走進(jìn)童話王國(guó)
課型：作文指導(dǎo)課
訓(xùn)練內(nèi)容：用幾個(gè)詞語(yǔ)為組合內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在范文欣賞中激活學(xué)生的思維，開(kāi)拓想象空間。
2、 能夠根據(jù)事物的特點(diǎn)，大膽想象，既合理又有創(chuàng)意地編寫(xiě)童話故事。
3、 在互動(dòng)交流中讓所編的故事更有意義，敘述更清楚，語(yǔ)句更通順。 教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡《哈利. 波特》嗎？（放映《哈利. 波特》片段，給學(xué)生營(yíng)造一種神奇的童話氛圍）同學(xué)們也喜歡聽(tīng)故事嗎?(師講《教授的故事》)你們的想象力就是最豐富的!
2、今天，老師也想考考你們（師在黑板上畫(huà)“～～”）看到它，你會(huì)聯(lián)想到什么？ （生：可口的方便面，爬動(dòng)的蟲(chóng)子，奶奶額上的皺紋……）
3、看來(lái)，同學(xué)們的想象力確實(shí)豐富。想象力是智力的重要體現(xiàn)，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”（課件出示名言，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言）今天就讓我們放飛想象的翅膀，一起來(lái)創(chuàng)編童話。（出示課題）
二、巧引范例，領(lǐng)悟?qū)懛ā?
1、 同學(xué)們最喜歡哪個(gè)童話？為什么？
2、 鄭老師也很喜歡童話，上學(xué)期我們學(xué)校四年級(jí)的作文競(jìng)賽題目就是：以“螞蟻、小象、賽跑”三個(gè)詞語(yǔ)為組合內(nèi)容，創(chuàng)編成一個(gè)童話故事。想不想看看一等獎(jiǎng)的作品是什么樣的？（生：想……） （課件出示作文主要內(nèi)容） 3、你們覺(jué)得這篇作文為什么會(huì)得一等獎(jiǎng)呢？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)，揭示童話故事的寫(xiě)法： 如：想象大膽、合理 ， 故事生動(dòng)、有意義，語(yǔ)句通順。
4、唉！怎么少了題目，假如讓你給它擬個(gè)題目，你會(huì)擬個(gè)什么題目？ （《小象和螞蟻》、《賽跑》、《以小勝大》……）
5、小結(jié)：大膽奇妙的想象，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，通順流暢的語(yǔ)句，讓這篇作文能夠得獎(jiǎng)。其實(shí)，人的頭腦都像一個(gè)巨大的魔方，（師：以先前“o”、“～～”的基礎(chǔ)上在黑板上畫(huà)出人頭---“一毛老師”）當(dāng)魔方轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)就能產(chǎn)生許許多多的創(chuàng)意和聯(lián)想。同學(xué)們，我們也來(lái)奇思妙想一番，進(jìn)行一次詞語(yǔ)組合，創(chuàng)編童話故事好不好？
三、拓展思路，激活想象。
1、（出示課件）一毛老師給大家?guī)?lái)這樣的題目：請(qǐng)以“貓、老鼠、鈴鐺”為組合內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)童話，注意故事情節(jié)既合理又有創(chuàng)意。
2、首先，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、思考這些事物各自有什么特點(diǎn)？它們之間可能存在著怎樣的聯(lián)系？
3、小結(jié)（一毛老師的友情提醒）：要把幾個(gè)不同的事物創(chuàng)編成童話，就要先想想這些事物的特點(diǎn)及可能存在的聯(lián)系，然后經(jīng)過(guò)大膽想象，先明確主題思想，然后設(shè)計(jì)出合理的故事情節(jié)。
4、接下來(lái)，請(qǐng)小組合作（出示課件）：任意選擇一組詞語(yǔ)，創(chuàng)編童話。 （1） 狼 兔子 森林
（2） 大樹(shù) 小河 魚(yú) 請(qǐng)展開(kāi)大膽合理的想象，根據(jù)它們的特點(diǎn)及聯(lián)系想一想可能會(huì)發(fā)生什么事情。（小組要先討論出：主要的故事情節(jié)，即大體的文章框架；再分工合作編寫(xiě)具體的語(yǔ)句，完善故事）。
5、匯報(bào)交流（小組接力說(shuō)，表現(xiàn)出色的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“一毛老師頭貼”） 6、把故事說(shuō)詳細(xì)，寫(xiě)具體。 要把故事寫(xiě)得更生動(dòng)，更吸引人，就要透過(guò)已知的語(yǔ)言材料，想象材料中沒(méi)有提及的如時(shí)間，天氣情況，地點(diǎn)，周圍環(huán)境，可能出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，以及人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。例：（課件） 老鼠們想出了一個(gè)妙主意來(lái)躲避貓，那就是在貓的脖子上掛鈴鐺，可是當(dāng)問(wèn)及“誰(shuí)愿意把鈴鐺掛在貓的脖子上”時(shí)， a、沒(méi)有人回答。 b、沒(méi)有哪個(gè)敢回答。他們有的低下了頭，不敢抬眼，生怕突然點(diǎn)到自己；有的悄悄地往后退，想躲到一個(gè)最不易讓人注意到的地方。他們心里都有一個(gè)共同的聲音在吶喊：“千萬(wàn)不要叫我！千萬(wàn)不要叫我！”是啊，一想到貓那可怕的眼睛，鋒利的牙齒，誰(shuí)還敢出聲呢？
四、學(xué)生動(dòng)筆，創(chuàng)篇童話。
1、 過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，把你們的奇思妙想記錄下來(lái)吧，別忘了童話的寫(xiě)作特點(diǎn)及多用些我們平時(shí)積累的好詞好句。
2、 播放舒緩音樂(lè)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。（先寫(xiě)自己最想寫(xiě)的一部分，可以是開(kāi)頭、結(jié)尾，或是中間的精彩片段）
五、 交流評(píng)改（表現(xiàn)出色的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“一毛老師頭貼”） 找三篇選不同題目的作文來(lái)評(píng)改。師問(wèn)：可以從哪幾方面來(lái)評(píng)？（生自由發(fā)言）引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段方面來(lái)評(píng)，也可以從內(nèi)容方面來(lái)評(píng)：
1、語(yǔ)句是否通順。
2、用詞是否準(zhǔn)確。
3、條理是否清楚。
六、總結(jié)
同學(xué)們，讓我們放飛想象的翅膀，我們就能在童話的王國(guó)里翱翔！今天的課我們就上到這，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成作文，準(zhǔn)備下節(jié)課競(jìng)選童話大王！