個(gè)句式相同的句子。
因?yàn)樵趦?nèi)蒙人民的心中，王昭君已經(jīng)不是一個(gè)人物，而是一個(gè)象征，一個(gè)民族友好的象征；昭君墓也不是一個(gè)墳?zāi)梗且蛔褡逵押玫臍v史紀(jì)念塔。
(二)以下面的事物為主體，根據(jù)同一相似點(diǎn)，各想出兩種相似的事物。
要戒除形式主義的花架子，就必須改造花架子得以存在的環(huán)境，這正如。
最壞的車輪叫聲最響，最癟的谷穗仰得最高，最輕的樹葉漂得最淺，。
(三)閱讀下面這則材料，按要求作文。
老鼠是令人厭惡的家伙，可是因?yàn)樗眢w小，嗅覺敏銳，動(dòng)作靈活，上躥下跳如履平地，人們就訓(xùn)練它代替警犬做偵查工作。經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練的老鼠叫“警鼠”，能在機(jī)場(chǎng)或飛機(jī)上檢查旅行包裹里是否藏有炸藥或其他違禁物品。
要求：①“嗅覺敏銳，動(dòng)作靈活，上躥下跳如履平地�！闭�(qǐng)你根據(jù)老鼠的這些特點(diǎn)，展開合理的再造想象，描寫“警鼠”做偵查工作時(shí)的場(chǎng)面。(不少于150字)
�、诜治霾牧�，展開聯(lián)想，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。(不少于600字)
(四)“夏夜乘涼，仰望滿天繁星，突然一顆流星劃破深邃的天幕，在人的視野中轉(zhuǎn)瞬即逝……”面對(duì)這種情境，請(qǐng)以“流星”為題，寫一篇800字以上的文章，文體不限。
(五)桌上放著一個(gè)木制三角形。請(qǐng)以倒三角形為思考依托，扣住相似點(diǎn)進(jìn)行想象作文。
(六)命題作文：臺(tái)階
(七)命題作文：鮮花·根須·泥土
(八)根據(jù)下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，以《是中途退出，還是沖刺到最后？》為題，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文。
在漫長(zhǎng)的生活跑道上，并沒有人向我們發(fā)射那激動(dòng)人心的“預(yù)備起跑！”的槍聲。但，在你的四周，處處都是無(wú)聲的起跑信號(hào)。在這場(chǎng)人生的長(zhǎng)跑賽中，你是中途退出，還是沖刺到最后？
運(yùn)思舉要
訓(xùn)練題(一)
仿寫，要注意兩點(diǎn)：一是聯(lián)想不能簡(jiǎn)單模仿。如果只把“昭君”換成相關(guān)點(diǎn)較多的“文成公主”，就顯得思路太狹小了。二是聯(lián)想思路要開闊。
下面幾個(gè)句子就仿寫得好：
�、儆薰巡皇且粋�(gè)人物，而是一種精神，一種勇于克服困難的精神；愚公搬掉的兩座大山，也不是大山，而是象征困難的“攔路虎”。
�、谠诠睦藥Z海濱巨大的巖石上，巍然屹立著一尊民族英雄鄭成功的石雕像。在中國(guó)人民心中，鄭成功已不是一個(gè)人物，而是一面寫著“殺寇衛(wèi)國(guó)”的大旗；他的雕像也不是一座雕像，而是一座維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的豐碑。
�、墼诤Ｍ馊A僑心中，集美學(xué)校已經(jīng)不僅僅是一所學(xué)校，而是他們報(bào)效祖國(guó)的拳拳之心；在海峽兩岸關(guān)系上，集美學(xué)校的所在地——廈門，也不僅僅是一座城市，而是中國(guó)臺(tái)灣與大陸之間來(lái)往、省親的驛站。
訓(xùn)練題(二)
要求抓住聯(lián)想事物間的相似點(diǎn)，比喻要貼切。
訓(xùn)練題(三)
場(chǎng)面描寫的要點(diǎn)有三：一是著力捕捉描寫事物的特點(diǎn)，進(jìn)行具體形象的描寫，使讀者如臨其境；二是根據(jù)表現(xiàn)材料的主旨和刻畫“警鼠”形象的需要，進(jìn)行合理的再造想象；三是確定好作者觀察的位置、角度。議論文寫作的關(guān)鍵在于根據(jù)材料的主旨展開合理的相似聯(lián)想。材料的主旨：可以利用危害人類的東西為人類服務(wù)；在一定條件下，消極因素可以轉(zhuǎn)化為積極因素。如果由此聯(lián)想到人們?nèi)绾卫霉I(yè)中的“三廢”(廢水、廢氣、廢渣)，變害為利，變廢為寶，或者聯(lián)想到如何通過(guò)勞動(dòng)改造使罪犯變?yōu)閷?duì)社會(huì)有益的人，這就是比較合理的聯(lián)想。
訓(xùn)練題(四)
1.依據(jù)“形散神聚”的原則，可以這樣構(gòu)思：從流星的品格，借以贊美具有流星精神的人。流星有一分熱，發(fā)一分光；流星磨擦生光，化成灰燼，魂系大地……這種無(wú)私的奉獻(xiàn)甚至自我犧牲的精神難道不值得我們歌頌嗎？具有這種流星精神的人難道不值得我們贊揚(yáng)嗎？……據(jù)此，進(jìn)行相關(guān)、相似聯(lián)想，寫成散文，抒發(fā)情感。
2.根據(jù)流星的品格，可以通過(guò)相關(guān)聯(lián)想，去記敘一個(gè)(類)具有流星品格的人，用夾敘夾議的手法，反映人物的流星精神。
3.以流星為緣頭或論據(jù)，擺事實(shí)，講道理，論證流星所蘊(yùn)含的在逆境中磨擦生光(成長(zhǎng))，或毀滅自己、照亮人間、雖短暫卻永恒……的見解，通過(guò)相似聯(lián)想，寫出“議如析薪，貴在破理”的議論文。同學(xué)們擅長(zhǎng)何種文體，就可以用何種文體來(lái)寫作。
訓(xùn)練題(五)
根據(jù)“”上部平而大，下部尖而小，看上去像一座倒立的大山，很不穩(wěn)固，給人以搖搖欲墜的感覺，想到青年學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也像這個(gè)倒三角形一樣，將來(lái)怎么能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任？據(jù)此命題《基礎(chǔ)不牢難負(fù)重任》。也可以從這個(gè)倒三角形像一根木樁，其下部越尖，鍥進(jìn)土里越牢固，在抗洪中的作用就越大，據(jù)此命題《甘做木樁，樂于奉獻(xiàn)》。還可以從這個(gè)倒三角形像釘子，有鉆的精神，命題為《樂于鉆研，勇于探索》；或從倒三角形像芭蕾舞演員的腳，把全身的重量壓在尖尖的腳尖，猶能翩翩起舞，命題為《變壓力為動(dòng)力》。
訓(xùn)練題(六)
《臺(tái)階》是一篇聯(lián)想想象作文。可以進(jìn)行相似聯(lián)想——臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)，向著高處延伸，每一級(jí)總是比前一級(jí)更接近目標(biāo)，每級(jí)都有一個(gè)高度，都是一個(gè)新的起點(diǎn)。臺(tái)階不正像我們理想的征途嗎？
也可以進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想——無(wú)數(shù)前人攀登過(guò)的臺(tái)階，每級(jí)臺(tái)階上，都灑著攀登者的淚水和汗水；臺(tái)階上蒼蒼的青苔沉默地述說(shuō)著無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)人的故事。
注意：一定要緊扣臺(tái)階的寓意進(jìn)行聯(lián)想。
訓(xùn)練題(七)
《鮮花·根須·泥土》和訓(xùn)練題(六)一樣，也是一篇聯(lián)想想象作文，以相似想象為主。所不同的是它是一個(gè)關(guān)系題，要寫好它，就是要緊扣“鮮花、根須、泥土”三者揭示的道理想象開去。聯(lián)想的現(xiàn)實(shí)一定要和“鮮花、根須、泥土”三者關(guān)系榫接好，越貼切越好。
創(chuàng)造想象作文
概念闡釋
創(chuàng)造性想象是以作者在生活中所積累起來(lái)的記憶表象為基礎(chǔ)，同時(shí)又要對(duì)原有的表象進(jìn)行綜合與分解。與再造想象相比，它具有更多的創(chuàng)造性，它創(chuàng)造出的一般是從未有過(guò)的新形象。創(chuàng)造想象的特點(diǎn)是以美好理想為依據(jù)，目標(biāo)指向未來(lái)的創(chuàng)造性想象。她對(duì)尚未實(shí)現(xiàn)的事物，馳騁豐富的想象，天上人間，古往今來(lái)，以充滿浪漫色彩的筆調(diào)、憧憬向往的語(yǔ)言，勾畫出一幅幅神奇美好的畫面。
因此，創(chuàng)造性想象作文應(yīng)該是生動(dòng)活潑，豐富多彩，妙趣橫生的。它是習(xí)作者從心底唱出的“暢想曲”，用彩筆繪出的“明天圖”。創(chuàng)造性想象作文，不是寫今天，而是寫明天，不是寫現(xiàn)實(shí)，而是寫未來(lái)。故有人稱其為“未來(lái)作文”。
技法例談
要想寫好創(chuàng)造性想象作文是不能遠(yuǎn)離生活的，同學(xué)們千萬(wàn)不要把自己關(guān)進(jìn)象牙塔里閉門造車，而要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，積累多方面的科學(xué)知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦，這樣才能在展開想象的翅膀時(shí)得心應(yīng)手，左右逢源。
下面是1999年的一篇高考作文，就很具有創(chuàng)造性：
我盼著……
記憶真的可以移植嗎？我不知道，但我真的希望科學(xué)家們可以做到。因?yàn)�，假如記憶真的可以移植，我愿意把自我防衛(wèi)意識(shí)移植給地球上每一個(gè)角落的每一個(gè)心靈，讓他們懂得該如何免遭環(huán)境的污染，免遭一雙雙罪惡黑手的殺害！
假如記憶可以移植，首先，我還要把我的記憶移植給高飛的鳥兒，讓它們飛得高遠(yuǎn)些，再高遠(yuǎn)些，以逃避獵人窮兇極惡地追殺，讓它們逃離渾濁的空氣，讓它們不要在化工廠附近覓食，不要靠近壞孩子們布下的陷阱。
假如記憶可以移植，其次，我還要把我的記憶移植給草原上的鹿，讓它們不要太過(guò)溫順吧，在面對(duì)入侵者黑洞洞的槍口時(shí)，撒開四蹄飛快地奔跑吧，或者掉轉(zhuǎn)你的角，狠狠地教訓(xùn)他們一頓。要知道，他們已經(jīng)滅絕了你們家族的許多個(gè)支系。
假如記憶可移植，再次，我還要把我的記憶移植給水底的游魚，讓河里的魚兒不要到被廢水污染的河里嬉戲，讓它們可以靈巧地躲開一張張大網(wǎng)一次次頻繁的捕撈；讓鯨魚們不要再搞些“集體自殺”的慘劇，要知道，這更加速了你們家族的滅亡的進(jìn)程。這又怎不讓每一個(gè)熱愛自然的人痛心！
假如記憶可以移植，最后，我還會(huì)把我的記憶移植給每一個(gè)破壞環(huán)境、殘害生靈的人。睜眼看看滿目瘡痍的世界吧，聽聽動(dòng)物們凄慘的哀嚎吧！地球只有一個(gè)，我們美麗的自然也只有一個(gè)，如果我們?cè)龠@樣繼續(xù)下去的話，痛哭的最終只是我們自己！如果環(huán)境被破壞了，如果我們賴以生存的這顆美麗的星球在宇宙中消失了，我們拿什么來(lái)養(yǎng)活自己？更拿什么來(lái)推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展？
總之，我真的希望世界上每一種生物，每一條生命都能夠有自我防衛(wèi)意識(shí)，哪怕這種自我防衛(wèi)意識(shí)是移植去的；也真的希望每一個(gè)向自然向地球只圖索取而不愿回報(bào)的人能夠加入到我們保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)，用我們無(wú)限的愛心和實(shí)際行動(dòng)，給地球母親一絲寬慰。
記憶真的可以移植嗎？我堅(jiān)定地盼著。
這位同學(xué)以創(chuàng)造想象的形式表達(dá)了環(huán)境保護(hù)這一具有深廣意義的時(shí)代主題。文章一開始便寫出：希望科學(xué)家可以移植記憶，把自我防衛(wèi)意識(shí)帶給世界上每一個(gè)生靈，使它們免遭污染和殺害。接著，用了三個(gè)小段，就空中的飛鳥、草原的動(dòng)物、水里的生靈，分別進(jìn)行闡述，最后寫到了破壞環(huán)境、殘害生靈的人。文章結(jié)尾處熱情召喚：“用我們無(wú)限的愛心和實(shí)際行動(dòng)，給地球母親一絲寬慰�！�
這篇作文有兩點(diǎn)創(chuàng)造性是值得學(xué)習(xí)的。
一是形式上，總體結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，形成一種回環(huán)美。
二是內(nèi)容上緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中環(huán)境污染的問題，創(chuàng)造性想象使用記憶移植的辦法解決。其中涉及了許多科學(xué)知識(shí)：“溫順鹿群的種族支系”、“鯨魚的集體自殺”、“生命的自我防衛(wèi)意識(shí)”等等。
針對(duì)性訓(xùn)練
(一)世界博覽會(huì)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，埃菲爾鐵塔就是1899年世博會(huì)的主題塔，它至今仍是法國(guó)巴黎的象征。1970年在日本大阪舉行的世博會(huì)主題是“人類的進(jìn)步與和諧”；1996年韓國(guó)大田世博會(huì)的主題是“新的起飛之路”；1998年葡萄牙里斯本世博會(huì)的主題是“海洋，未來(lái)的財(cái)富”；新千年第一屆世博會(huì)2000年在德國(guó)漢諾威舉行，主題是“人類、自然、技術(shù)”，我國(guó)也參加了。
我國(guó)政府宣布支持上海市申辦2010年世博會(huì)。請(qǐng)你為2010年上海世博會(huì)確立一個(gè)主題，加以論證，并說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想，寫一篇1000字左右的文章(詩(shī)歌除外)，題目自擬。
(二)閱讀下列《財(cái)富》論壇的精彩觀點(diǎn)，發(fā)揮想象。寫一篇作文，寫作角度自定，詩(shī)歌除外文體不限，題目自擬，不少于800字。
▲技術(shù)革命對(duì)政府、商業(yè)和個(gè)人的影響將是同等的，信息科學(xué)的全球普及將成就第一代生活在一個(gè)共同的“虛擬社會(huì)”中的人類，這將會(huì)迫使我們改變國(guó)家、主權(quán)和國(guó)界的定義。
——西室泰三日本東芝公司總裁
▲世界范圍內(nèi)的信息和通信產(chǎn)業(yè)正在急劇發(fā)展。據(jù)估計(jì)，到2004年，有線通信、移動(dòng)通信及互聯(lián)網(wǎng)的用戶總計(jì)將達(dá)10億人。這個(gè)數(shù)字的實(shí)現(xiàn)，傳統(tǒng)的通信技術(shù)花了125年，移動(dòng)通信花了25年，而互聯(lián)網(wǎng)僅僅用了10年。此外，通信、計(jì)算機(jī)和媒體的三者合一正向我們展現(xiàn)全新的機(jī)遇。
——科穗川瑞典愛立信集團(tuán)總裁
▲我們相信未來(lái)不是預(yù)測(cè)出來(lái)的，而是由自己創(chuàng)造出來(lái)的。畢竟預(yù)測(cè)的結(jié)果經(jīng)常與現(xiàn)實(shí)相差很遠(yuǎn)。僅在三四年前，每個(gè)人都預(yù)測(cè)電子游戲機(jī)會(huì)被PC所取代，或電視機(jī)與PC市場(chǎng)將合二為一，成為數(shù)碼電視的天下。這兩個(gè)預(yù)測(cè)都沒有成真。
——郝華德·斯特林格索尼美國(guó)公司董事長(zhǎng)
(三)春天，不單是四季之首的名詞，春天，與美好在一起。
挨過(guò)漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮聲；春雨，使圖畫洋溢生機(jī)。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚起青春的記憶……即將告別高中學(xué)習(xí)生活的你們，處在新世紀(jì)之初的青年人，又是怎樣“感受”春天，怎樣思考“春天”的呢？請(qǐng)你寫一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
要求：①作文取材不加限制，題目自擬。②內(nèi)容要具體，寫現(xiàn)實(shí)，想未來(lái)都可以。③除詩(shī)歌外，不限文體。④全文不少于800字。
(四)閱讀下面的材料，按要求作文。
世界上的許多東西正在越變?cè)酱螅唤ㄖ锏母叨纫堰_(dá)到510米，游艇上的活動(dòng)面積有了3個(gè)足球場(chǎng)大，飛機(jī)客艙能安置650個(gè)座位……
于是引起了人們對(duì)“大”的思考和議論——
“越大就意味越好嗎？”
“大，又有什么不好呢？”
要求：①根據(jù)自己所寫內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。②力求思路開闊，可以說(shuō)古論今，也可以預(yù)測(cè)未來(lái)，只要與“大”有關(guān)就行。③題目自擬。④800字左右。
(五)未來(lái)是可以預(yù)測(cè)的。未來(lái)是現(xiàn)實(shí)規(guī)律的延伸和發(fā)展，現(xiàn)實(shí)是預(yù)測(cè)未來(lái)的基礎(chǔ)。世紀(jì)之門已經(jīng)打開，請(qǐng)你展望未來(lái)，寫一篇關(guān)于教育的文章，把你想說(shuō)的話，想講的故事，想抒發(fā)的情感寫下來(lái)。
要求：①題目自擬。②除詩(shī)歌外文體不限。③不少于800字。
(六)十七八歲正是多夢(mèng)時(shí)節(jié)，這些夢(mèng)有對(duì)未來(lái)的美好憧憬，有對(duì)豐富多彩的生活渴望，也有對(duì)某一方面發(fā)明創(chuàng)造的大膽的“異想天開”……這些夢(mèng)都是美好的，它表現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特感受。請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為作文內(nèi)容范圍，寫一篇作文。
要求：①題目自擬。②文體自選。③800字以上。
(七)當(dāng)新千年的第一縷陽(yáng)光照亮人類居住的地球的時(shí)候，我們回首百年，一定會(huì)被20世紀(jì)人類所取得的偉大成就與進(jìn)步深深感動(dòng)，同時(shí)也會(huì)為人類在20世紀(jì)所遭受的困擾與危機(jī)感到惶恐不安。為了人類在新世紀(jì)更好地生存與發(fā)展，《世紀(jì)青年》雜志特開辟“世紀(jì)感悟”、“世紀(jì)交流”、“世紀(jì)留言”等專欄，向廣大跨世紀(jì)的青年人征稿。請(qǐng)你為其中某個(gè)專欄撰稿，把面向新世紀(jì)想說(shuō)的話，想講的故事，想表達(dá)的愿望及想抒發(fā)的情感寫下來(lái)。
要求：①內(nèi)容要具體，想象要有創(chuàng)造性。②自選文體。③自擬題目。④800字左右。
運(yùn)思舉要
訓(xùn)練題(一)
這是上海2000年考題，設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的前瞻性，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注未來(lái)，關(guān)注時(shí)政。從題目表達(dá)要求上看，要議論、說(shuō)明、敘述綜合運(yùn)用；要擬寫出世博會(huì)的主題并闡述理由，同時(shí)要提出自己的設(shè)想。同學(xué)們只有跳出單一狹隘的個(gè)人生活圈子，站高望遠(yuǎn)，拓展自己的思想境界，充分調(diào)動(dòng)自己的日常積累的生活與信息，才能寫出有創(chuàng)意的文章。
訓(xùn)練題(二)
這里選的三段名言，都出自當(dāng)今世界商界巨頭之口，內(nèi)容雖然涉及技術(shù)革命、信息產(chǎn)業(yè)的急劇發(fā)展以及對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)與創(chuàng)造等等，但與傳統(tǒng)的材料作文不同，題目不要求提煉三段名言的共同核心，這樣，寫作的角度與靈活性就大多了。同學(xué)們可以寫未來(lái)技術(shù)革命對(duì)個(gè)體、國(guó)家乃至全球的巨大影響，可寫通信產(chǎn)業(yè)給未來(lái)世界帶來(lái)的巨大變化，也可以寫科技發(fā)展與預(yù)測(cè)的關(guān)系等等。其中，想象的空間巨大，文體的選擇余地也很大，可以是記敘文、議論文，甚至可以是未來(lái)“虛擬社會(huì)”生活中的戲劇性故事，當(dāng)然也可以寫成科幻小說(shuō)。寫作重心可以是科技革命與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技革命與人類文化的融合等宏觀問題，也可以是未來(lái)社會(huì)人們生活的細(xì)節(jié)描繪，甚至是商家之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)等等。總之，盡其所能地去表現(xiàn)我們對(duì)未來(lái)社會(huì)、科技進(jìn)步的思考與探索吧。
訓(xùn)練題(三)、(四)、(五)、(六)、(七)是一組創(chuàng)造性想象作文題，題型相同，內(nèi)容相近，都是對(duì)未來(lái)的展望。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代，關(guān)注人類；怎樣面向世界，面向未來(lái)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的思考，只要思路開闊，想象豐富，就能寫出漂亮文章。
假想想象作文
概念闡釋
假想想象作文，又稱幻想想象作文，它是以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行豐富的合理的想象。它所描寫的不是現(xiàn)實(shí)生活中的事，但又是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的，是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的一種想象的飛躍，是假想的另一種現(xiàn)實(shí)。諸如合理虛構(gòu)科學(xué)幻想，離奇夢(mèng)境，童話，寓言等就是幻想想象。
技法例談
假想想象作文一般要注意的是：一是想象要豐富，思路要開闊，不要完全被現(xiàn)實(shí)生活所約束。二是想象又要有所依據(jù)，要符合科學(xué)的事理和生活邏輯，不能胡思亂想。
下文是2000年高考一篇優(yōu)秀作文《四幕劇》。
四幕劇
我是中文系的學(xué)生，教授布置了一份特殊的作業(yè)，看四幕短劇，寫篇論文，明天交。
第一幕：情景對(duì)話
背景：一條泥濘的鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
A：這有什么風(fēng)景好看？暴雨、小路、溪流、石頭！
B：這有許多東西。小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑，暴雨后掛著彩虹……
全劇終……
我凝神思考，在筆記本上寫道：其實(shí)生活中的任何情景都是美麗的，能發(fā)現(xiàn)這一美麗的就是敏銳的眼睛，敏感的思維，更重要的是一顆充滿愛與希望的心。正如：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
第二幕：半個(gè)甜面圈
背景：一個(gè)小餐館中，一張桌子，面對(duì)面坐著兩個(gè)人，他們面前的盤子里各有半個(gè)甜面圈。
A：唉！天哪！只剩下了半個(gè)甜面圈。(A一臉的無(wú)奈)
B：上帝！真是太好了，還有半個(gè)甜面圈。(B一臉快樂狀)
全劇終……
筆記本上留下了我清晰的筆跡：樂觀和悲觀其實(shí)是兩種生活狀態(tài)，樂觀者看到的永遠(yuǎn)是希望，而悲觀者看到的永遠(yuǎn)是失望。在人生旅程中，樂觀者永遠(yuǎn)向前看，向前走，大步流星；悲觀者永遠(yuǎn)向后看，原地停留甚至向后走，驚慌失措。正如：樂觀的人在被玫瑰刺傷后仍會(huì)說(shuō)多美的花，悲觀的人在看到刺時(shí)就會(huì)說(shuō)多糟啊。我選擇玫瑰的美麗，因此我選擇前者。
第三幕：世界上什么東西最亮
背景：上山下鄉(xiāng)剛回城的老三屆在聽一位哲學(xué)老師上課。黑板上一行字——世界上什么東西最亮？
有人說(shuō)太陽(yáng)。有人說(shuō)原子彈爆炸時(shí)的光。有人說(shuō)激光……教室里充滿著七嘴八舌的議論。一位知青站起來(lái)說(shuō)，是在雨夜中漆黑的泥濘小路上走了許久，突然看見的遠(yuǎn)方一點(diǎn)如豆的燈光。全場(chǎng)一片寂靜……
全劇終……
心中有一些東西在涌動(dòng)。我想起了巴金的名篇《燈》，似乎當(dāng)時(shí)不能體會(huì)的溫暖漸漸真實(shí)起來(lái)。世間最亮的其實(shí)是人性之光，一如那小小的心燈，一如那如豆的燈火。溫暖是無(wú)處不在的，溫暖著自己，也溫暖了別人。正如：送人玫瑰，手有余香。
可是，第四幕卻沒有看到。夠了，這三幕的感動(dòng)讓我一夜無(wú)眠。清晨，我交上論文，提出了自己的疑問。儒雅的教授笑了；看了三幕劇的感受是多種多樣的，答案是豐富多彩的，在你下筆的同時(shí)，第四幕已經(jīng)上演，你的答案就在第四幕——真實(shí)的人生。
我大悟。生活有許多精彩的詮釋，我的答案只有八個(gè)字：熱愛、樂觀、感悟、付出……
本文構(gòu)思精巧：通過(guò)假想教授布置作業(yè)，看四幕短劇，寫論文。然后虛構(gòu)出三個(gè)特寫鏡頭，從三個(gè)不同的側(cè)面，揭示了一個(gè)道理：“生活有許多精彩的詮釋�！�
更令人叫絕的是，第四幕劇并未上演，但“答案”(“真實(shí)的人生”)已隱含其中，收到“以虛襯實(shí)”之效。
從內(nèi)容上來(lái)看，三幅“畫面”并非平面展示，而是漸入佳境，加上這位同學(xué)最后的點(diǎn)睛之筆，使文章升華到一個(gè)較高層次。
這就是假想想象作文的魅力所在，源于生活，高于生活，顯得新奇而別具一格。
科學(xué)幻想作品更是逞想象之能，更顯科學(xué)之神威，出神入化，引人入勝。1999年一篇高考優(yōu)秀作文便是如此。
另一個(gè)我的日記
格林尼治時(shí)間公元8×年Y月W日下午3時(shí)一刻。
美國(guó)一個(gè)秘密科研基地。
實(shí)驗(yàn)臺(tái)上躺著一個(gè)英俊的少年，頭顱打開著。一位滿頭銀發(fā)的博士把一團(tuán)不知名的物體移入少年的頭顱。
熒光屏上閃動(dòng)著：BOY，ALIVE。
“成功了！”歡呼聲撕破了令人窒息的凝重。
Y月W+1日星期一晴
我又遲到了。我徑直走到自己的座位上，絲毫沒有注意多加美小姐。
“貝蒂，這兒給你留了一道題�！倍嗉用佬〗憬械馈Ｑ劬锫舆^(guò)一絲冷峻。
我環(huán)顧了四周，大家都在偷偷地笑。我知道，這是多加美小姐在給我難看。
以往，我總是驚恐地埋下頭。而如今，我卻從容走上講臺(tái)。
出奇的靜……
我感到這道題是何等的熟悉，好像昨天才做過(guò)。五分鐘后，我離開了講臺(tái)。
“噢，上帝！這可是一道世界級(jí)難題！”
她的眼睛像五月的紅櫻桃，大得出奇。
Y+1月W日星期五陰
國(guó)際象棋大賽決賽大廳。
人頭攢動(dòng)。
坐在我對(duì)面的是上屆棋王約瑟金，他窺視了我一眼，兩眼嘲弄的光線撩撥著我的臉。
我隱約感到，歷屆許多棋王都在給我做參考。
不時(shí)地，約瑟金發(fā)出輕微的嘆息：你的走法閃動(dòng)著幾屆棋王的風(fēng)范。最后，他驚恐地問我：“你？你是……”
“我是一個(gè)高中生，閣下！”
Y+Y月W+W日星期二多云
我被偷偷地接進(jìn)那個(gè)科研基地。
仍是那位老者。
“擁有世界名流的超凡記憶庫(kù)，感覺還不錯(cuò)吧！”
“不，這樣的生活太單調(diào)，我要做一個(gè)凡人�！�
“哈哈哈哈！”毛骨悚然地笑。
我竭力忘記。
可腦中又浮現(xiàn)出科幻大師阿西莫夫的話：最后一部電腦說(shuō)了聲要有光，接著便有了光……
“噢，不——”我用力搖了搖頭。
本文是一篇關(guān)于記憶移植的科幻文章。這位同學(xué)的想象力極其豐富，時(shí)間到了公元8×年Y月W日下午3時(shí)一刻，可以進(jìn)行記憶庫(kù)的移植并且十分成功，成功后發(fā)生一系列戲劇性變化，我成了數(shù)學(xué)家、棋王，然而文章結(jié)尾卻是我并不滿意這種生活，“我要做一個(gè)凡人”，這是“我”的要求，也是一個(gè)富有哲理性的命題，引人深思。文章采用日記體形式，讀來(lái)更加真實(shí)、可信，這也是本文的成功之處。
針對(duì)性訓(xùn)練
(一)假如天空出現(xiàn)兩個(gè)太陽(yáng)，沒有晝夜之分，那么地球上會(huì)出現(xiàn)什么樣新情況？太陽(yáng)的輻射熱度增加一倍，氣溫劇增，你可以想象它對(duì)地球運(yùn)動(dòng)、氣象、生態(tài)、生物、人類、海洋等等各個(gè)方面巨大的影響嗎？寫一篇假想想象作文。
(二)請(qǐng)選擇以下詩(shī)詞作品中你最熟悉的一首，以作品的思想內(nèi)容、寫作背景和作者的經(jīng)歷、思想感情為依據(jù)，馳騁想象，寫一篇記敘文章。題目自擬。
附詩(shī)題：《涉江》(屈原)；《歸田園居》(陶淵明)；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(杜甫)；《琵琶行》(白居易)；《石壕吏》(杜甫)；《十一月四日風(fēng)雨大作》(陸游)；《京口北固亭懷古》(辛棄疾)。
(三)命題作文：好夢(mèng)如畫
(四)命題作文：假若真有時(shí)空隧道
(五)以“彩虹和石橋的對(duì)話”為題，寫一則寓言。
(六)“神舟”號(hào)暢想曲。
(七)閱讀小詩(shī)《蒲公英的遺產(chǎn)》。
秋/蒲公英老了/子女問/有什么遺產(chǎn)
母親默默地給每個(gè)孩子/一把遠(yuǎn)飛的傘
以“母親與孩子的對(duì)話”為題，寫一個(gè)200字左右的對(duì)話片段。
(八)以“人民幣旅行記”為題，憑借假想想象，編一則故事。
運(yùn)思舉要
訓(xùn)練題(一)
可以寫成科幻小說(shuō)，也可以寫成散文。既要有離奇的想象，又要符合科學(xué)的事理。
訓(xùn)練題(二)
這篇假想想象作文，可以編故事，如寫作品的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)、作品中某個(gè)人物的故事；也可以假想通過(guò)時(shí)間隧道，寫本人對(duì)作者或作品中的人物的訪問記。文章可以穿插議論和抒情。
訓(xùn)練題(三)
年輕人有許許多多的好夢(mèng)：有對(duì)未來(lái)的美好憧憬；有對(duì)多彩生活的渴求；有對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的“異想天開”；有對(duì)夢(mèng)幻世界奇思異想等等，都可以入題。還要扣住“如畫”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪出夢(mèng)境的詩(shī)情畫意。
訓(xùn)練題(四)
“假若真有時(shí)間隧道”，同學(xué)們不僅可以回到遠(yuǎn)古去與古賢先哲探討社會(huì)、自然、人生；也可以神游到遙遠(yuǎn)的未來(lái)與太空人共同謀劃開發(fā)外星世界，領(lǐng)略未來(lái)人的生活。
訓(xùn)練題(五)
“虹”和“橋”一虛一實(shí)，各有所美。它們是互相贊許，還是互相詆毀，抑或各有其想。以對(duì)話為主，編的寓言蘊(yùn)含某種哲理，告訴人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)虛實(shí)，如何把握美丑，如何對(duì)待朋友的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
訓(xùn)練題(六)
《“神舟”號(hào)暢想曲》，“神舟”號(hào)是我國(guó)載人航天試驗(yàn)飛船，假想有朝一日，同學(xué)們能乘坐它遨游太空，會(huì)想到什么呢？會(huì)做些什么呢？有什么人間奇跡會(huì)發(fā)生呢？同學(xué)們有什么驚心動(dòng)魄的太空故事呢？一定要展開假想的翅膀，“暢想”開去，語(yǔ)言一定要流暢、熱情洋溢，有音樂的美感。
不能因獵奇而違反科學(xué)常識(shí)地胡編亂造，也不要平鋪直敘，不像個(gè)“暢想曲”。
訓(xùn)練題(七)
這是一首以小詩(shī)為材料的假想想象作文。一定要理解詩(shī)意，否則，對(duì)話極有可能“下筆千言，離題萬(wàn)里”。這首小詩(shī)是批評(píng)有的青年人不思創(chuàng)造，只知坐享其成的陋習(xí)，贊揚(yáng)善良的母親留給孩子寶貴的遺產(chǎn)——自立精神。小詩(shī)耐人尋味，抓住這一主旨設(shè)計(jì)對(duì)話。
訓(xùn)練題(八)
《人民幣旅行記》，一張人民幣成了一個(gè)旅行者，在它流通的旅途中，一定遭遇了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人，有小孩，有老人；有富商，有貧民；有奸詐之徒，有善舉之人。編故事，要有懸念，講究故事性，要情趣盎然。切忌平鋪直敘，嘩眾取寵。