“提取關(guān)鍵詞”是新題型嗎？

　　XX年全國(guó)高考語(yǔ)文（河北）卷中有這么一道題：

　　提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。

　　據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。

　　剛出考場(chǎng)，就有學(xué)生問(wèn)我，說(shuō)第六大題語(yǔ)言運(yùn)用部分又出現(xiàn)了新題型：提取一段新聞的關(guān)鍵詞。這個(gè)題型從未做過(guò)，無(wú)從下手。我當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗，只要掌握了一句話新聞、給新聞加標(biāo)題、概括新聞中心內(nèi)容等題型的一般思路，關(guān)鍵詞肯定不難提取。

　　高考完后，拿到了試卷樣卷，一看這道題及參考答案，果不其然，這道題就是對(duì)新聞中心內(nèi)容的變相概括，只要能把這段話的中心概括出來(lái)，稍加提煉就是關(guān)鍵詞了。這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們?cè)龠M(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復(fù)、人才、缺乏(不足)”這四個(gè)關(guān)鍵詞。

　　從這道題里我們不難看出，關(guān)鍵詞就是最能體現(xiàn)中心信息的詞。題目已經(jīng)告訴給考生做題的思路了，首先是提取主要信息，然后寫(xiě)出關(guān)鍵詞就可以了。

　　這個(gè)題型說(shuō)它新，只是新在“關(guān)鍵詞”，說(shuō)它不新，只不過(guò)還是考察對(duì)中心的概括。其實(shí)我們?cè)谄綍r(shí)做題時(shí)經(jīng)常做這類的練習(xí)了。

　　我們看下面這道題: 

　　用一句話概括下面這則消息的主要內(nèi)容。（不超過(guò)18個(gè)字）

　　中國(guó)人民大學(xué)的一位教授指出：在中國(guó)，最維護(hù)職工權(quán)利的組織莫過(guò)于工會(huì)；然而在許多民營(yíng)和外資企業(yè)，普遍沒(méi)有工會(huì)組織；即使有，也是由資方掌握，發(fā)揮不了維護(hù)職工權(quán)益的作用。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前有一億多民工游離于工會(huì)之外，其中絕大多數(shù)是在非國(guó)有企業(yè)的民工；他們沒(méi)有加入工會(huì)組織，也沒(méi)有規(guī)范的行業(yè)組織，權(quán)益無(wú)法得到維護(hù)。雖然許多民工認(rèn)為協(xié)商是解決問(wèn)題的好辦法，但他們苦于缺乏維護(hù)他們權(quán)益的工會(huì)組織以及專業(yè)的法律顧問(wèn)。由于法律程序時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等原因，民工通常不會(huì)求助于勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)構(gòu)；這時(shí)如果有工會(huì)組織提供義務(wù)法律咨詢，或指導(dǎo)他們與業(yè)主談判協(xié)商，民工的權(quán)益就能夠得到維護(hù)。

　　對(duì)這則消息的概括，我們可以采用這樣的方法，先找出幾個(gè)和中心信息密切相關(guān)的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)篩選之后，一般同學(xué)都能找到 “工會(huì)”、“維護(hù)”、“權(quán)益”、“民工”等幾個(gè)詞，對(duì)這幾個(gè)詞稍加變通就能成為一句話 “工會(huì)維護(hù)民工權(quán)益”。當(dāng)然這句話不能作為這則消息的中心內(nèi)容，但這句話是這則消息的核心，概括中心必須圍繞它，對(duì)它進(jìn)行必要的修飾。修飾之后我們就會(huì)得到這樣的句子，“工會(huì)應(yīng)該承擔(dān)維護(hù)民工權(quán)益的責(zé)任”,或者“民工需要工會(huì)來(lái)維護(hù)權(quán)益”。這基本上就是標(biāo)準(zhǔn)答案了。

　　在剛才的分析中，細(xì)心的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在找和中心信息密切相關(guān)的詞語(yǔ)過(guò)程時(shí)，篩選出來(lái)的“工會(huì)”、“維護(hù)”、“權(quán)益”、“民工”等幾個(gè)詞不就是“關(guān)鍵詞”嗎？

　　是的，就是“關(guān)鍵詞”，提取“關(guān)鍵詞”我們一直在練著。這樣一來(lái)，“提取關(guān)鍵詞”能算新題型嗎？

　　高考?jí)嚎s語(yǔ)段之“提取關(guān)鍵詞”的解題技巧

　　壓縮語(yǔ)段是近年來(lái)高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)，因?yàn)檫@種題型不僅綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等各項(xiàng)能力，有較好的區(qū)分度，而且與社會(huì)生活結(jié)合緊密。  bbs.ansia.cnz1u v z6v

　　壓縮語(yǔ)段的考查方式較多，傳統(tǒng) 題型有：給概念下定義、概括語(yǔ)段內(nèi)容、擬寫(xiě)一句話新聞或標(biāo)題、擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)、擬寫(xiě)電報(bào)稿；較新題型有：擬寫(xiě)短信、為短文續(xù)寫(xiě)結(jié)尾、為新產(chǎn)品命名、為語(yǔ)段補(bǔ)寫(xiě)總 結(jié)句、新聞點(diǎn)評(píng)、概括研究的結(jié)論、提取關(guān)鍵詞等。我們今天重點(diǎn)要說(shuō)的就是提取關(guān)鍵詞，先來(lái)看一道高考題： 

　　(XX年全國(guó)高考卷)提取下面一段話的主要信息，在方框內(nèi)寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞。 

　　據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅1.6萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)”就有5000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)10人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì) 3000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作 也需要近千年。 

　　“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念首次出現(xiàn)在高考語(yǔ)文試題中，令人耳目一新。那么什么是關(guān)鍵詞呢？其實(shí)，關(guān)鍵詞本是網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常提及的詞語(yǔ)，指的是人們輸入搜索框中的文字。關(guān)鍵詞的內(nèi)容大多為網(wǎng) 站名、網(wǎng)頁(yè)名、新聞事件、人名、術(shù)語(yǔ)、軟件名等。就今天討論的內(nèi)容，我們可以搜索“高考.壓縮語(yǔ)段.關(guān)鍵詞”，那么這三個(gè)詞就可稱為關(guān)鍵詞了。提取關(guān)鍵 詞，說(shuō)到底就是要善于提取“核心信息”，是一種壓縮信息類的題型，考查學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。 

　　方法一：三步解題法 

　　(一)是明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)，文段的主要表述對(duì)象(主要概念或主要事件)“古籍”(“館藏古籍”)、人才是主題詞，不可不取。 

　　(二)是明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。如“修復(fù)”、“缺乏”就是對(duì)陳述的對(duì)象的陳述，不可不取。 

　　(三)是選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ) 稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。如本題可連綴成：(館藏)古籍(亟待)修復(fù)，(但這方面)人才(非常)缺乏。這有點(diǎn)像提取句子主干， 可以利用語(yǔ)法分析的方法來(lái)做，基本程序?yàn)椋簤嚎s內(nèi)容--提取主干--篩選比較--整合表達(dá)(一般可以表述為：“誰(shuí)或什么怎么樣了”這樣一種主謂結(jié)構(gòu))。

　　方法二：先概括再提取 

　　提取之前先概括語(yǔ)段內(nèi)容，這應(yīng)不是什么難事，平時(shí)語(yǔ)文課堂中的概括文章內(nèi)容、提煉文章觀點(diǎn)、歸納段落大意等，都是具體實(shí)踐的過(guò)程。所給的材料一共兩句話。第一句話又分為兩個(gè)層次：先說(shuō) 國(guó)家圖書(shū)館館藏古籍修復(fù)的專業(yè)人員不足；再說(shuō)各地圖書(shū)館、博物館同樣面臨古籍修復(fù)人才不足的問(wèn)題，其中“不足百人”，表明這方面專業(yè)人才奇缺。第二句話是 算了一筆賬，同樣說(shuō)明了古籍修復(fù)人才短缺的問(wèn)題。 

　　這段話的中心可以概括為“館藏古籍亟待修復(fù)，但這方面人才非常缺乏”。我們?cè)龠M(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出“古籍、修復(fù)、人才、缺乏(不足)”這四個(gè)關(guān)鍵詞。 

　　06廣東卷）

　　19. 提取下面一段話的主要信息，寫(xiě)出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。（4分）

　　從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù)，間接的反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)含的美。這也是一些講書(shū)法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神”──舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。

　　【答案】書(shū)法、意象、體味、神髓