2019高考語(yǔ)文作文名師點(diǎn)津系列18――話(huà)題作文的審題
1.話(huà)題作文的審題原則；
2.話(huà)題作文的審題步驟。
【作家在線】
[作家范文]
純——同而不和 雜——和而不同
現(xiàn)在是一個(gè)豐富多彩的時(shí)代�？茖W(xué)上，百家爭(zhēng)鳴；藝術(shù)上，百花齊放；吃的，是紅、黃、藍(lán)、白、黑，五色雜陳；穿的，是西裝、牛仔、露臍，時(shí)尚雜現(xiàn)；住的，是高樓、洋房、別墅，異彩雜呈；連娛樂(lè)，也是攀巖、蹦極、露營(yíng)，紛至沓來(lái)。貴族玩的高爾夫，都“飛入尋常百姓家”了！
怎一個(gè)“雜”字了得！
我倒是經(jīng)歷過(guò)不“雜”而極“純”的年代---人們幾乎快要遺忘了的文革十年。那時(shí)，一切都是“純”得“纖塵不染”。整個(gè)社會(huì)都要求純，提倡純，什么都要一致、一律、一元、一統(tǒng)。
穿的一律：全體都是式樣相同、顏色相似的中山裝和軍便裝；
吃的一致：由于生產(chǎn)力低下，每個(gè)人的糧食、油鹽、豆制品，甚至年貨，都是連品種帶數(shù)量一模一樣配給的；住的一樣：房屋的結(jié)構(gòu)、顏色、過(guò)道、房間，都出奇地相似，連抽水馬桶、電燈罩、電燈開(kāi)關(guān)也是一個(gè)模子；審美娛樂(lè)一統(tǒng)：全國(guó)人民十年中共享樣板戲大餐；最糟糕或者說(shuō)最可怕的是思想也要求一元：幾億人口，不允許有獨(dú)立的思考。一切問(wèn)題的正確和錯(cuò)誤，也只能有一個(gè)結(jié)論。哪位有自己的思想，而且還要發(fā)表出來(lái)和別人交流，那就完了。不是被割喉殺害，就是被整得神經(jīng)病兮兮！
孔夫子說(shuō)過(guò)一句很有名的話(huà)，叫做“君子和而不同，小人同而不和”。
文革時(shí)代，實(shí)在是太追求“同”了，所以也就“不和”了。大家都穿中山裝，你穿了格子襯衫、牛仔褲，完全是個(gè)異類(lèi)，能容你嗎？
大家講的是皇帝穿了件漂亮的新衣，惟獨(dú)你說(shuō)皇帝赤膊，完全是個(gè)異端，能由你嗎？[來(lái)源:學(xué)。科。網(wǎng)]
太追求同一了！致使人與人之間多嫉妒、少寬容，多斗爭(zhēng)、少和睦。
太追求同一了！致使人們習(xí)慣于多因循、少創(chuàng)造，多保守、少進(jìn)取。
改革開(kāi)放以后，國(guó)門(mén)大開(kāi)，宣傳求異求新，鼓吹思維逆向，抨擊從眾心理，反對(duì)思維定勢(shì)。于是人人創(chuàng)意，個(gè)個(gè)進(jìn)取�！半s”的思想、“雜”的改革、“雜”的開(kāi)拓、“雜”的創(chuàng)造，歡聚一堂，交相輝映，形成了一個(gè)百花爭(zhēng)艷的大好局面！
這個(gè)“雜”字，表現(xiàn)的就是不同，就是新鮮！有趣的是，在這種“不同”狀況下，人們反倒“和”而不“斗”了。
你做服裝生了財(cái)，我就另辟新路搞玩具，交錯(cuò)了相同的利益競(jìng)爭(zhēng)，利潤(rùn)既豐厚，關(guān)系也和睦；你研究文學(xué)出了名，我就舍棄了“巴(金)老(舍)曹(禺)”去搞第三產(chǎn)業(yè)，開(kāi)墾肥沃處女地，自有豐收果實(shí)來(lái)！
“不同”而“和”的結(jié)果，不“純”而“雜”的結(jié)果，就是大家就都成了謙謙君子！
今天，我們對(duì)“雜”的意義應(yīng)該有更為深刻的認(rèn)識(shí)。
學(xué)得“雜”一點(diǎn)：因?yàn)橹挥小半s”，才能出現(xiàn)各門(mén)學(xué)科之間的交融和碰撞，從而產(chǎn)生新的思維裂變；交友“雜”一點(diǎn)，多交朋友，“轉(zhuǎn)益多師”，寬容待人，也就會(huì)有更多的朋友和情趣；生活“雜”一點(diǎn)，何妨跨越一個(gè)新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)一些新的玩意，就不會(huì)“窩里斗”，愁眉苦臉，也不會(huì)“內(nèi)耗”頻仍，“形容枯槁”了。
對(duì)！雜，原來(lái)就是大自然的本色。雜，也應(yīng)該是人類(lèi)回歸自然的精神追求！
（李白堅(jiān)）
[范文啟示]
本文為上海大學(xué)李白堅(jiān)教授為XX年上海高考寫(xiě)的“下水作文”。
原題：
“雜”的含義很多，有褒有貶。請(qǐng)聯(lián)系生活或科學(xué)、文化、藝術(shù)等方面，以“雜”為話(huà)題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇1000字左右的文章。
分析：
乍看，話(huà)題“雜”令人不知所措，無(wú)從下手。
再看，導(dǎo)語(yǔ)使人茅塞頓開(kāi)：“雜”有科技、文化、藝術(shù)等方面的廣度，也有情感上的褒貶之分，更有科學(xué)立意的高下之分，思維角度多，可取材面廣，利于考生巧妙地選擇一個(gè)自己熟悉的角度寫(xiě)，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)。
李白堅(jiān)先生的“下水文”，便站在自己獨(dú)特的視角，化用《論語(yǔ)》句“君子和而不同，小人同而不和”，直接切入現(xiàn)代生活，從“怎一個(gè)‘雜’字了得”到“我”對(duì)“極‘純’年代”的感悟，輕松導(dǎo)出“雜，應(yīng)該是人類(lèi)回歸自然的精神追求”的主題。取材豐富而有力，文旨顯亮而深刻。
【實(shí)用兵法】
話(huà)題作文的審題
審“話(huà)題”，要秉持“三項(xiàng)基本原則”：
1.相關(guān)性原則
在話(huà)題作文命題中，我們常�？吹揭粋�(gè)特定的詞語(yǔ)——“有關(guān)”，一個(gè)特定的句子——“所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)”，它既擴(kuò)大了取材范圍，同時(shí)又作了一定程度的限制。
2.整體性原則
（1）對(duì)題干的解讀要有全局觀，不能忽略闡述性?xún)?nèi)容。
闡釋性話(huà)語(yǔ)是連接材料和話(huà)題詞的過(guò)渡句，它提示話(huà)題的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方向。只有把這些闡釋性話(huà)語(yǔ)和話(huà)題核心詞聯(lián)系起來(lái)思考，并充分重視闡釋性話(huà)語(yǔ)的隱含信息，才能最快最好地把握題意。
[例題]
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。
[分析]
命題在“智子疑鄰”故事之后，通過(guò)闡釋性話(huà)語(yǔ)，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行了提示，那就是連續(xù)兩個(gè)疑問(wèn)句：
感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？
□這兩個(gè)問(wèn)句，其實(shí)就是要求考生在作文中回答的問(wèn)題——
考生既可以同時(shí)闡述清楚“有沒(méi)有關(guān)系”和“是什么樣的關(guān)系”這兩個(gè)問(wèn)題，也可以只闡述其中一個(gè)問(wèn)題。
——重視了這兩個(gè)問(wèn)句，就可以很快明確寫(xiě)作的內(nèi)容要點(diǎn)。
□闡釋性話(huà)語(yǔ)還提示了立意的多樣性�！邦�(lèi)似”“許多不同”“甚至相反”等詞語(yǔ)告訴考生——
可以肯定感情親疏對(duì)認(rèn)知的積極影響，也可以對(duì)此進(jìn)行否定。
——立意可以不拘一格，只要能有理有據(jù)地闡明自己的主張即可。
�。�2）對(duì)話(huà)題核心詞的把握要有整體意識(shí)，不能模糊核心詞的內(nèi)涵和外延。
[例題]
繼續(xù)以上題為例。
[分析]
“感情”、“親疏”、“認(rèn)知”是話(huà)題的三個(gè)核心詞。而：
◇“感情親疏”不同于感情沖動(dòng)、情緒波動(dòng)、感情用事、憎惡喜好等一般意義上的感情之事。
◇“對(duì)事物的認(rèn)知”是對(duì)客觀事物作出的認(rèn)識(shí)與判斷，不同于一般的理智與決定。
�。�3）對(duì)“關(guān)系”的把握要有統(tǒng)領(lǐng)主線，不能忽略彼此間的緊密聯(lián)系。
面對(duì)關(guān)系型話(huà)題作文，我們必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力。丟掉任何一個(gè)核心詞，或忽略了彼此間的關(guān)系，寫(xiě)出來(lái)的作文都可能偏離題意。
[例題]
繼續(xù)以上題為例。
[分析]
如果對(duì)“感情親疏”與“事物認(rèn)知”的關(guān)系認(rèn)識(shí)不透徹，缺乏統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)核心詞的關(guān)系主線，寫(xiě)作中僅談“感情”一詞，或只談“認(rèn)知”，而沒(méi)有闡述“親疏遠(yuǎn)近關(guān)系”導(dǎo)致“認(rèn)知的正誤深淺”的，都是沒(méi)有對(duì)話(huà)題進(jìn)行整體把握。
3.暗示性原則
�。�1）提示語(yǔ)對(duì)取材的范圍的暗示作用。
抓住提示語(yǔ)中具有暗示性的關(guān)鍵詞句選取題材不會(huì)跑題。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一位登山者，在途中遇上暴風(fēng)雪。他深知不盡快找到避風(fēng)處，非凍死不可。他走啊走啊，腿已經(jīng)邁不開(kāi)了。就在這時(shí)，腳碰到一個(gè)硬邦邦的東西，扒開(kāi)雪一看，竟然是個(gè)快凍僵的人。登山者犯難了：是繼續(xù)向前，還是停下來(lái)援 救這個(gè)陌生人？心靈深處翻江倒海之后，他毅然作出決定，脫下手套，給那個(gè)人做按摩。經(jīng)過(guò)一番按摩，陌生人可以活動(dòng)了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，兩個(gè)人互相攙扶著走出了困境。
也許不是人人都會(huì)碰上這種生死的抉擇，但是每個(gè)人卻常常遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈需要作出選擇的事情。那時(shí)，我們大家是怎樣選擇的呢？又應(yīng)該如何選擇呢？請(qǐng)以“心靈的選擇”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內(nèi)。
[分析]
□“觸動(dòng)心靈”暗示：
所選的材料必須是具有震撼性；所寫(xiě)的“選擇”一定是艱難的，進(jìn)行過(guò)激烈的思想交鋒后才作出的，能在心靈深處引起倒海翻江反應(yīng)的。
□“我們大家”暗示：
選材空間很大：我的、你的、他的、大家的，親身經(jīng)歷的、耳聞目睹的，個(gè)人的或集體、社會(huì)的，均能進(jìn)入寫(xiě)作選材的范圍。
□“是怎樣選擇的？”暗示：
要寫(xiě)出選擇的具體過(guò)程。
□“又該如何選擇？”暗示：
在“選擇”時(shí)一定要作出健康的正確的價(jià)值判斷。
�。�2）提示語(yǔ)對(duì)話(huà)題切入角度 的暗示作用。
能夠準(zhǔn)確地利用“提示語(yǔ)”，寫(xiě)作時(shí)角度的切入就會(huì)更準(zhǔn)更快些。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“使康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。渡船開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)�！笨茨贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了水里。
寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷 。體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言，等等。所寫(xiě)內(nèi)容必須在“誠(chéng) 信”的范圍之內(nèi)。
[分析]
“寓言中‘誠(chéng)信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?”提示我們?cè)跇?gòu)思時(shí)，以從反面切入為佳——
◇或記敘“誠(chéng)信”被拋棄之后的遭遇、后果；
◇或闡述“誠(chéng)信”被拋棄之后的深思、感想等。
（3）提示語(yǔ)對(duì)立意傾向性的暗示作用。
[例題]
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有位學(xué)者出了一道題:四個(gè)圖形符號(hào)（圓形、三角形、半圓形、不規(guī)則圖形）中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同？有人說(shuō)圓形，因?yàn)閳A形是惟一沒(méi)有角的圖形；也有人說(shuō)三角形，它是惟一由直線構(gòu)成的；又有人說(shuō)半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說(shuō)，第四個(gè)圖形也可以，因?yàn)樗俏┮环菍?duì)稱(chēng)性的圖形�？磥�(lái)，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，這四個(gè)圖形都可以作為正確答案。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問(wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞和認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“答案是豐富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
注意：①這個(gè)話(huà)題的范圍是很寬泛的，只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān)，都符合要求。②文體不限。可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。③題目自擬。④不少于800字。
[分析]
“提示語(yǔ)”不僅表明了“是什么”（“答案是豐富多彩的”的事實(shí)或現(xiàn)象），還揭示了“為什么”（客觀上是由于“世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的”，而主觀上是因?yàn)槿藗儭翱磫?wèn)題的角度、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”上的不同）。
□它暗示我們：
行文立意的重點(diǎn)應(yīng)落在“答案為什么是豐富多彩的”理性思考與分析之上，而不能像有的考生所做的僅僅停留于“答案是豐富多彩的”事實(shí)和現(xiàn)象的陳述與描述之上。
□它提示我們：
“答案是豐富多 彩的”是這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)基礎(chǔ)，如果要寫(xiě)成議論文的話(huà)，這個(gè)提示中的有關(guān)內(nèi)容就可以成為文章的分論點(diǎn)——
為什么“答案是豐富多彩的”？因?yàn)椤笆澜缡乔ё內(nèi)f化的”（客觀原因），因?yàn)槿藗儭皩?duì)問(wèn)題的看法、對(duì)問(wèn)題的理解、解決問(wèn)題的方法”不同（主觀原因）。
[點(diǎn)招]
審清題意有步驟
1.先審材料，明確材料的限制和啟發(fā)。
2.再審“話(huà)題”，界定話(huà)題的范圍和自由。
3.細(xì)審“提示”，把握命題意圖和作文內(nèi)容。
【佳作驗(yàn)招】
[上榜佳作]
話(huà)題：心靈的選擇（原題見(jiàn)“實(shí)用兵法”）
例文：
一顆心的抉擇
主人，可悲的主人，我跟隨你22年卻 標(biāo)題點(diǎn)明題意。
使我粘滿(mǎn)了數(shù)不清的污垢的主人！你可 聽(tīng)到 將“心”幻化為
了我——你的受傷的心——的呼喚？今天你 “我”，借“我”之
離開(kāi)了你曾經(jīng)夢(mèng)寐以求，最終浪蕩虛度的大 口，描述了“主人”
學(xué)校園，開(kāi)始了你的監(jiān)獄生涯，在這靜靜的 成長(zhǎng)史和犯罪史。視
囚室里，請(qǐng)你諦聽(tīng)一下我的獨(dú)白。 角獨(dú)特，構(gòu)思新穎。
22年前，單純的我懷著善良的愿望選擇
了你，伴著一聲清脆的哭啼降生在一個(gè)十分 再次點(diǎn)明題意。
貧窮但又十分秀麗的小村子。在那片淳厚的
熱土上，我接觸了很多人，經(jīng)歷了很多事情。
你的母親，那位為了讓你吃飽穿暖而省吃?xún)�
用甚至去賣(mài)血的黑瘦的老人，你記得她嗎？
她從來(lái)都是把那最大最香的雞蛋給你，而自
己卻從不肯嘗一嘗最小的雞蛋，哪怕是聞上
一聞。這只是為滿(mǎn)足你那無(wú)底的嘴巴。就是
這樣一位好媽媽?zhuān)憬o過(guò)她什么？ 為“我的抉擇”
小學(xué)時(shí)，你不準(zhǔn)她在你同學(xué)面前出現(xiàn)， 張本。
多少次你對(duì)同學(xué)們說(shuō)，那位送給你衣服的
“黃臉婆”是你的鄰居。就算那時(shí)小不懂事，
可是到了中學(xué)你依然如故，甚至變本加厲。
衣服挑最好的，食物揀最香的。為了體面，
你花錢(qián)如流水。那些錢(qián)，你可知道是怎么來(lái)
的？[來(lái)源:學(xué)§科§網(wǎng)z§x§x§k]
中學(xué)畢業(yè)，你還有點(diǎn)出息，考上了一所
重點(diǎn)大學(xué)。你終于讓你那位辛酸的母親有了
一點(diǎn)欣慰之感。然而，你的表現(xiàn)又大煞了歡
送會(huì)上那道亮麗的風(fēng)景。你趾高氣揚(yáng)，對(duì)鄉(xiāng) 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸，
親們的祝福不屑一顧，甚至當(dāng)眾羞辱你那沒(méi) 通過(guò)細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，批
有文化的母親�？蓱z的主人，當(dāng)時(shí)連我都在 評(píng)了忘恩負(fù)義而又虛
不停的顫抖，替你羞愧，對(duì)你失望。 榮心極強(qiáng)的主人。
大學(xué)四年，你榨干了你那日漸衰老的母
親的滴滴血汗，可仍然不能滿(mǎn)足你那日益膨
脹的虛榮心。你開(kāi)始說(shuō)謊，開(kāi)始欺騙，騙取 其實(shí)，整篇文章
錢(qián)財(cái)，騙取友誼，騙取愛(ài)情——四年當(dāng)中你 都暗含著一個(gè)“你的
曾騙取過(guò)三位可愛(ài)姑娘的芳心，并一個(gè)一個(gè) 選擇”，既為“我的抉
的拋棄了她們。在即將大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，為 擇”張本，又與“我
了虛榮，為了金錢(qián)，你竟躥到大學(xué)附近的博 的抉擇”形成鮮明對(duì)
物館，盜走了價(jià)值連城的文物，如今你帶著 比。如此，文旨就更
冰涼的手拷來(lái)到了令我心寒的監(jiān)獄。 鮮明、突出了。
更加可悲的是你被捕以后種種拙劣的表
演，開(kāi)始你故作鎮(zhèn)靜，貌似坦然，企圖瞞天 敘寫(xiě)了“主人”
過(guò)海，僥幸過(guò)關(guān)。但是鐵證如山，事實(shí)面前， 由“虛榮”、“ 自私”
你不思改過(guò)自新，反而振振有詞，狡辯是社 到違法犯罪的過(guò)程，
會(huì)地位的低下使你沒(méi)有飛黃騰達(dá)的機(jī)會(huì)，促 剖析了“主人”犯罪
使你走向了犯罪深淵。 的原因，寫(xiě)法新穎獨(dú)
你只知道個(gè)人的私利，母親、同學(xué)、朋 特，內(nèi)容豐富深刻。
友、學(xué)校、社會(huì)，還有我都曾被你重重的傷
害過(guò)，這些你想過(guò)嗎？我也曾多少次聲聲呼
喚，但我知道，我無(wú)力喚回你的良知。
最后，告訴你我新的抉擇：我對(duì)你徹底 再點(diǎn)題。
地失去了信心，我決定不再與你共處，我要
離開(kāi)只有虛榮、貪婪、自私的你，離開(kāi)你的 移形換位，真實(shí)
黑暗污濁的軀殼，去尋找光明的未來(lái)，在痛 可信。
苦的反思中做一回光明磊落的人心。
�。ê幽弦豢忌�
[滿(mǎn)分作文]
遭遇挫折，笑對(duì)痛苦
人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿(mǎn)了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵……面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的 一天。
“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！背跆扑慕苤坏耐醪芍^：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”，然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒(méi)有王勃開(kāi)朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？
“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有�！伴L(zhǎng)安市上酒家眠，”笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！
由此看來(lái)，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過(guò)分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。
劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無(wú)法釋?xiě)眩糯笸纯啵Y(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇�？杀杀�
前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無(wú)處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒(méi)。
遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑…… （四川一考生）
[點(diǎn)評(píng) ]
文章?lián)]灑含情之筆，開(kāi)篇就如一江春水奔來(lái)眼底，激人熱情。在緊扣話(huà)題，大肆渲染一些人經(jīng)受挫折放大痛苦的悲慘遭遇后，振臂一呼，亮出觀點(diǎn)：“面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天�！�
作者對(duì)話(huà) 題逆向思維，反彈琵琶，寫(xiě)得精彩而別致。行文中，作者例證豐富，選取了王勃、李白等事例，正反說(shuō)理，強(qiáng)化觀點(diǎn)。
[美 文清賞]
我是一只想死的“老鼠”
這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒(méi)上醫(yī)院，因?yàn)榍皫啄暧形凰忝壬嬖V過(guò)我，我命絕今年，如果挨過(guò)了今年，還有幾百個(gè)日日夜夜。
經(jīng)過(guò)深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。
這些年，我愧對(duì)人類(lèi)，把人們用血汗換來(lái)的糧食弄進(jìn)我的黑洞溫柔鄉(xiāng)，我有十幾幢別墅，而且每一個(gè)都養(yǎng)著“小蜜”，我怕光，更不敢走在大街上，“老鼠上街，人人喊打”嘛，我現(xiàn)在終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就讓我的死來(lái)向人們陪罪吧！也許后來(lái)“鼠”作個(gè)懲戒。
一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可是沒(méi)有人喊打，連看都沒(méi)人看我一眼，我慢慢地走著，等待著死亡的降臨。
我擋住了一個(gè)花枝招展的小姐，我想讓他大喊大叫，讓那些“英雄救美”的人把我打死，我摟著她的腰說(shuō)：“我要非禮你！”
那位小姐不但沒(méi)有喊，還報(bào)我一個(gè)媚眼說(shuō)：“看你這派頭，不是大款就是大官，我傍你�！�
往日聽(tīng)起來(lái)的甜蜜的話(huà)，今日聽(tīng)起來(lái)如此的刺耳，我丟開(kāi)她，抱頭鼠竄，我想這就是她期望的吧！
我跑遠(yuǎn)了，她還在不停地問(wèn)“電話(huà)多少”……
對(duì)面向我走來(lái)一位老太婆，我想她年齡大，社會(huì)閱歷豐富，一定能認(rèn)出我是一只“老鼠”。
可是她與我平靜的擦肩而過(guò)，我忙抓住她的袖子說(shuō)：“難道你認(rèn)不出我是只老鼠嗎？”
你是“老鼠”與我有什么關(guān)系？現(xiàn)在街上賊眉鼠眼的人多著呢！別煩我，我還要去買(mǎi)菜。她袖子一甩，像年輕了許多似析，飛一般地走了。
怪哉！怪哉！是我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了呢，還是他們另有期望？
突然，我眼睛一亮，對(duì)！警察有槍?zhuān)窕ㄉ啄菢�，只要一飛過(guò)來(lái)就行了。
我來(lái)到一個(gè)警察面前說(shuō)：“警察同志，我是一只‘老鼠’，你用槍把我打死吧！”
那警察見(jiàn)了我，“啪”的一聲就立正了，“局長(zhǎng)好！”
“我不是局長(zhǎng)，我是老鼠�！�
“你是局長(zhǎng)，兩年前你還同我們王局一起吃飯�！�
“你們王局也是只老鼠�！�
“你們?cè)趺词抢鲜竽�？你們是老鼠，那我們就是老鼠的兒子、孫子，以后請(qǐng)你在王局那里多替我說(shuō)說(shuō)話(huà)，我的名字叫‘向上官’，電話(huà)5188�！�
我慢慢走在大街上，心里亂到了極點(diǎn)，這個(gè)社會(huì)是怎么了？怎么我的認(rèn)識(shí)與他們的期望相差那么大呢？
我仰天長(zhǎng)嘆：“誰(shuí)來(lái)殺死我這只想死的老鼠�！� （佚名）
【班門(mén)練斧】
任選一題寫(xiě)成文章。
1.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)智力競(jìng)賽，其中有一道這樣的題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫(huà)，你會(huì)救哪一幅？
結(jié)果在該報(bào)收到的成千上萬(wàn)的答案中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅畫(huà)。”他的理由是：成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。
貝爾納的答案引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)圍繞貝爾納的答案，以“成功”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文，可以寫(xiě)你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)故事、寓言，等等。
2.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。捱過(guò)漫漫嚴(yán)冬，人們希望春光永駐；聽(tīng)著諄諄教誨，人們感覺(jué)如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮色；春雨，使圖畫(huà)洋溢生機(jī)。孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中學(xué)習(xí)生活的你們，處在21世紀(jì)之首的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請(qǐng)你寫(xiě)一篇作文傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事。
[參考]
1.
◇“圍繞貝爾納的答案”提示：審題不能只見(jiàn)“成功”，不見(jiàn)“目標(biāo)”。
◇“離出口最近的那幅畫(huà)”提示：審題不能只強(qiáng)調(diào)“實(shí)現(xiàn)”，否定“價(jià)值”。
2.
審題的關(guān)鍵是弄清話(huà)題在哪些方面做了限制，在哪些方面又給我們提供了發(fā)散思維的自由：
◇“春天不但是四季之首的名詞”提示：春天，不止是自然的春天，可以寫(xiě)象征意義的春天。
◇“春天和美好在一起”提示：談春天的話(huà)題，只允許談它美好的一面。
◇“作為高中即將畢業(yè)的你，處在21世紀(jì)之首的時(shí)候，對(duì)春天有哪些想法”提示：要寫(xiě)出高中畢業(yè)生的特征，寫(xiě)出時(shí)代的特點(diǎn)。