如何解答快速解答提取關(guān)鍵詞的題目

　　提取關(guān)鍵詞是近年來(lái)高考熱考的一種題型,從XX年出現(xiàn)其身影以來(lái),每年都沒(méi)有間斷過(guò)。今年又出現(xiàn)了像四川、福建、天津等多套高考語(yǔ)文試卷熱考此類(lèi)題目的現(xiàn)象,所以,為了備考來(lái)年的高考語(yǔ)文卷此類(lèi)型的題,我們很有必要進(jìn)行一番總結(jié)、歸納,以探究、破解解答此類(lèi)題目的方法或技巧。

　　一段較長(zhǎng)的話,要提取幾個(gè)詞語(yǔ),這實(shí)際上就等于是壓縮,是高度地壓縮。

　　因?yàn)樘崛￡P(guān)鍵詞實(shí)質(zhì)上就是壓縮語(yǔ)段,尋找主要信息,所以,解此類(lèi)題的方法完全可以參考、借鑒解壓縮題的方法,但也有些微的不同。解提取關(guān)鍵詞題的方法,或者說(shuō)技巧,到底有哪些呢?我們不妨分點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　一、分層尋找法

　　一段文字有時(shí)是由幾層意思構(gòu)成的,而一些關(guān)鍵詞往往就散落在這幾層意思中,所以,分層進(jìn)行尋找,是一種比較實(shí)用的方法。例如:

　　下面是一篇科技論文的摘要,根據(jù)其信息內(nèi)容提取4個(gè)關(guān)鍵詞。(XX年四川卷)

　　本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性,從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì),以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面,對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述,指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。

　　通讀這段文字,你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)它完全可以分成兩層:(1)本文……進(jìn)行了綜述;(2)指出……關(guān)鍵。第一層次,句子的主干是:本文“進(jìn)行了綜述”�！熬C述”了什么?答案是:聚乳酸合成研究的新進(jìn)展。第二層次,句子的主干是:指出了“關(guān)鍵”。這“關(guān)鍵”就是:各種新方法新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用。這樣思考以后,關(guān)鍵詞基本上就呼之欲出了:聚乳酸合成、研究、新進(jìn)度、新方法新技術(shù)、復(fù)合應(yīng)用。是5個(gè)關(guān)鍵詞,而不是4個(gè)關(guān)鍵詞。

　　二、巧抓時(shí)間地名物稱(chēng)等法

　　在一個(gè)語(yǔ)段中,有時(shí)表明時(shí)間、地名、人稱(chēng)、物稱(chēng)的詞語(yǔ)往往就是關(guān)鍵詞之一。例如:

　　請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取3個(gè)反應(yīng)其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(XX年天津卷)

　　這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的“士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)做了全景式的追尋,有助于人們對(duì)“士”的源起及早期衍變形成一個(gè)完整而清晰的印象。

　　這段文字中哪個(gè)詞表示時(shí)間呢?很顯然是“先秦”;哪個(gè)詞表示人稱(chēng)呢?當(dāng)然是“士”。這樣就找到了兩個(gè)關(guān)鍵詞,還剩一個(gè),再用其他方法去找,也很快可以找到是“演進(jìn)”。這樣,答案就出來(lái)了。

　　三、巧抓中心句法

　　有的語(yǔ)段有比較明顯的中心句,這個(gè)中心句,或是總結(jié)上文,或是開(kāi)啟下文。找到它,就一定能提取到關(guān)鍵詞。例如:

　　提取下面一段話的主要信息,寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(XX年廣東卷)

　　從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù),間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性,將具體的形式集中概括為抽象的意象,通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)人們的想象力,調(diào)動(dòng)人們的情感,使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也就是一些講書(shū)法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神”——舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征,而攝取其神髓。

　　一讀就能很快地發(fā)現(xiàn),這段話的中心句是最后一句,其核心又是“舍貌取神”。而“貌”、“取”、“神”又分別所指的是3個(gè)關(guān)鍵詞——“意象”、“體味”、“神髓”。這樣就找到了3個(gè),還剩一個(gè),再用話題法去尋找,即可找到是“書(shū)法”了。

　　四、趣抓重復(fù)詞法

　　一個(gè)語(yǔ)段中,有些詞語(yǔ)會(huì)多次出現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn),而這多次出現(xiàn)、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ),往往就是這個(gè)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞語(yǔ)之一。例如:

　　閱讀下面文字材料,提取3個(gè)關(guān)鍵詞。(XX年高考福建卷)

　　美國(guó)卡地夫大學(xué)的科學(xué)家近日起程,前往調(diào)查大西洋深處地殼失蹤之謎。

　　通常情況下,地幔由數(shù)公里厚的地殼所覆蓋,但科學(xué)家發(fā)現(xiàn),在大西洋中部約有數(shù)千平方公里位置內(nèi)的地殼似大面積失蹤,地幔直接暴露在水下3000米左右的海底�？ǖ胤虼髮W(xué)地球、海洋與行星科學(xué)學(xué)院的海洋地質(zhì)學(xué)家克里斯認(rèn)為,這有如發(fā)現(xiàn)了地球表面的傷口。他表示,該處雖不是地殼失蹤的唯一之處,但可能是最有意義的一處。一般來(lái)說(shuō),當(dāng)板塊斷裂后,地幔將涌出,形成巖漿。而這種通常的情況沒(méi)有發(fā)生,說(shuō)明一定存在某種原因。科學(xué)家希望了解該處的地殼是否從來(lái)就不存在,還是因?yàn)榘l(fā)生大規(guī)模地層斷裂所致。如果事實(shí)果真如此,科學(xué)家希望搞清楚,這種現(xiàn)象是怎么形成的以及為什么會(huì)形成這種現(xiàn)象。

　　為了回答這些問(wèn)題,克里斯將參加由特勒姆大學(xué)濤洋地球物理系教授羅杰•塞爾所領(lǐng)導(dǎo)的研究小組,乘坐庫(kù)克號(hào)科學(xué)考察船,前往停得角群島和加勒比之間的區(qū)域通行考察。科學(xué)家將利用聲的技術(shù)形成海底納圖像,并利用海下機(jī)器人鉆取巖芯樣本。科學(xué)家認(rèn)為,這次考察將為深入研究和了解地幔提供一個(gè)難得的機(jī)會(huì),并可能加深對(duì)板塊的構(gòu)造的理解。

　　讀這幾段文字,有幾個(gè)詞語(yǔ)是反復(fù)地、多次地出現(xiàn),如“地殼”、“考察(調(diào)查)”、“失蹤”,找到了這幾個(gè)詞語(yǔ),答案就自然有了。這種題目說(shuō)難也難,說(shuō)容易也容易。

　　五、尋找主話題法

　　任何一個(gè)語(yǔ)段,都是圍繞著一個(gè)主話題來(lái)展開(kāi)的,只要我們找到那些體現(xiàn)主話題的詞語(yǔ),就找到了其關(guān)鍵詞。例如:

　　提取下面一段話的主要信息,寫(xiě)出4個(gè)關(guān)鍵詞。(XX年高考全國(guó)卷ⅰ)

　　據(jù)報(bào)道,我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中,僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù),而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專(zhuān)業(yè)人員不過(guò)10人;各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè),殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重,亟待搶救性修復(fù),但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程,即使夜以繼日地工作也需要近千年。

　　很顯然,這個(gè)語(yǔ)段的話題是古籍修復(fù)的處境問(wèn)題,所以,“古籍”、“修復(fù)”這兩個(gè)詞就是我們?cè)诖痤}時(shí)首先要考慮的。文段通過(guò)一系列的數(shù)據(jù)告訴我們古籍修復(fù)的處境不妙,具體表現(xiàn)是事多人少,這樣,我們就又可找出另外兩個(gè)關(guān)鍵詞——“人才”、“不足”。

　　提取關(guān)鍵詞的方法是多種多樣的,以上提供的方法僅供同學(xué)們參考。

　　【模擬訓(xùn)練題】

　　1.下面是一篇報(bào)道文章的摘要,請(qǐng)你根據(jù)其信息內(nèi)容提取4個(gè)關(guān)鍵詞。

　　根據(jù)教育部高考加分政策,有5大類(lèi)情形可以加20分投檔,5類(lèi)加10分投檔,3類(lèi)優(yōu)先錄取。這些情形在全國(guó)各地又衍生了將近200條各類(lèi)地方性加分政策。更加難以統(tǒng)計(jì)的是,這些加分政策又蘊(yùn)含著多少“彈性空間”。記者通過(guò)對(duì)教育界多位資深人士的采訪,試圖勾勒出目前國(guó)內(nèi)高考加分政策的大致面貌,并呈現(xiàn)出某些人的“操作”路線圖。

　　答:_____、____、____、_____。

　　2.閱讀下面的文章摘要,提取3個(gè)關(guān)鍵詞。

　　上海世博會(huì)是北京奧運(yùn)會(huì)之后的下一場(chǎng)中國(guó)主辦的大型國(guó)際盛會(huì),但就引人注目的安保工作而言,世博會(huì)的安保工作可能比北京奧運(yùn)會(huì)更復(fù)雜、更艱巨、涉及的警種更多。從今年3月起,世博會(huì)海上安保的特訓(xùn)工作就正式啟動(dòng)。

　　答:_____、____、_____。

　　3.根據(jù)下面文字的主要信息,提取4個(gè)關(guān)鍵詞。

　　XX年6月27日5點(diǎn)35分,上海閔行區(qū)蓮花南路,在建的蓮花河畔景苑樓盤(pán)中,一幢13層居民樓從根部斷開(kāi),直挺挺地整體傾覆在地。事故調(diào)查組專(zhuān)家感嘆:從湖南鳳凰大橋垮塌,到杭州地鐵工地塌陷,再到此次上海在建樓事故,“我們犯錯(cuò)誤的層次越來(lái)越低級(jí)”,“這是一個(gè)危險(xiǎn)的趨勢(shì)”。

　　答:_____、____、____、_____。

　　4.下面是一篇報(bào)道文章的摘要,請(qǐng)你根據(jù)其信息內(nèi)容提取5個(gè)關(guān)鍵詞。

　　湖南省羅彩霞事件牽引出各地高考替考丑聞,吉林“松原版”亦粉墨登場(chǎng)。過(guò)去兩年吉林省理科高考狀元都來(lái)自此地,這是它的榮耀,而來(lái)自省內(nèi)外的輿論批評(píng)連年不斷,焦點(diǎn)無(wú)不落在考場(chǎng)內(nèi)外的蹊蹺和秘密上,這是它的晦暗。記者近日實(shí)地探訪,驚心于高考作弊之風(fēng)在當(dāng)?shù)卦��?jīng)的猖獗,亦痛心于當(dāng)?shù)馗呖急O(jiān)管機(jī)構(gòu)一度的失察。所幸的是,歷年來(lái)最重的一拳已打出,遏止高考腐敗的力量并未徹底失聲。

　　答:_____、____、____、_____。

　　5.根據(jù)要求提取下面一段話的主要信息,寫(xiě)出六個(gè)關(guān)鍵詞(可以是短語(yǔ))。

　　由于司馬遷認(rèn)識(shí)到了,歷史終歸是“人”的歷史,不是“天”的意志史,于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀(jì)年法——編年體,而改用紀(jì)傳體。這決不是—個(gè)技術(shù)問(wèn)題,而是觀念問(wèn)題。他對(duì)那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的一哂,然后滿(mǎn)懷慈悲地去關(guān)心輪子下的那些泣血的生靈:從而,我們看到,一代一代的人物以及他們對(duì)歷史必然性的反抗,對(duì)自身命運(yùn)的體認(rèn),構(gòu)成了《史記》的主色調(diào)。史學(xué)成了人學(xué),必然性成了戲劇性,邏輯的鏈條崩潰了,生命的熱血噴涌而出……

　　(1)歷史紀(jì)年法的史學(xué)觀:_____、____、____。

　　(2)人學(xué)的史學(xué)觀:_____、____、____。

　　參考答案:

　　1.高考、加分政策、操作、路線圖。

　　2.上海世博會(huì)、海上安保、特訓(xùn)啟動(dòng)。

　　3.上海閔行區(qū)、在建樓盤(pán)倒塌、低級(jí)錯(cuò)誤、危險(xiǎn)趨勢(shì)。

　　4.吉林松原、高考舞弊、猖獗、失察、已打出重拳。

　　5.(1)冰冷、必然性(或“歷史必然性”)、邏輯;(2)慈悲、戲劇性、生靈(或“命運(yùn)”或“生命的熱血”)。