2018高考語(yǔ)文作文名師點(diǎn)津系列2――震人心魄的立意
巧立意，賦予文章以震人心魄的力量。
【作家在線】
[作家范文]
多看了一眼
有一回，一位老人對(duì)我講了一個(gè)他自己的故事:
我年輕時(shí)自以為了不起，那時(shí)我打算寫本書，為了在書中加進(jìn)點(diǎn)"地方色彩"，就利用假期出去尋找。我要在那些窮困潦倒、懶懶散散混日子的人們中找一個(gè)主人公，我相信在那兒可以找到這種人。
一點(diǎn)不差，有一天我找到了這么個(gè)地方，那兒是一個(gè)荒涼破落的莊園，最令人激動(dòng)的是，我 想象中的那種懶散混日子的味兒也找到了—一個(gè)滿臉胡須的老人，穿著一件褐色的工 作服，坐在一把椅子上為一塊馬鈴薯地鋤草，在他的身后是一間沒有油漆的小木棚。
我轉(zhuǎn)身回家，恨不得立刻就坐在打字機(jī)前。而當(dāng)我繞過木棚在泥濘的路上拐彎時(shí)，又從另一個(gè)角度朝老人望了一眼，這時(shí)我下意識(shí)地突然停住了腳步。原來，從這一邊看 過去，我發(fā)現(xiàn)老人椅邊靠著一副殘疾人的拐杖，有一條褲煺空蕩蕩地直垂到地面上，頓時(shí)，那位剛才我還認(rèn)為是好吃懶做混日子的人物，一下子成了一個(gè)百折不撓的英雄形象了。
從那以后，我再也不敢對(duì)一個(gè)只見過一面或聊上幾句的人，輕易下判斷和做結(jié)論了。感謝上帝讓我回頭又看了一眼。 （馬里杰•斯比勒•尼格）
[范文啟示]
我們從一個(gè)角度看到的，可能是事物的假象；換了一個(gè)角度，多看了一眼，卻看到了真相。
我們千萬不要在匆匆看了一眼之后，妄下結(jié)論。
本文的立意也是因?yàn)椤皳Q了一個(gè)角度”，讀來別致、深刻，震人心魄。
【實(shí)用兵法】
“震人心魄”六法
1.高屋建瓴
�。�1） 放出眼光，拋棄小我。
用大眼光、大視角，審視生活、生命和人生。忌就事論事。
[例題]
話題：習(xí)慣。
拘于生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格習(xí)慣等，則流于一般。你可以——
◇從宗教談到哲學(xué)，從理性高度對(duì)習(xí)慣加以思考；
◇從科學(xué)談到政治，從歷史發(fā)展的層面對(duì)習(xí)慣進(jìn)行反思；
◇從我國(guó)改革開放的現(xiàn)實(shí)，對(duì)習(xí)慣發(fā)出挑戰(zhàn)。
�。�2）拓開思維，縱橫馳騁。
表現(xiàn)為高遠(yuǎn)、大氣——這需要才識(shí)。
請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”例文《憑心靈選擇》
2.深海探珠
“深刻透徹”，是高考作文發(fā)展等級(jí)的第一要求。
�。�1）“深”，就要有的放矢立意準(zhǔn)。
作文篇幅短小，論點(diǎn)必須單一，思想必須統(tǒng)一。像唐吉•訶德那樣與風(fēng)車搏斗，只能白費(fèi)氣力。
�。�2）“深”，就要收小口子深開掘。
蜻蜓點(diǎn)水，只能浮在表面；“這兒沒有水，換個(gè)地方再挖”永遠(yuǎn)掘不到水。
[警示]
“深井”必須在地上
“收小口子深開掘”并不意味著“抓住一點(diǎn)，不及其余”，因?yàn)椤熬痹诘厣喜拍茱@出“深度”。
所以正確的做法是：既追求“重點(diǎn)論”，又不忘“兩點(diǎn)論”，這恰恰是“深”的一種標(biāo)志。
�。�3）“深”，就要透過表象看實(shí)質(zhì)。
透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。
當(dāng)然，這需要你把自己的眼光磨成一把“解剖刀”，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，能夠揭示出事物的具體內(nèi)涵和深刻底蘊(yùn)。
[舉例]
父母吵架，本是生活中煩惱的事兒，可有位同學(xué)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了其中的本質(zhì)意義：
父母都是因?yàn)闊嵝挠诠ぷ�，而疏于家�?wù)，于是因“柴米油鹽”而“吵架”。這“吵架”的表層現(xiàn)象中卻蘊(yùn)含了父母一心為公的敬業(yè)精 神。
據(jù)此立意，則文章既富生活氣息，又具深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
3.多維視角
“站在什么立場(chǎng)說什么話”，站在什么位置有什么樣的視角。巧妙轉(zhuǎn)換視角，會(huì)有驚人發(fā)現(xiàn)。
[舉例]
變一般性的歌頌為思考——
◇從人文角度來批判，表達(dá)憂思；
◇從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，縱論價(jià)值；
◇從生物科學(xué)的角度表述，推因析果。
[點(diǎn)撥]
“多維視角”四原則
（1）避熟求生——用“人無我有”的；
（2）避正就側(cè)——正中見反，異中求新，從“柳暗”中找“花明”；
�。�3）避同就異——人多的大路不要走；
（4）避靜求變——用發(fā)展的眼光看問題。
4.借象傳意
表現(xiàn)為：作者從客觀事物或事件中悟出了某種道理，產(chǎn)生了某種情感，從而形諸文字。
“借物抒情”、“托物言志”是最常見的“借象傳意”手法。
5.烘云托月
表現(xiàn)為：借助對(duì)“第三者”的記敘、描寫、議論等，來暗扣原定的主旨。
有三種情況：
�。�1）正襯
即以同類事物互相襯托，如以悲襯悲、以美襯美。通常以景烘托人物為多。
[舉例]
如魯迅在《祝福》中寫魯四老爺書房的陳設(shè)——
墻上掛著陳摶老祖寫的朱拓的大“壽”字，半邊對(duì)聯(lián)，窗下桌上放著“一堆似乎末必完全的《康熙字典》、一部《近思錄集注》和《四書襯》”。
蟄居在這種環(huán)境中，必然是個(gè)迂腐不堪、沒落了的封建衛(wèi)道士。
�。�2）旁襯
即不從正面落筆，全從觀者角度側(cè)面烘托。
[舉例]
《陌上�！访鑼懖缮Ｅ_敷——
行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著悄頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
作者不從羅敷本身實(shí)寫她的美貌，只從旁觀者的神態(tài)動(dòng)作中加以虛摹烘托，表現(xiàn)羅敷美到極點(diǎn)。
（3）反襯
即用對(duì)立面來襯托，如以假襯真，以悲襯喜。
[舉例]
莫泊桑的《羊脂球》——
羊脂球雖然身為妓女，卻深明大義，富于民族氣節(jié)，不愿委身敵寇。作為對(duì)照，作者還寫了一群資產(chǎn)階級(jí)和貴族的庸人。她們對(duì)敵人卑怯恭順，卻都鄙視羊脂球，羞與為伍；可是為了逃命，又百般慫恿羊脂球，甚至引經(jīng)據(jù)典，逼迫她向敵人獻(xiàn)身。
6.獨(dú)有異見
“獨(dú)”，就要不落窠臼，另辟蹊徑，“意”在人外。
請(qǐng)讀“佳作驗(yàn)招”滿分作文《考場(chǎng)上的美好感受》。
【佳作驗(yàn)招】
[上榜佳作]
題目：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
有位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個(gè)僵硬的東西，他扒開雪一看，原來是一個(gè)凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個(gè)人。于是，他脫下手套，開始給那個(gè)凍僵的人全身按摩，經(jīng)過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。
也許不是人人都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會(huì)面臨一些與觸動(dòng)心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會(huì)做這樣的選擇？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題，寫一篇文章。
例文：
憑心靈選擇
正如每一條大道總有許多岔路，每個(gè)人
在一生中總會(huì)遇見不少抉擇的關(guān)口。是啊，
許多事情需要選擇。其上者，如魯迅為改造
國(guó)民性而棄醫(yī)從文；其下者，如張愛玲所說
的“紅玫瑰與白玫瑰”之類。一條道路固然 類比開篇，有厚
單調(diào)，但有時(shí)候，太多或太難的選擇未嘗不 重感。
是一種痛苦。這種痛苦是心靈的痛苦。
前些日子，在看陳寅恪的著作——一些 由例子引入，在
唐宋史論及《柳如是別傳》。我感慨于陳寅 敘述中漸顯心靈在選
恪堅(jiān)硬的品格，他始終保持著一個(gè)人的獨(dú)立 擇中的作用。
人格，尊重事實(shí)，保持著對(duì)史學(xué)、對(duì)民生的
終極關(guān)懷。國(guó)民黨時(shí)期，他曾寫下“九鼎銘 以陳寅恪為人生
辭爭(zhēng)頌德”；十年動(dòng)亂之中，他又寫下“文 榜樣、信念支撐，使
章唯是頌陶唐”。由于他的堅(jiān)貞不阿，他屢 述理不顯空洞與說教。
遭迫害，以至于哀嘆“淚眼已枯心已碎，莫 從陳寅恪的選擇到
將文字誤他生”，但他從未放棄一個(gè)知識(shí)分 “我”的選擇，作者
子的責(zé)任，于目盲腳臏后寫成輝煌巨著《柳 始終圍繞著“選擇高
如是別傳》�！白x史早知今日事，對(duì)花還憶 尚的人生道路，縱有
去年人”，從陳老的詩(shī)中，我們讀出了他的 痛苦，我亦無怨無悔”
那份坦蕩，他是心甘情愿地選擇了這條艱辛 （結(jié)尾）這一中心來
道路的。是什么給了他這種驚人的勇氣呢？ 寫，主旨突出。
余英時(shí)的一句話給了我答案。他說：“知識(shí)
分子天生就是文化價(jià)值的捍衛(wèi)者，正是因?yàn)?nbsp; 述及魯迅、張愛
有了超人的精神力量，他才能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的不 玲，論及《柳如是別
平提出批判�！笔堑�，知識(shí)分子的責(zé)任，是 傳》，引述陳老的詩(shī)
對(duì)民族、民生的關(guān)切，對(duì)歷史的嚴(yán)肅認(rèn)真， 句，反映了作者開闊
讓陳寅格選擇了這條道路，最終流芳百世。 的文學(xué)視野與較好的
而在同樣的考驗(yàn)面前，有些人卻表現(xiàn)出軟骨 文化底蘊(yùn)。
頭，雖為新儒大師，卻甘愿做了江青的“侍
臣”，與陳恪俗的節(jié)操相比，天壤之別。 對(duì)比論證。
由此，我懂得了，面對(duì)人生選擇，靠的
是心靈的力量，而要真正做到這一點(diǎn)，又談 在析事中悟理。
何容易。
我們正處在一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，新思潮、
新事物層出不窮，整個(gè)社會(huì)面臨著將傳統(tǒng)文 更進(jìn)一步，賦予
化、舊體制下的思路與新思潮加以整合的任 新意。
務(wù)。但遺憾的是，這方面的工作剛剛起步，
已稍滯后于社會(huì)的變革。不錯(cuò)，我們目前的
中心任務(wù)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)， 但人文學(xué)科絕不可放
松。相反，在一個(gè)大變革的時(shí)代，人文知識(shí)
分子應(yīng)發(fā)揮更大作用，而我，也決心選擇人 扣緊話題，凸顯
文科學(xué)為我終生的事業(yè)。因?yàn)�，中�?guó)國(guó)民最 論題。
缺乏人文精神，而這一空白需要幾代人文工
作者貢獻(xiàn)一生才能彌補(bǔ)。我也明白這樣的 選
擇，在目前的社會(huì)環(huán)境下，意味著要放棄很
多物質(zhì)的享受，吃很多苦。但我甘愿，只為
著我對(duì)人文學(xué)科的熱愛，對(duì)社會(huì)、民生的關(guān)
心。
用心靈選擇的人生道路，縱有痛苦，我 卒章顯志。
亦無怨無悔。
[總評(píng)]
文章從社會(huì)責(zé)任感的高度對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了對(duì)照。首先在平日閱讀、感悟、思辨的基礎(chǔ)上，將目光聚焦于選擇的痛苦，從艱難的選擇中凸現(xiàn)陳寅恪的風(fēng)骨；接著又由陳寅恪的選擇聯(lián)想到社會(huì)新型時(shí)期，作者自己對(duì)人文學(xué)科的選擇。
文章切中時(shí)代脈搏，表現(xiàn)出難得的大氣。
[滿分作文]
考場(chǎng)上的美好感受
面對(duì)考試，搖頭者有，嘆氣者多。一進(jìn) 生 動(dòng)真實(shí)，幽默
考場(chǎng)，便會(huì)聽到“考考考，老師法寶”之類 深刻，入木三分。
的怒吼，也會(huì)聽到“分分分，學(xué)生命根”之
類的哀鳴。
可以毫不夸張地說，考試是校園里最讓
人頭疼的事情。不過，我例外！ 豈不怪哉？
進(jìn)入考場(chǎng)，手捧著散發(fā)著墨香的試卷，
我總情不自禁地有種難言的喜悅。那一道道 用擬人的修辭手
的題目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟 法，把自己對(duì)學(xué)習(xí)的
悉，既便是遇上一些不曾見過面的題目，我 熱愛之情狀寫得那么
也從未膽怯過。 美好。
那記錄下來的一個(gè)個(gè)文字，就像我親手 再用一個(gè)比喻句，
插下的一株株秧苗，讓人倍感親切。 貼切地寫出了自己勤
我喜歡考場(chǎng)上那種安靜卻又帶著點(diǎn)詭秘 于耕耘、發(fā)奮攻讀的
的氛圍�？纯磳W(xué)友們，一個(gè)個(gè)正襟圍坐，生 形象。
怕有半點(diǎn)閃失，就連那些平日里活潑有余的 由內(nèi)心的感受，
同胞們，此時(shí)都一概皺緊眉頭，扮出一幅誓 轉(zhuǎn)入對(duì)周圍環(huán)境的描
不低頭的傻樣。再看老師，往日的笑臉，一 寫，通過對(duì)師生種種
律換上了嚴(yán)肅。在那里，你可以見識(shí)到真正 不同神態(tài)的描寫，營(yíng)
的嚴(yán)師威風(fēng)。 造出了考場(chǎng)的緊張氣
我喜歡感受答題時(shí)的那種激動(dòng)�！皳鋼洹� 氛。
的心跳，時(shí)刻提醒我集中精力，即使在酷暑，
也不會(huì)為汗水而揮袖；在嚴(yán)冬，更不會(huì)為寒 本段與上文對(duì)應(yīng)，
冷而叫屈。那份冷靜和清醒是多么的寶貴。 寫出了“我”喜歡考
沒有這種投入，作文時(shí)怎會(huì)文思泉涌，下筆 場(chǎng)的第二個(gè)理由。
成文，答題時(shí)又怎能鍥而不舍地沖鋒陷陣呢？
我也喜歡傾聽考場(chǎng)上的鐘聲，這在平時(shí) 這一段用優(yōu)美的
總被忽略、被埋怨的鐘聲，此時(shí)是多么可愛 句子，寫出了自己對(duì)
��！它像一個(gè)個(gè)歡快跳動(dòng)的音符，奏著美妙 考場(chǎng)的第三種美好感
的樂章，它又像一面永不停擺的警鐘，“嘀 受。
嗒，嘀嗒”地，讓你體會(huì)著光陰似箭的滋味。
我還喜歡在做完試卷后，利用最后的一 不落窠臼，把考
點(diǎn)時(shí)間看看窗外的天空，想像著老師閱卷時(shí) 場(chǎng)寫得如詩(shī)如畫，美
的感嘆，想像著報(bào)分?jǐn)?shù)時(shí)同學(xué)們的表情，想 不勝收，讓一個(gè)勤奮
像回家時(shí)父母的喜悅。那是一種經(jīng)過苦戰(zhàn)后 的中學(xué)生在考場(chǎng)上展
的片刻輕松，它讓我感到了秋天收獲稻谷時(shí) 現(xiàn)得如此淋漓盡致，
的愜意；我還喜歡注視交上試卷后，三五成 讓人讀來心生羨慕。
群在一起對(duì)答案的身影，瞧瞧他們，有笑臉、
有哭相，有欣慰、有后悔�？芍^人生百態(tài)，
盡顯考場(chǎng)之中。
我要說，有了考試，我的性情開始變得 由分而總，進(jìn)一
成熟；有了考試，我的生活抹上了新的色彩。 步表達(dá)自己對(duì)考試的
（陳爽） 喜愛。
[美文清賞]
請(qǐng)多看一眼
二戰(zhàn)期間，在一座納粹德軍的集中營(yíng)里，關(guān)押著數(shù)萬名猶太人，他們中大部分是婦女和兒童。由于長(zhǎng)期見不到陽(yáng)光和營(yíng)養(yǎng)不良，他們大都臉色蒼白，骨瘦如柴。
在每次 放風(fēng)的時(shí)候，有一名小男孩總是歡快地跑出很遠(yuǎn)，不顧看守的訓(xùn)斥和謾罵，而走到場(chǎng)地邊上的一塊草坪，摘一兩朵小花送給他的父母和姐姐。由于他的熱情和開朗，大家都愿意叫他“小天使”。
死亡的陰影籠罩著每一個(gè)人，人們都為明天是否活著而擔(dān)心。唯有“小 天使”不同，他一有時(shí)間就唱歌，或者爬在小小的窗口上向外面眺望，有時(shí)候他會(huì)安靜得不發(fā)出一絲聲響。
不久，“小天使”的父親被叫走后再也沒有回來，大家都哭了�！靶√焓埂睕]有哭，他問：“爸爸去了天堂，那兒有快樂和鮮花嗎？”
很快，母親也被折磨死了�！靶√焓埂睂�(duì)痛苦的姐姐說：“天堂里的世界比我們的世界還美好嗎？我想是的，他們?nèi)チ颂焯镁筒辉敢庠倩貋砹��！?/p>
最后的日子到來了。數(shù)萬名猶太人在納碎的威逼下，緩緩地走向刑場(chǎng)進(jìn)發(fā)。刑場(chǎng)是一個(gè)早已挖好的大坑。人們都沉默不語(yǔ)，死亡是如此真實(shí)地貼近每一個(gè)人的生命。面對(duì)死亡，恐懼使數(shù)萬人沒有任何聲音。
一個(gè)清晰的童音響起，像陽(yáng)光一樣照殼了每個(gè)人的心靈：“我們這是去天堂嗎？這太好了，天堂里有自由與快樂，為什么我們要留戀這兒呢？”“小天使”天真的話語(yǔ)使每個(gè)人的心靈為之一震。[來源:學(xué)�？�。網(wǎng)]
一批又一批人倒在了納粹的屠刀之下。輪到“小天使”了，忽然他向前跨出一步，大聲說道：“請(qǐng)等一等，好嗎？”他環(huán)顧了一下四周，又向遠(yuǎn)處的草坪望了一眼，繼續(xù)說：“我很喜歡這個(gè)世界，請(qǐng)讓我多看一眼吧，讓我記住它的美麗�！比藗兌剂鳒I了。一起盡情地多看了一眼這個(gè)世界。然后他們和“小天使”一起昂起頭，以笑著面對(duì)納粹的槍口。
暴力能摧毀什么呢？在偉大的愛和無邪的童心面前，暴力只能使施暴者看清自己的丑惡與渺小；無論是如何地身處險(xiǎn)境，如何地悲傷失望，請(qǐng)多看一眼吧，在這個(gè)世界上，生命中的許多細(xì)節(jié)是多么地美好與真實(shí)�。。ù藓疲�
【班門練斧】
任選一題：
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一個(gè)農(nóng)民，聽說某地培育出一種新的玉米種子，收成很好，于是千方百計(jì)地買來了一些種子。他的鄰居們聽說這個(gè)消息后 ，紛紛找到他，向他詢問種子的有關(guān)情況及出售種子的地方。這個(gè)農(nóng)民害怕都種這樣的種子而失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，便拒絕回答。鄰居們沒有辦法，只好繼續(xù)種原來的種子。
誰(shuí)知，收獲的時(shí)候，這個(gè)農(nóng)民的玉米并沒有取得豐收，跟鄰居家的玉米相比，也強(qiáng)不到哪里去。為了找原因，農(nóng)民去請(qǐng)教一位專家。經(jīng)專家分析，很快查出玉米減產(chǎn)的原因：他的優(yōu)種玉米接受了鄰人田中劣等玉米的花粉。
故事中的農(nóng)民不肯幫助他人而遭受損失。請(qǐng)以“幫助他人”為話題寫一篇文章。
2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
齊白石85歲高齡時(shí)，有一天連畫了四張畫，午飯時(shí)還沒有停筆。畫完第五張以后，他在畫上題字 道：昨日大風(fēng)雨，心緒不寧，不曾作畫，今朝制此以補(bǔ)充之，不教一日閑過也！
請(qǐng)以“不教一日閑過”為話題寫一篇文章。
3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
春天，啄木鳥在一棵柳樹的枝干上啄了一個(gè)茶碗粗的洞來營(yíng)巢。這引起了燕子呀、喜鵲呀、杜鵑呀等許多鳥對(duì)它的批評(píng)。
“把好端端的樹身上啄了個(gè)大窟窿，嘴巴也真狠�！�
“造窩兒也得選個(gè)合適的地方，這樹也不是你的家呀!”
“只管自己方便，也不管柳樹的死活�！�
“哼 ，損害樹木，還叫益鳥呢�！�
……
聽見大伙兒的批評(píng)，啄木鳥委屈得掉下了眼淚，它大聲為自己辯護(hù)：“讓這棵柳樹自己說吧，是誰(shuí)辛勞了一冬，從它體內(nèi)掏出幾百條大蛀蟲的？我沒有功勞，總有苦勞吧？我啄木鳥救活了它，不過在它的身上啄一個(gè)洞做窩，難道還有什么不應(yīng)該嗎？”
根據(jù)所給材料，提煉中心寫一篇800字以上的文章，文體不限。
4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
相傳有一畫師，出了一個(gè)“花襯馬蹄香”的畫題，叫許多學(xué)生各畫一幅。大多數(shù)的學(xué)生都從題目的正面著想，畫了許多落花，上面再畫一個(gè)騎馬揚(yáng)鞭人，只有一個(gè)聰明的學(xué)生卻不畫一片花瓣，只畫一匹馬，另外加上許多只隨馬蹄飛的蝴蝶，畫師非常贊許。
根據(jù)所給材料，提煉中心寫一篇800字以上的文章，文體不限。