重視答題規(guī)范,提高考試成績
縱觀歷次大規(guī)�？荚嚕还苁瞧谀┙y(tǒng)考，還是省、市質(zhì)檢考，直至高考，在評卷后的質(zhì)量分析報告中，談到考生答題情況時，“答題不規(guī)范”是普遍存在的問題。
很多同學(xué)有這樣的感觸，這道題我會做，但沒有拿滿分、高分，究其原因，就在于很多同學(xué)不注意規(guī)范答題，導(dǎo)致失分后還蒙在鼓里。隨著以突出能力考查為核心的高考改革的不斷深入，學(xué)生規(guī)范化答題的問題日益凸現(xiàn)出來。高考所要考查的各種能力最終要通過學(xué)生在答題過程中以文字的形式反映在試卷上，而越是能力測試型的題目，對學(xué)生文字表達能力的要求就越高，需要學(xué)生依據(jù)學(xué)過的概念、原理，用恰當(dāng)?shù)恼螌W(xué)科專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地闡述自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，去解釋人類經(jīng)濟生活和社會發(fā)展中遇到的經(jīng)濟問題、哲學(xué)問題和政治問題。由于多種因素的影響，當(dāng)前學(xué)生語言文字表達能力普遍欠缺，致使能力測試要求的提高和學(xué)生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現(xiàn)出來了。如何規(guī)范化答題已成為教師和學(xué)生普遍關(guān)注的問題。
下面，就考生普遍存在的答題不規(guī)范問題，以我省XX年高考政治科第ⅱ卷考生答卷情況為例，綜合多位參加過高考評卷老師的經(jīng)驗，談?wù)剰?fù)習(xí)備考的對策。
答題不規(guī)范的表現(xiàn)一：審題思路不規(guī)范
即審題不精準(zhǔn)，分析不到位；答題方向性錯誤，答非所問。
據(jù)改卷老師透露，今年高考普遍存在幾種審題不清造成丟分的失誤。
一是審題馬虎，不是不會做，是審題不認(rèn)真，問牛答馬，或上面都做對了，搬到下面卻錯了。這種情況在高考中是非常忌諱的，得分非常低。考生心理浮躁，讀題不認(rèn)真，導(dǎo)致信息獲取不足，抓不住材料的中心和關(guān)鍵，答題時偏離主題。如39題(1)，部分學(xué)生不能抓住設(shè)問中對外貿(mào)易的“現(xiàn)狀”和“問題”，而是回答“對外貿(mào)易的作用和意義”，許多學(xué)生不善于從材料中提取有效信息，對貿(mào)易現(xiàn)象的歸納不完整，無法看到“貿(mào)易發(fā)展不平衡”。由于上述問題未能抓準(zhǔn)，第(2)問的回答更是無從下手。又如在40題(5)、(6)問中，大量考生誤將“辯證唯物主義”理解為“唯物論”、 “唯物主義”，導(dǎo)致該小題失分。其中的第(6)小題，相當(dāng)部分的考生只是分析“陰陽五行說”和“國家吉兇，在德不在地”兩種觀點，而不是根據(jù)題目要求結(jié)合建都問題進行評析。
二是基礎(chǔ)知識不扎實、理解運用能力和綜合分析能力不足造成的審題不清。
首先是閱讀理解能力不足，弄不清答題的知識依據(jù)和設(shè)問指向，不少學(xué)生出現(xiàn)了經(jīng)濟、政治、哲學(xué)三塊知識運用錯位問題；有少量考生誤解問題指向，混淆了“是什么”、“為什么”和“怎么辦”三者的區(qū)別，出現(xiàn)錯答。
其次是考生不會從多個角度綜合地審視試題要求，在問題面前思路打不開，缺乏全面性，答題時只見樹木不見森林。如對39題材料分析不到位，相當(dāng)多的學(xué)生在回答第(1)問時只是籠統(tǒng)回答問題，沒有對表格中所列項目進行縱向和橫向比較，從而發(fā)現(xiàn)其中所透露的我國外貿(mào)存在的問題；又如在回答40題(6)時，只是簡單判斷，而不會一分為二地分析兩種建都觀的是與非。
再有是不善于根據(jù)具體問題對已有材料進行分析，從題目提供的背景出發(fā)來組織答案，有針對性地回答問題，而是習(xí)慣性地套用過去做過的習(xí)題答案。如在回答39題(2)的增強自主創(chuàng)新能力時，把加強國家宏觀調(diào)控，調(diào)節(jié)關(guān)稅，調(diào)整人民幣匯率，甚至如何解決民生問題等內(nèi)容均寫上，明顯缺乏獨立思考的能力。
『對策』掌握規(guī)范化答題的基本方法和技巧
1、提高考生的心理素質(zhì)和基本素養(yǎng)。在傳統(tǒng)“應(yīng)試”教育模式下，由于日常要承受繁重的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)生形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作答方式，如對待問題缺乏耐心，審題馬虎、一目十行，不加深思、不講文理、邏輯混亂等。為此，教師應(yīng)該有意識地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，考生相當(dāng)薄弱的語言文字基礎(chǔ)和狹窄的知識面，是近幾年來高考中表現(xiàn)出來的突出問題，嚴(yán)重影響了考生成績的提高。
要確保答題的大方向不能錯，一定要認(rèn)真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：第一,辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點，問什么，答什么，避免答非所問。第二,分析命題者的意圖，明確試題所要考查的知識范圍。第三,排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要小心，不能簡單地用已做過的類似題目的思維去解答。
2、堅持能力立意，改善學(xué)生的思維品質(zhì)。政治課高考堅持“能力立意”，因此，在把握“雙基”的基礎(chǔ)上，應(yīng)始終貫穿能力的訓(xùn)練，特別是思維能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該對學(xué)生進行有目的的、分階段的訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要著眼，通過一些有代表性的、富含思辨性的問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生對材料和事實的閱讀審辨能力、對信息的收集處理能力、對知識的篩選運用能力、對現(xiàn)實問題的分析解決能力、對已有知識和結(jié)論的創(chuàng)新能力、答案論點論據(jù)的組織表述能力和必要的實踐探究能力。要特別注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會運用哲學(xué)所提供的諸如聯(lián)系的、全面的、辯證的認(rèn)識方法來審視、分析和解決問題，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
3、重視理論聯(lián)系實際的分析方法訓(xùn)練。要改變過去學(xué)生主要通過死記硬背課本條條和教師提供范題答案來學(xué)習(xí)政治課的方法。政治科考試內(nèi)容和形式改革
后，試題主要是要求考生針對實際問題提出自己的認(rèn)識和作出自己的評價。這就要求考生要更加關(guān)注時事、關(guān)心社會、關(guān)懷人生。
答題不規(guī)范的表現(xiàn)二：語言表述不規(guī)范
文字?jǐn)⑹鋈狈ν暾�、條理性和簡潔性。想表達的意思不會用完整準(zhǔn)確的語言表述出來；東一句、西一句，想到哪寫到哪，沒有條理；出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準(zhǔn)”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)有： 一是不會從材料中提取答案要點，如39題(2)中，多數(shù)考生看到了我國自主創(chuàng)新能力薄弱的問題，但不會從材料反映的問題中反向提出相應(yīng)的解決辦法；二是不善于運用題中已有的素材答題，答案中只有原理，沒有分析，甚至只是大量羅列原理。如40題(5)的答題中羅列了大量哲學(xué)原理，卻少有結(jié)合材料進行論證的案例。三是缺少對重大時事的學(xué)習(xí)和思考，不會理論聯(lián)系實際地分析問題，不善于運用社會實際來分析佐證自己的觀點，使答案蒼白乏力。四是答題缺少必要的構(gòu)思，“想到哪里就寫到哪里”，導(dǎo)致語言混亂、順序顛倒、因果不分。
沒有使用政治學(xué)科專業(yè)術(shù)語答題，或使用專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，導(dǎo)致文字表達不準(zhǔn)確，甚至表述錯誤。一是考生學(xué)科知識不夠扎實。如39題(3)中，許多考生不懂得應(yīng)該回答哪些知識點。還有不少試題出現(xiàn)了空白卷，如40題的兩個小題，放棄作答的都在8％以上，其中第(6)問的答案中，相當(dāng)部分考生對物質(zhì)與意識辯證關(guān)系原理、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動性原理都表述不清，把辯證唯物主義等同于唯物主義和歷史唯物主義。二是在回答主觀題時多數(shù)考生只會就事論事，不會立足于課內(nèi)的知識平臺，使用學(xué)科語言回答問題，答題時雖有長篇大論，但通篇找不到幾個有價值的知識點。如在39題(1)的答案中，“順差、逆差”、“出超、入超”，“自主創(chuàng)新”和“貿(mào)易不平衡”等術(shù)語表述錯誤十分普遍。三是答卷中邏輯混亂、條理不清、詞不達意、錯字別字、答題錯位越位，讀不懂材料中的古文，文化素養(yǎng)比較薄弱。
不使用專業(yè)術(shù)語答題的缺陷，表面原因可歸結(jié)為答題技巧的問題，但深層次的原因可能是其知識結(jié)構(gòu)中根本就沒有用于解答該題所需的專業(yè)術(shù)語，還可能是由于知識結(jié)構(gòu)不合理、缺乏系統(tǒng)性而導(dǎo)致對知識提取上的障礙等方面的原因。暴露出的問題是基礎(chǔ)知識薄弱，文化素養(yǎng)較低。考生學(xué)科知識不夠扎實，放松了課內(nèi)基礎(chǔ)知識的鞏固、基本原理的掌握和對知識內(nèi)在聯(lián)系的把握，導(dǎo)致答題時無從下手或言之無物。
『對策』改進復(fù)習(xí)策略，提高教學(xué)的有效性。
1、構(gòu)建全面、系統(tǒng)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)是進行規(guī)范化答題的基礎(chǔ)�；A(chǔ)知識薄弱是這幾年高考失分的一個主要原因。高三教學(xué)要從中吸取教訓(xùn)，克服因強調(diào)綜合能力而淡化“雙基”教學(xué)的錯誤傾向。一要重視在平時學(xué)習(xí)中對課內(nèi)一個個知識點的理解突破，在理解的基礎(chǔ)上熟練掌握主要的概念、原理和觀點的內(nèi)涵，過好知識關(guān)；在總復(fù)習(xí)階段還要適時引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，學(xué)會靈活運用課本語言和思路分析問題、表達思想。二是要在學(xué)生頭腦中建立較為完善的知識網(wǎng)絡(luò)，建立重大時事與這個網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，并掌握在這個網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)知識的方法。三是抓好重點知識的理解和運用，教會學(xué)生把握知識的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)會多角度地運用不同模塊、不同板塊知識去綜合分析和解決現(xiàn)實問題。
2、建立以學(xué)科思維能力為核心的能力結(jié)構(gòu)是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行充分的討論和交流，以提高學(xué)生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓(xùn)練（平時加強簡答題和辨析題的訓(xùn)練）；對照標(biāo)準(zhǔn)答案進行反復(fù)分析理解；對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點撥，以幫助學(xué)生自我反思等。
3、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、完整性和簡潔性，通過完美的回答來展現(xiàn)自己的能力。具體方法技巧如下：
（1）縮小包圍圈，提高答題的準(zhǔn)確性。例如，題目涉及哲學(xué)知識時，首先要確定題目考查的是哪個知識板塊，然后再考慮屬于該知識板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個知識點。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)；同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾、發(fā)展、聯(lián)系知識等；若考查的是認(rèn)識論的內(nèi)容，則為實踐和認(rèn)識的關(guān)系，現(xiàn)象和本質(zhì)等知識；若考查的是價值論，則為高二第6課、第7課的內(nèi)容。
�。�2）正確選用高中政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特殊性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般情況下”“多數(shù)是”和“絕大多數(shù)”等詞語來描述，而不能一言概之。
（3）多角度思考問題，確保答案的完整性。審題時要注意設(shè)問的關(guān)鍵詞，如要求對中美關(guān)系現(xiàn)狀評價，其中“現(xiàn)狀”兩個字就是一個關(guān)鍵詞，暗示既要做正面的評價，又要指出其存在的問題。
（4）梳理答題要點，提高敘述的簡潔性。這樣既可以表明對問題有著深刻的理解，而且節(jié)約了時間，也有利于閱卷者盡快發(fā)現(xiàn)答案的采分點。特別需要注意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響原本正確的那部分內(nèi)容的得分。
答題不規(guī)范的表現(xiàn)三：卷面書寫不規(guī)范
錯字層出，結(jié)果是知識學(xué)了也白學(xué)。在高考試卷中，令改卷老師最感手軟的就是因錯別字被打0分的情況。
答卷馬虎，結(jié)局是答案再好都枉然。高考政治答卷馬虎主要有二種情況：
一是字跡潦草，讓改卷老師如看天書。這種卷子，改卷老師因為看不懂，常常就不給分，或者給很少的分?jǐn)?shù)。
二是卷面臟亂、改動不統(tǒng)一。有的地方畫橫線，有的地方畫個圈，有的地方又涂成黑塊，讓老師視覺無比疲勞。還有的考生是寫一段畫一段，改卷老師得到處找答案。這種卷子，得不了高分是肯定的，萬一老師找不到關(guān)鍵點，沒給分也是常有的事。
『對策』強化平時訓(xùn)練，體諒閱卷老師工作。
條理分明，印象好，得高分。據(jù)近幾年參加高考閱卷的老師透露，高考評卷速度要求非�？欤芏鄷r候，改一道題平均只用幾秒或幾十秒時間，一個老師一天平均要改數(shù)百份甚至數(shù)千份卷子（只改其中一題）。像有些文科卷子，平均每位老師一天要評3000多份卷子（平均7～8秒改一份卷）。每天要改數(shù)百份、甚至數(shù)千份的卷子，光是翻看頁面，點擊鼠標(biāo)都已經(jīng)十分辛苦，因此，在繁重枯燥的評卷過程中，條理分明，字跡清晰的試卷無疑給閱卷人員平添一份好感，都盡量給分。
面對如此改卷速度，考生在答卷時就要有技巧，盡可能博得老師的好感。首先，卷面要整潔，字跡要工整，層次清楚。如果書寫模糊，涂改很多，會造成難以辨認(rèn)，也不能給分。有些考生害怕答題不能扣緊采分點，不分點啰嗦一大堆，這種做法反而影響了閱卷人員閱題速度，給尋找關(guān)鍵詞帶來困難，極易引起失分。
其次，概念要準(zhǔn)確、敘述要簡明，讓人一看就明白。另外，要依題作答，不要亂涂亂畫。
抓評分點，要點部分寫完整。高考時，每小題的答案都會依題意設(shè)置若干個評分點，只有按規(guī)定的評分細(xì)則的采分點答題才給分。因此，閱卷過程中，許多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關(guān)鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質(zhì)量。由于評卷人員的注意力集中在關(guān)鍵詞上，所以往往只注意答對部分，對于答偏答錯部分常常無暇顧及。“答對得分，答錯不失分”的現(xiàn)象非常普遍。而除了要點之外，改卷老師在改卷時還看答題的基本結(jié)構(gòu)是否正確，句子表達是否準(zhǔn)確。如果結(jié)構(gòu)清晰、句子準(zhǔn)確、表達流暢，一般都能得到比較高的分?jǐn)?shù)。
因此，答題時，不論答多答少，首先要把答案的關(guān)鍵部分、關(guān)鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質(zhì)量。這樣，不論你怎么答，都不用擔(dān)心失分。
重用語規(guī)范，輕個性感悟。用語規(guī)范是高考試卷標(biāo)準(zhǔn)答案權(quán)威性公正性的具體體現(xiàn)，在各省市制定的評分細(xì)則中，對標(biāo)準(zhǔn)答案里關(guān)鍵詞的近義詞替換有明確的要求，符合就得分，不符合則失分，毫不含糊。因此，那些個人感悟能力較強而用語欠規(guī)范的考生失分幾乎成了必然。失分的原因絕不是閱卷人員的個人水平所致，而是近于死板的評分細(xì)則、近于機械的掃描造成。
這就要求考生在平常學(xué)習(xí)時就要養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范表達的習(xí)慣，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要成績，這樣才不會在高考中無謂失分。
總而言之，在高考復(fù)習(xí)備考中要講求策略，加強審題和答題能力的培養(yǎng)，通過典型習(xí)題的“少而精”訓(xùn)練和常見錯誤的分類分析，提高考生對試題的分析、理解能力和構(gòu)思、作答能力，包括對材料的審讀能力、關(guān)鍵詞句的提取能力、答題方向的判斷能力、相關(guān)知識的搜索能力、答題要點的構(gòu)建能力、知識與材料的聯(lián)系能力、不同知識的綜合能力、文字的組織和書寫表達能力等，從而使考生潛在的能力能夠得到順利地外現(xiàn)，促進考試成績的提高。