中間內(nèi)容分層寫
寫作文一定要把文章的中間部分內(nèi)容寫具體、寫生動。同學(xué)們寫作文，要一氣呵成，寫一層是一層，不要寫一小段就要回頭重新讀一遍，要一口氣寫完了再讀。那種寫一節(jié)停下筆來，回頭讀一讀的寫法，小學(xué)生是最不適合的。
我們的作文一般都很短，大多是沒有超過1000字的短文。有的老師要求同學(xué)們編寫提綱，其實(shí)，我倒認(rèn)為列提綱反而束縛了同學(xué)們的作文構(gòu)思，限制了自由表達(dá)，影響了才情發(fā)揮。
胸中藍(lán)圖在，筆下章法明。在胸中“畫”一張藍(lán)圖，中間內(nèi)容分層寫，層中在分小層，一層套一層。就像文昌鎮(zhèn)農(nóng)村舉辦的婚宴，先上六個冷盤，然后熱菜一道一道地上，吃完了一盤熱菜，撤下空盤再上下一盤熱菜，十幾二十盤絕無重復(fù)。而不是把熱菜一下子上齊了，吃到后來都涼了。寫作文也是這樣，一層一層地寫，不重復(fù)，不回頭，寫完了一層就當(dāng)作已經(jīng)吃完的空盤撤下桌了，想吃已是不可能，除非另外再吃一桌。
構(gòu)思三段，可用圖示之：
賈平凹的《風(fēng)箏》、感動的《蘋果的最佳分法》都是典型的例子。
風(fēng) 箏
賈平凹
童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。
在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。
我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高！”
從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔�。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。
“那兒找過了嗎？”
“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢�！贝蠹艺f。
我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……
分析本文，可用圖示之：
第一段是開頭，總述。最后一段是開放式的結(jié)尾，意味深長，給人留下豐富的想像空間。
中間內(nèi)容分三層：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏。做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，是寫“我們”自由自在、無拘無束的快樂；找風(fēng)箏，是寫童年的傷心。每一層中有分小層，小層中有更小的層次，思路清晰，脈絡(luò)分明。賈平凹用樸實(shí)的語言和親切溫馨的筆調(diào)，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的次序把事件的過程描述得一清二楚。
蘋果的最佳分法
感動
看到蘋果，我常常會想起一道考試題。那時，我在一個農(nóng)民工子弟小學(xué)教一年級的數(shù)學(xué)。
期中考試時，我給孩子們出了這樣一道題：“假如一家有5口人，買來10個蘋果，每個人能分到幾個蘋果？”從年齡與智力發(fā)育水平來說，讓七八歲的孩子來回答這道題，應(yīng)該是很簡單的。
但是當(dāng)試卷交上來后，我卻大吃一驚。我發(fā)現(xiàn)，由于打字員疏忽，“10”變成了“1”。這樣，這道題變成了“假如你家有5口人，買來1個蘋果，每個人能分到幾個蘋果？”我想，試題本身就錯了，所以這道題根本就不可能有答案了。
但閱卷時，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有同學(xué)都在那道題下寫出了答案。
其中有一個答案震撼著我的心靈。答案的內(nèi)容是：每個人能分到一個蘋果。后面接著寫了原因：假如爺爺，愛來一個蘋果，他一定不會吃了它，因?yàn)樗烙胁〉哪棠桃欢ê芟氤�，他會留給奶奶的；但奶奶也不會吃，她通常會把蘋果送給她最疼愛的小孫女——我；但我也一定不會吃這個蘋果，我會把它送給每天在街上賣報(bào)紙的媽媽，因?yàn)閶寢屆刻煸谔栂聲裰诳实乃欢ㄐ枰@個蘋果；但是，媽媽也不會吃的，她一定會送給爸爸，因?yàn)榘职诌M(jìn)城這一年來每天都在工地上干很累很累的活，卻從沒吃過蘋果。所以，我們家每個人都會得到一個蘋果。
讀著這樣分蘋果的原因，我含著眼淚，給孩子的答案打了滿分。
分析本文，可用圖示之：
第一段開頭，回憶。最后一段寫感動。
中間部分分三層：出試題，發(fā)現(xiàn)錯誤，閱卷。一二兩層略寫，交代事情的起因，第三層寫閱卷，突出一份試卷上的答案，層中又分小層“總述——特例”，小層中有分更小的層次“總述‘震撼心靈’——具體答案”。這篇文章結(jié)構(gòu)清清楚楚，語言平平淡淡，但文章的感染力卻非常強(qiáng)。
讀一讀，分析一下下面作文的小作者有沒有做到“中間內(nèi)容分層寫”。
第一次參加跳繩比賽
這天，我們班的老師說要選六位同學(xué)參加跳繩比賽。我可想?yún)⒓恿耍Ｍ蠋熌苓x我。
老師報(bào)了一個名字又一個名字。當(dāng)報(bào)到第五位的時候，老師報(bào)了我的名字。我可高興啦！
老師報(bào)完名字，就對我們六個人說：“從現(xiàn)在起，你們每天回家，做完作業(yè)，就要練習(xí)跳繩，要跳到又快又多�！�
我聽了老師的話，回到家把作業(yè)做完成了，就連忙去練習(xí)跳繩。剛開始練，我只能跳30幾個�？墒呛髞恚揖驮教蕉�，越跳越快，竟然能跳到兩百個。
時間一天天的過去了，馬上就要比賽了。我對比賽非常有信心，因?yàn)槲以缫呀?jīng)準(zhǔn)備好了。
到了比賽的這一天，我使出我最大的能力開始跳繩，跳啊跳，竟然跳了300個！我拿了冠軍。我可高興啦！
這時，我才明白，只要努力，就會有好的結(jié)果。（秦薇）
克隆小金魚
在我7歲生日那天，爸爸給我買了3條小金魚。它們中有一條是蝶尾，有一條是丹頂紅，還有一條叫不出名來的金魚。
我把它們放進(jìn)魚缸里，精心飼養(yǎng)，隔三差五地它們換水、喂食。
有一次，我在給它們換水時，管子不見了。我只好端起魚缸給它們換水。而我一不留神把那只叫不出名的小魚倒進(jìn)下水道去了。我后悔極了，心想剩下的兩條一定要好好養(yǎng)。
然而不幸的事情又發(fā)生了。我在給它們喂食時，不小心倒多了，而我又沒發(fā)覺，所以走了。
當(dāng)我晚上回到家中時，看見兩條小魚都浮在水面上，昏睡百年的樣子。我搖它們，它們也不醒。我知道它們翹辮子了，可我不明白這是為什么。
后來，我看到裝魚食的袋子里魚食少了一大半，便知道我是“真兇”了。我害死了我的小金魚。現(xiàn)在，我家的魚缸養(yǎng)了6條魚，它們已經(jīng)在我家生活了整整兩年了，我下決心要把這些魚養(yǎng)好。除非它們老死，不然，我是不會送它們“上西天”的。
如果我會克隆的話，我一定會把離開我的小金魚克隆，還它們生命。（劉佳妮）
本課要點(diǎn)：
1、寫作文一定要把文章的中間部分內(nèi)容寫具體、寫生動。
2、胸中藍(lán)圖在，筆下章法明。在胸中“畫”一張藍(lán)圖，中間內(nèi)容分層寫，層中在分小層，一層套一層。
3、要一氣呵成，寫一層是一層，不要寫一小段就要回頭重新讀一遍，要一口氣寫完了再讀。那種寫一節(jié)停下筆來，回頭讀一讀的寫法，小學(xué)生是最不適合的。
4、構(gòu)思三段，可用圖示之：
作文訓(xùn)練題：
1、注意觀察你家周圍的秋天景色。自擬文題，寫一篇作文。要求：中間內(nèi)容要分幾個層次來寫。
2、把題目《一節(jié) 課》補(bǔ)充完整，可以填寫“語文、數(shù)學(xué)、作文、復(fù)習(xí)……”等詞語，再寫一篇400字左右的作文。
3、觀察爸爸（或媽媽），然后以《我的爸爸（或媽媽）》寫一篇450字左右的作文。中間部分要分層來寫爸爸的幾個特點(diǎn)或愛好。