2019年高考材料作文模擬訓(xùn)練原創(chuàng)設(shè)計(jì)與思路點(diǎn)撥三則
福建省福鼎市第一中學(xué)高中部 林承雄 郵政編碼 355200
第一題
閱讀下面的文字，按照要求作文。（60分）
“父母皆禍害”，這是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)討論小組的名字，“禍害”是一群80后子女形容50后父母的詞語�！胺浅Ｕ痼@！”網(wǎng)友“大樽”第一次在網(wǎng)上看到這個(gè)另類的名字時(shí)，幾乎尖叫出來。與此同時(shí)，這個(gè)已經(jīng)成立2年半的討論小組，每日仍有成員加入，更新帖子，如此“火星撞地球”般的網(wǎng)絡(luò)爭議注定持續(xù)不斷……。（ 7月21日《西安晚報(bào)》）
在公開的小組討論中，有這么一些帖子排在前幾位:《沒有父母不愛自己的孩子，這是這個(gè)世界上無數(shù)謊言中的no.1》，《可憐天下父母心》，《他們將孩子當(dāng)作了一個(gè)“物”，而不是人》，《為人兒女的路規(guī)》等等。
要求：①請你就以上材料引發(fā)的思考、感悟、聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章；②自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體；③不要脫離材料的含意，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
這則材料的核心話題是“父母皆是害”。材料由兩段話組成，第一段介紹該網(wǎng)絡(luò)討論小組名字的由來、它給網(wǎng)友帶來的驚詫以及引發(fā)的爭議等，第二段介紹公開的小組討論中的排在前幾名的帖子。換言之，前者給出的話題，后者則提供了針對該話題的爭議性觀點(diǎn)�？忌⒁鈶�(yīng)緊扣上述話題，審視給出的這組帖子的標(biāo)題，結(jié)合自身的人生體驗(yàn)和思考，聯(lián)系社會實(shí)際，提出自己的看法。參考立意如下：⑴父母的溺愛是一種害；⑵孝敬父母，先從理解和體諒父母開始；⑶用尊重和關(guān)愛消弭兩代人的代溝；⑷請勿讓畸形的愛給孩子系上沉重的翅膀；⑸中國教育從娃娃抓起，不如從父母抓起；⑸理想的父母應(yīng)該是孩子人生的指導(dǎo)者；⑹為愛松綁，還孩子自主自立發(fā)展的空間；等等。
第二題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
《地球是平的》作者托馬斯·弗里曼有一句話，有趣地反映了當(dāng)今美國人對中國和印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的心態(tài)：“我的父母告訴我：‘把飯碗里的剩飯吃掉,中國人和印度人正在挨餓呢!’我告訴我的女兒們：‘把家庭作業(yè)做完，中國人和印度人正想搶走你的飯碗呢’。”
托馬斯·弗里曼這句話給了你怎樣的啟迪？請根據(jù)你閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①明確立意；②自選文體；③自擬標(biāo)題；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
這則材料屬于引言型材料，立意的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解引言的內(nèi)涵。引言由兩步分組成：⑴托馬斯·弗里曼父母告誡孩子的話，這里面包含了節(jié)約生活、世界關(guān)懷等內(nèi)涵；⑵托馬斯·弗里曼對自己孩子的告誡，其中包含了勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間，危機(jī)意識等內(nèi)涵。兩者的共性在于要“胸懷世界”。考生立意可從上述兩個(gè)側(cè)面或者基于兩者共性聯(lián)系的整體上切入。參考立意如下：⑴“地球是平的”，要培養(yǎng)下一代的世界意識；⑵學(xué)會關(guān)懷，從日�，嵤麻_始；⑶“居安思�！�，應(yīng)重視年輕一代的危機(jī)教育；⑷家庭教育要有全球視野；⑸迎接未來的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是腳踏實(shí)地，把握好今天；等等。
第三題：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
XX年4月13日，離世界閱讀日還有10天。華南理工大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心門前，近20名專家、教授將560多本書付之一炬。組織者聲稱，被焚的是盜版書、“偽書”或“誤導(dǎo)書”，燒書旨在拒絕“心靈垃圾”。最先燒掉的是郭敬明的《夢里花落知多少》，理由是抄襲；繼而被燒的有《羊皮卷》、理由是盜版；另外還有《誰動(dòng)了我的奶酪》、《貨幣戰(zhàn)爭》等曾暢銷一時(shí)的書，則可能被歸為“誤導(dǎo)書”。然而，該活動(dòng)被一些專家駁斥為“辦得烏煙瘴氣”、“又在作秀”。
對此，你有什么看法？請自選一個(gè)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。
【思路點(diǎn)撥】
這則時(shí)事型材料包含有了多種不同立場的聲音，審讀材料時(shí)應(yīng)注意理清材料的構(gòu)成要素：⑴專家、教授所焚之書的性質(zhì)（盜版書、“偽書”、“誤導(dǎo)書”）與主旨（拒絕“心靈垃圾”）；⑵另一些專家對此活動(dòng)的反面評價(jià)（“辦得烏煙瘴氣”、“又在作秀”）。以上是事件的主體，此外還有一個(gè)不可忽視的“背景”（世界閱讀日）。從上述要素與背景的聯(lián)系上看，我們可從以下諸方面立意：⑴拒絕心靈垃圾，培養(yǎng)高雅閱讀品位；⑵閱讀品位需要社會合乎理性的引領(lǐng)；⑶擁抱經(jīng)典，遠(yuǎn)離鄙俗；（4）警惕粗暴的壓制，提倡理性的討論——從閱讀選擇看公民民主與自由；⑸年輕一代的讀者，需要有文明的精神導(dǎo)師的引領(lǐng)；等等。