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生動(dòng)語(yǔ)句何處來(lái)——作文修改例談

生動(dòng)語(yǔ)句何處來(lái)——作文修改例談

  寇祥明 山東壽光世紀(jì)學(xué)校 中學(xué)高級(jí)教師 濰坊市特級(jí)教師

  中學(xué)生寫(xiě)作,語(yǔ)句干癟,內(nèi)容空洞,可以說(shuō)是通病,那么怎樣讓語(yǔ)句生動(dòng)起來(lái)呢? 這一直是我在作文教學(xué)中苦苦思索和不懈探索的問(wèn)題。當(dāng)我讀到名著中精彩的篇章,時(shí)文中美妙的語(yǔ)段,詩(shī)詞中動(dòng)人佳句時(shí),我常常為之嘆服,細(xì)細(xì)品味,深深思索這其中的奧妙。我在作文教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把自己的習(xí)作與名篇佳作對(duì)照,總結(jié)修改文章的方法,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,在作文修改中經(jīng)過(guò)二十年的摸索我總結(jié)出一些修改語(yǔ)句的方法,用于指導(dǎo)學(xué)生的作文修改,頗見(jiàn)成效。今不揣陋見(jiàn),求教于大方。

  第一,善用修辭。精美的文章中多用修辭;高明的作家,無(wú)不是善用修辭的能手。

  用比喻、擬人,可以使干癟的句子生動(dòng)形象起來(lái)。例如,(1)母親的話深深地刺痛了他的心,他低著頭一句話也不說(shuō)。(2)母親的話象鞭子一樣抽打著他的心,他低著頭一句話也不說(shuō)。很顯然,第二句話要比第一句生動(dòng)形象,那是因?yàn)榈诙湓掃\(yùn)用了比喻的修辭方法。再如,(3)街上柳樹(shù)葉子掛著層灰土,在枝上打著卷,枝條一動(dòng)也不動(dòng)。(4)街上柳樹(shù)像病了似的,葉子掛著層灰土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng),無(wú)精打采地低垂著。第二句比第一句要生動(dòng)形象,其主要原因是作家老舍運(yùn)用了擬人的修辭方法。再如,(5)媽媽被病魔奪走了,離開(kāi)了我,離開(kāi)了多病的爸爸,親人離散,幾萬(wàn)元的債務(wù),使我們本來(lái)就不富裕的家庭,陷入了困境。(6)媽媽被病魔奪走了,離開(kāi)了我,離開(kāi)了多病的爸爸,親人離散,幾萬(wàn)元的債務(wù),一下把一個(gè)溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。(5)(6)兩句比較,前者顯得平淡,后者因?yàn)橛昧吮扔,生?dòng)形象地寫(xiě)出了家庭的巨大災(zāi)難,“象一個(gè)黑沉沉的冰窟”。

  排比的修辭方法,可以使句子氣勢(shì)貫通,增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。例如,(7)中國(guó)發(fā)生了內(nèi)戰(zhàn),到處是有組織的激動(dòng),有領(lǐng)導(dǎo)的對(duì)戰(zhàn),有秩序的混亂。(8)何等動(dòng)人的一頁(yè)又頁(yè)的篇章,這些是人類思維的花朵,是空谷幽蘭,是高寒杜鵑,老林中的人參,冰山的雪蓮,絕頂上的靈芝,抽象思維的牡丹。這兩句話,前一句是對(duì)文化大革命的描寫(xiě),后一句話是作家徐遲面對(duì)陳景潤(rùn)攻克世界數(shù)學(xué)難題所用的草紙而發(fā)出的由衷的贊嘆。兩句話都運(yùn)用了排比的修辭方法,不僅氣勢(shì)連貫,簡(jiǎn)直是奇妙的文學(xué)語(yǔ)言,極富感染力。

  用對(duì)偶的修辭方法,可以使句子精煉,富有表現(xiàn)力。例如,(9)設(shè)計(jì)者和匠師們生平閱歷豐富,胸中自有丘壑。(10)設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。 從以上兩個(gè)例子不難看出,后一句使用了對(duì)偶的修辭方法,句子顯得十分精練。古代 人們上私塾,其中有一門(mén)功課,就是對(duì)對(duì)子。我覺(jué)得對(duì)對(duì)子特別能鍛煉一個(gè)人的遣詞 造句的能力。我們知道古代的一些名家名篇,多有名聯(lián)佳句。律詩(shī)、絕句中當(dāng)然是少 不了的,就是一般的文章中,也不乏妙對(duì)。范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中有“銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江”,“沙鷗翔集,錦鱗游泳”,“浮光躍金,靜影沉璧”,用詞約,而意境深, 對(duì)聯(lián)之作用可見(jiàn)一斑。劉禹錫的《陋室銘》中有“苔痕上階綠,草色入簾青”,“談 笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁”。對(duì)仗工整,詞句凝煉,寥寥數(shù)語(yǔ),勾畫(huà)出陋室的特點(diǎn),起 到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  善于使用“引用”的修辭方法,可以使文章顯得內(nèi)容豐富,旁征博引!翱鋸垺 的修辭方法,浪漫主義作家特別鐘愛(ài)。李白詩(shī)曰:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)”,非 夸張的手法是難以達(dá)到浪漫主義的藝術(shù)境界的?傊,修辭方法很多,各有各的妙用, 不一而舉。

  第二,講求句式的變化,可以使句子由呆板變得生動(dòng)活潑,搖曳多姿。例如,(11)杭州的春天是美麗的,瑞士的夏天也是美妙的,濟(jì)南的秋天是涼 爽的。(12)上帝把美麗的春天留給杭州,將藝術(shù)的夏天賜給瑞士,而把涼爽的秋 天送給濟(jì)南。例(11)是一般的陳述句,例(12)是把字句,因?yàn)榫涫降淖兓?表達(dá)效果迥異。后一句不但生動(dòng)活潑,而且富有情彩,具有了感染人的藝術(shù)魅力。再如,(13)夏夜人們不約而同地來(lái)到小溪旁,在輕柔的夜風(fēng)中納涼,在炎熱中小 溪給人們消暑,在干旱時(shí)小溪賜予人們甘霖,家鄉(xiāng)人民感謝你,小溪。(14)古老而年 輕的小溪啊!用怎樣的魔力把全村的人召集到膝下?不是動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ),也不是誘惑的 微笑,只是默默地敞開(kāi)溫柔的胸脯,在炎熱中給人們消暑,在干旱時(shí)賜予人們以甘霖, 以無(wú)限的愛(ài)心庇護(hù)著勞苦而淳樸的家鄉(xiāng)人民。例(13)段中都是一般的陳述句,顯 得平淡。例(14)段,用了感嘆句、把字句、設(shè)問(wèn)句,句式變化多樣,增強(qiáng)了表達(dá) 效果,化平淡為神奇。

  第三,增加修飾成分,使原本干癟的句子變得豐滿而有韻味。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),“七分長(zhǎng)相三分打扮”。對(duì)一個(gè)語(yǔ)句來(lái)說(shuō),修飾成分也是必不可少的。例如,(14)兒 時(shí)的我在不知書(shū)為何物的時(shí)候,竟會(huì)被那紙訂成的書(shū)所吸引。(15)兒時(shí)的我在呀呀學(xué)語(yǔ)尚不知書(shū)為何物的時(shí)候,竟會(huì)被那印滿美麗的漢字、用一張張浸滿墨香的紙訂成的書(shū)所吸引。兩句話比較,后者比前者增加了修飾成分:“呀呀學(xué)語(yǔ)”、“印滿美麗漢字、用一張張浸滿墨香的”,把我幼年開(kāi)始愛(ài)書(shū)的情景寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

  第四,錘煉詞語(yǔ),一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)可以使一個(gè)句子增色。王安石的“春風(fēng)又綠江 南岸”,就是因?yàn)橐粋(gè)“綠”字用得好而卓絕千古。據(jù)說(shuō)這個(gè)“綠”字也是幾易其稿, 開(kāi)始時(shí)先用“到”字,后用“吹”字、“至”字、“滿”字等,最后才確定為“綠” 字。賈島的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”,一個(gè)“敲”字,也是經(jīng)過(guò)詩(shī)人反復(fù)推敲, 幾經(jīng)思考才定下來(lái)的。

  第五,語(yǔ)言要含蓄,而不要直白。含蓄使語(yǔ)言有趣味,有哲理。如:(16)聰明的人善于吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從而避免自己犯同樣的錯(cuò)誤;而愚蠢的人不善于吸取他的人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),容易犯他人犯過(guò)的錯(cuò)誤和別人不曾犯過(guò)的錯(cuò)誤。(17)聰明的人能將他人的教訓(xùn)變成自己的經(jīng)驗(yàn),愚蠢的人卻將他人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的教訓(xùn)。例(16)語(yǔ)言直白,有點(diǎn)羅嗦。例(17)因含蓄而有趣味,并且精煉富有哲理。(18)有些人學(xué)識(shí)非常淵博,但仍然謙虛懇學(xué),勤學(xué)好問(wèn)。而有些人不學(xué)無(wú)術(shù),卻自以為是,反而不學(xué)也不問(wèn)。(19)學(xué)識(shí)淵博的人懂了還要問(wèn),不學(xué)無(wú)術(shù)的人不懂也不問(wèn)。以上兩句話相比較,(19)句顯得含蓄耐讀,而且前后自成對(duì)比富有哲理意味。

  第六,優(yōu)美的韻律能增加語(yǔ)言的美感。我們常說(shuō)有“詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言”,主要表現(xiàn)在優(yōu)美的韻律和節(jié)奏上。(20)就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),有美麗的月牙泉,它是天的鏡子、沙漠的眼,星星沐浴的樂(lè)園。那年我從月牙泉邊走過(guò),從此以后魂繞夢(mèng)牽,或許你們不懂得這種愛(ài)戀,除非也去那里看看。這段文字讀起來(lái)瑯瑯上口,富有韻律美。其中“邊”、“遠(yuǎn)”、“泉”、“眼”、“園”、“牽”、“戀”、“看”押韻。和諧優(yōu)美,有一種音樂(lè)的韻律回蕩其中,“月牙泉”美妙、清純的形象仿佛出現(xiàn)在讀者眼前,強(qiáng)烈地感染著讀者。

  我在作文教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,使用以上方法,學(xué)生通過(guò)自己批改,互相批改,老師點(diǎn)撥,一篇習(xí)作的面貌都會(huì)發(fā)生明顯的變化。

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