2019高考語(yǔ)文作文名師點(diǎn)津系列――首當(dāng)其沖的真情
1.寫不好作文不是技巧不夠，積累不足，而是“我”不在場(chǎng)。
2.以生活畫(huà)面的再現(xiàn)喚起記憶，找回忽略的細(xì)節(jié)感，營(yíng)造感性氛圍，聚合情感，復(fù)蘇寫作的靈感。
“感情真摯”考點(diǎn)解說(shuō)
“感情真摯”是作者在情感表達(dá)、展示的過(guò)程中做到：具體而不空泛，真實(shí)而不虛假，自然而不做作。
要求——
◇在作文中能夠自然地表達(dá)真情實(shí)感，使感情的流露能夠給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感。
◇喜怒哀樂(lè)，真情表露，寫實(shí)事，講實(shí)話，抒實(shí)情，明實(shí)理，不人云亦云、隨波逐 流。
◇展開(kāi)聯(lián)想、想象要合情合理，抒發(fā)感情要恰如其分。不要為了迎合閱卷老師而矯揉造作，夸大感情，更不能胡編濫造。
[作家范文]
訪 蘭
父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭來(lái)培栽。幾年間，家里庭院就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的。方圓十幾里的人就都跑來(lái)觀賞，父親并不因此而得意，反而倒有幾分慍怒。以后又進(jìn)山去，可不再帶回那些野生野長(zhǎng)的蘭草了。這事使我很奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”
我們走了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，從幾十丈高的山崖直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆的響聲，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)了淡淡的蘭花，像就地鋪著了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的：以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番培栽，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢！
父親卻把我制住了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好呢？”
我說(shuō)：“這里的好！”
“怎么好呢？”
我卻說(shuō)不出來(lái)。家里的的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽�！笆俏秲汉孟癫煌瑔�？”
“是的�！�
“這是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有兩個(gè)味兒？”
父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一經(jīng)培栽，便成了玩賞的盆景�！�
“但它確實(shí)葉更嫩、花更繁更大了呢！”
“樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了�！�
父親的話是對(duì)的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這么個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)欣賞它呢？
“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性�！�
我再也不敢去挖這些野蘭了。欣賞它的這種純樸，后悔以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢！
父親拉我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣啊，孩子！人活在世上，不能失了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”
我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是XX年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)。 （賈平凹）
[范文啟示]
1.由淡淡地講述訪蘭到“我再也不敢去挖這些野蘭了”，情感發(fā)生了突變，是因?yàn)楦赣H的話使“我”猛然識(shí)了野蘭的“不俗處”。
——“情”因事發(fā)，“感”因“物”生，發(fā)自“我”心，感于“我”胸，真切、感人。
2.其實(shí)文章的目的絕不僅僅是抒一點(diǎn)兒“真情”就罷，結(jié)尾借父親的口道：“做人也……不能……像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有貢獻(xiàn)的。”
——話因“境”造，理自“情”生，語(yǔ)重心長(zhǎng)，意味雋永。
【實(shí)用兵法】
真情寫作 寫出真情
1.有“我”
真情從“實(shí)感”中產(chǎn)生，而“我”是“實(shí)感”的載體。
文章不見(jiàn)“我”——切實(shí)被感動(dòng)著的“我”，“真情”自然是空中樓閣。
英國(guó)作家康拉德說(shuō)：“天下沒(méi)有一個(gè)光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷�！�
是的，我們不是冷漠麻木的旁觀者，而是一個(gè)體驗(yàn)者。
[舉例]
《兩根黃瓜》（梗概）：
一個(gè)貧寒的家庭中，小妹為了給病中的大哥改善伙食，種了一棵黃瓜。黃瓜結(jié)果了，小妹卻為守護(hù)黃瓜而被狂犬咬傷。大哥為了籌錢救妹而向醫(yī)院出售了自己的鮮血……
兩根黃瓜，浸透了比血還濃的親情。
[點(diǎn)撥]
�、俑卸鞑灰欢ㄒ兄x大恩大德，它可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。感謝父母辛勤工作，感謝兄弟姐妹之間的相互幫助和理解……對(duì)人們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情都有一顆感恩的心。
②親情、友情、愛(ài)情、人情都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平常小事中體現(xiàn)出來(lái)的。正是生活中一些平凡的小人小事，能讓人深深領(lǐng)略生活的況味。
�、畚恼率紫葢�(yīng)該事真，事真，情才真，理才真。
[鏈接]
古人說(shuō)：“讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子。”你讀過(guò)嗎？你流淚了嗎？
2.有“物”
抒寫“真情”，往往要借助于某一具體的事件或事物等作為“憑借物”、“承載體”。
�。�1）借事寫情
敘事是抒情的基礎(chǔ)和手段，無(wú)需追求事件的完整，往往只是片斷式介紹，就把濃郁的情感融于事情的敘述中。
[舉例]
朱自清的《背影》——
父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。 我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看 見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。
作者用簡(jiǎn)練的筆法，寫了父親的體態(tài)、穿著、步履，最后將情感聚焦于父親為買橘子而翻越車站月臺(tái)時(shí)的浮雕式“背影”上。雖是片斷性動(dòng)作的外部勾畫(huà)，沒(méi)一句直白抒情，卻展示出父親對(duì)兒子的骨肉至情和依依惜別的內(nèi)心活動(dòng)，含而不露卻情蘊(yùn)豐厚。
[點(diǎn)撥]
要善于選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。
�。�2）借物寫情
所借之“物”是所抒之“情”的載體。
如范文《訪蘭》。
�。�3）借景寫情
情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以“情”要隱，隱到不直說(shuō)而別人也能感覺(jué)到，效果還會(huì)更好。借寫景來(lái)抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)情的景物。
[舉例]
巴金的《繁星》——
如今在海上每晚每晚我都和繁星 相對(duì)。我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望著天空。深藍(lán)色的天空正懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是那樣低，真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了，我就像看見(jiàn)無(wú)數(shù)的螢蟲(chóng)在我周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谡Ｑ�，我仿佛�?tīng)見(jiàn)他們?cè)诘吐曊f(shuō)話。這時(shí)候我真忘掉一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。[來(lái)源:學(xué)�？�。網(wǎng)]
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。船行海上，疾駛異鄉(xiāng)，看到這滿天繁星，作者怎能不產(chǎn)生思念故國(guó)、懷念往事的感情？但他并沒(méi)有直接抒寫這種離情，而是寫自己與繁星融成一片，親密無(wú)間，巧妙地把一個(gè)游子孤寂而渺茫的心情反映出來(lái)。
3.設(shè)境
即在情景中觸發(fā)情緒，渲染情感。
觀察高山流水，感知風(fēng)花雪月，體驗(yàn)世態(tài)炎涼，捕捉生活中的閃光點(diǎn)，采擷真情的花朵，我們就會(huì)感到自己思維活躍起來(lái)了，感情豐富起來(lái)了，文章也感人了。
[點(diǎn)招]
考場(chǎng)“設(shè)境”法
�。�1）在課堂或考場(chǎng)上，讓自己在想象的情景中觸發(fā)情緒，在一種亢奮中抒情作文。
生活中的一些尋�，嵤�，從選材“新”這個(gè)角度來(lái)看，并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，但如果我們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行情感化的處理，在敘事伊始，就渲染出濃郁的情感氣氛，則可能收到震撼人心的藝術(shù)效果。
[舉例]
考文《假如時(shí)光可以倒流》——
一開(kāi)始就渲染一種隱隱的悲切氣氛：
無(wú)法忘記那個(gè)秋天的黃昏。
秋風(fēng)吹過(guò)，略有一些寒意，發(fā)黃的樹(shù)葉無(wú)奈地隨風(fēng)飄揚(yáng)。望著這一切，我只有默默的流淚，這一切都是我親手造成的。
作文的中段，當(dāng)我失去朋友“悻悻而歸”時(shí)：
我無(wú)言，佇立在風(fēng)中，隨著飄零的樹(shù)葉一同無(wú)奈。這原本傷感的季節(jié)，讓我渲染得更加傷感，無(wú)奈，無(wú)奈……
以蕭瑟悲切的秋日氣氛做背景，不斷地傾訴著自己對(duì)朋友的“愧疚”以及意欲懺悔而又無(wú)法懺悔的“無(wú)奈”，情融于景，情融于事，流利自然中卻不斷折射著幾許凝重，縷縷愁緒。
最后，作者走進(jìn)了神圣的考場(chǎng)，仍然要“寫下這個(gè)無(wú)法讓我忘記的過(guò)錯(cuò)”，仍然要一呼三嘆的鞭撻自己：
當(dāng)我一次次的憶及往事，我無(wú)法把你的身影抹去；當(dāng)我夜半醒來(lái)，我無(wú)法不為自己的無(wú)知而自責(zé)；當(dāng)我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)你，我根本沒(méi)有勇氣上前和你打個(gè)招呼，也許你不能諒解我，就連我自己也一樣無(wú)法諒解我自己。
如此反復(fù)的心靈叩問(wèn)，仿佛為前面鋪就的愧疚氣氛潑灑著情感的濃墨，一個(gè)充滿負(fù)疚感的孩子的懺悔鏡頭，更加栩栩如生的浮現(xiàn)在眼前，歉恭、誠(chéng)懇、真誠(chéng)。
文章結(jié)尾這樣寫道：
假如時(shí)光可以倒流，我多想回到從前，讓一切重來(lái)。
這發(fā)自肺腑的深情呼喚，圣潔無(wú)邪，濃烈的情感氣氛，令人黯然傷神，有誰(shuí)能不為這位考生的純真善良而喟然嘆息。
�。�2）臨場(chǎng)寫作時(shí)，假想一個(gè)讀者就在你的面前。
[舉例]
以“溝通”為話題作文——
◇寫與家長(zhǎng)的溝通，可想象父母就在身邊；
◇寫“溝通”之艱難和必要，就好像誤解過(guò)你的人正在聽(tīng)你傾訴；
◇寫國(guó)際間通過(guò)溝通走向合作，就設(shè)想自己參與了國(guó)與國(guó) 的談判。
◇即使所寫文章沒(méi)有明確的閱讀對(duì)象，你也可以想象此文是寫給你的語(yǔ)文老師的。
（3）向老師或閱卷者吐露真情。
把老師或閱卷老師看成忠實(shí)的朋友，交流不設(shè)心理防線，大膽坦誠(chéng)地向?qū)Ψ街v述、議論、傾訴。那么，文章自然會(huì)情真意切。
[警示]
“向老師或閱卷者吐露真情”，切記：
�、俨荒苤皇怯谩肮P”去寫，而應(yīng)該用“心”去寫，把“讀者”牽引到自己創(chuàng)設(shè)的特定氛圍之中，與自己同喜同悲，同樂(lè)同愁。
�、谧⒁庹Z(yǔ)氣和分寸。
[舉例]
某年高考，一考生在作文后寫了一首打油詩(shī)：
老師出題題太偏，考生抓耳咬筆桿，倘若見(jiàn)到老師面，拳打腳踢手不軟。
用粗野的語(yǔ)言表達(dá)出一種野蠻的情感。結(jié)果閱卷老師看后便勃然大怒，揮筆在該生試卷上寫道：
老師出題題不偏，怨你小子心不專，不等你見(jiàn)老師面，判個(gè)零分先滾蛋。
請(qǐng)讀 “佳作驗(yàn)招”之《給班主任的一封信》。
[提示]
“真情寫作”誤區(qū)
1.無(wú)限拔高
表現(xiàn)為：不顧材料本身的內(nèi)涵，胡亂引申，亂加比附，生搬硬套，大肆發(fā)揮，無(wú)限上綱；不顧題意，一個(gè)勁表決心，談志愿，滿紙假話、大話、空話。
2 .描寫失真
表現(xiàn)為：不顧事實(shí)和科學(xué)，胡編亂造、隨意拼湊一些離奇古怪的東西。
3.虛情假意。
表現(xiàn)為：言不由衷，無(wú)病呻吟，“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。
4.格調(diào)不高。
表現(xiàn)為：思想意識(shí)是灰色的，甚至是反社會(huì)主流思想的，“真”則“真”矣，卻既不“善”也不“美”。
5.情緒偏激
表現(xiàn)為：不能用辯證、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，情緒偏激，憤世嫉俗。
6.情感幼稚
表現(xiàn)為：思想傾向低幼，情感世界“奶味”，與生理年齡極不協(xié)調(diào)。
[舉例]
我們來(lái)看幾篇不能顯現(xiàn)正面情感的高考作文的命運(yùn)吧：
話題：選擇。
□一考生以《我無(wú)話可說(shuō)》為題寫了一篇議論文，800字，大致內(nèi)容如下：
面對(duì)這個(gè)十分平庸乏味的作文命題，我實(shí)在是提不起寫作的興趣。我可以寫撿錢包之后，經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，選擇上交……但我懶得寫它。我可以寫面對(duì)落水兒童，經(jīng)過(guò)心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說(shuō)假話的文章太多了……這些假話我實(shí)在不愿去說(shuō)，所以我選擇了“無(wú)話可說(shuō)”。
此文得29分。
□另一考生也寫了一篇議論文，題目《我的選擇——走開(kāi)》，800字，下面是節(jié)選：
看到這個(gè)標(biāo)題請(qǐng)大家原諒我的自私，我對(duì)于這樣的選擇無(wú)悔，我也不會(huì)在年老的時(shí)候受良心的煎熬。事實(shí)證明，我是對(duì)的！
首先請(qǐng)那位“登山者”接受我最真誠(chéng)的批評(píng)：你并不是一位具備登山者素質(zhì)的人。大家都知道在進(jìn)行一些冒險(xiǎn)活動(dòng)時(shí)必須先弄清楚它的突發(fā)危險(xiǎn)有哪些，以及怎么 去應(yīng)對(duì)，這是最基本的。在雪山上遇到暴風(fēng)雪首先應(yīng)該找一個(gè)風(fēng)較小的、平坦的地方，用登山工具把雪壘成一堵矮墻，墻要與風(fēng)向垂直，這樣才能擋住風(fēng)，然后支起帳篷躺在里面，直到風(fēng)�；蜃冃×嗽偃デ缶�。而你不過(guò)是一個(gè)莽漢，在暴風(fēng)雪里亂撞很容易迷路，這樣即使風(fēng)雪停了你也不容易出去了。
然后我們來(lái)評(píng)述一下我的“自私”�！暗巧秸摺钡倪\(yùn)氣很好，還能遇到一個(gè)遇險(xiǎn)者，但已“硬邦邦”了。如果是我，我不會(huì)在這個(gè)“死”人身上浪費(fèi)太多時(shí)間，雖然我也是個(gè)很善良的人，但《農(nóng)夫與蛇》的故事大家都聽(tīng)過(guò)吧！雖然他很可憐，但我比他更糟糕，他完全可以毫無(wú)痛苦地去天國(guó)，而我呢？還有知覺(jué)，冷、饑餓、 疲勞正吞噬著我的肉體、靈魂，我很慘很慘�！暗巧秸摺边�“翻了江，倒了�！钡鹊龋摿耸痔兹グ茨δ莻�(gè)與死神牽手的人，最后是個(gè)很好的結(jié)局，“遇難者”活了，兩人一起走出困境。很美的結(jié)局嗎？嗯哼！既然按摩可以暖和身心，為什么不給自己按摩呀！效果不是更好 嗎？……
我并非無(wú)情無(wú)義，是個(gè)沒(méi)有良心的人，但現(xiàn)實(shí)如此，受了吧！我不后悔……我走開(kāi)！
此文得20分。
[分析]
二文都緊扣“心靈的選擇”，回答了“怎樣選擇”“如何選擇”的問(wèn)題，但文中表現(xiàn)出的情感取向與命題者相背，與公眾認(rèn)同的價(jià)值觀相悖。老師對(duì)符合題意而唱反調(diào)的作文，只好“選擇”了痛心。
請(qǐng)記�。菏惆l(fā)“真情實(shí)感”，也不能隨心所欲。
【佳作驗(yàn)招】
[上榜佳作]
話題：選擇
例文：
心靈的選擇
清晨的山谷平靜得像無(wú)波的水面，但給 景物描寫既為人
人的感覺(jué)卻不是空靈，當(dāng)太陽(yáng)露出一縷光輝 物活動(dòng)提供了背景，
以后給人的感覺(jué)只有幽遠(yuǎn)。 又推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，
從那裊裊的炊煙中看出，媽媽已經(jīng)為兩 為情感的表現(xiàn)渲染了
個(gè)孩子做好了早飯，并準(zhǔn)備送他們上學(xué)，媽 氣氛。畫(huà)面由遠(yuǎn)而近，
媽要一直把他們送到山頂，目送他們的身影 由近而遠(yuǎn)，有廣角，
漸漸消失在晨暮中。當(dāng)回來(lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小三 有聚焦，生動(dòng)形象，
已經(jīng)守在門口了，一種渴望的神情從他幼小 意境深遠(yuǎn)。
心靈的窗口流露出來(lái)。媽媽以為三兒是餓了
便趕忙給他弄些飯吃，但吃飯時(shí)卻也看出他 他渴望什么？又
有些心神不定。 為何心神不定？懸念
由于地里還有活，媽媽便帶著三兒一塊 生。
下地做活去。坐在地邊，三兒出神地看著媽
媽將一棵棵較矮的，較弱小的苗全鋤掉了，
只留下粗壯的，突然，三兒沖到媽媽身邊， “三兒”以一個(gè)
一把奪過(guò)媽媽手中的鋤頭，大聲喊著：“媽， 殘疾人特有的敏感聯(lián)
你別把它們?nèi)z了，它們也是苗，它們將來(lái) 想到媽媽對(duì)自己如何
都能長(zhǎng)大，都能長(zhǎng)糧食�！眿寢尦銎娴赝� 選擇，會(huì)不會(huì)舍棄自
兒子今天異常的舉動(dòng)，感覺(jué)有些不對(duì)，便一 己。
把抱住兒子說(shuō)：“媽不鋤了，可這是為什么
呀？” 一個(gè)殘疾孩子特
“媽，苗弱小的，你便給鋤了，那…… 有的心態(tài)，媽媽對(duì)殘
那我這個(gè)殘疾的兒子，你會(huì)舍棄嗎？” 疾兒的特有的呵護(hù)、
看著兒子失神的眼睛，看著兒子殘疾的 特有的情感描寫得細(xì)
一只腿，媽媽的淚水止不住地流出來(lái)，將兒 膩、逼真、情濃，讀
子緊緊抱在懷里，“不，媽媽不會(huì)舍棄你的， 罷令人唏噓不已。
你們哥仨我一個(gè)都不舍棄，你們?nèi)菋尩男?/p>
肝�！闭f(shuō)著，淚水已經(jīng)成了斷了線的珠子。
河里的水聲似乎變大了，太陽(yáng)的光輝沖 借景寫情。
開(kāi)了晨霧，灑滿了整個(gè)山谷。金色的陽(yáng)光籠
罩在那對(duì)母子身旁。
三兒抬起他那張稚嫩的臉，望著媽媽憐
愛(ài)的眼睛，“媽，我也想上學(xué)，我也要學(xué)好 這是殘疾兒子的
多的知識(shí)，我也要成為有用的人�！� 選擇，也是母親的選
媽媽緊緊地抱住兒子，點(diǎn)了點(diǎn)頭。太陽(yáng) 擇，這預(yù)示著幼小的、
已經(jīng)很高了，媽媽站起來(lái)，領(lǐng)著兒子走在回 殘疾的兒子一定會(huì)像
家的路上，卻發(fā) 現(xiàn)兒子手中捧著一株小苗， 正常孩子一樣成長(zhǎng)起
兒子說(shuō)：“我要把它種在家里，我選擇了它， 來(lái)，不提話題卻暗扣
它會(huì)讓我收獲，媽，你也一樣�！� 話題，韻味綿長(zhǎng)，耐
就這樣，媽媽每天目送三個(gè)孩子漸漸消 人尋味。
失在晨霧中，其中一個(gè)身體有些搖晃。當(dāng)她
轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看那幽靜的山谷時(shí)，心里卻激動(dòng)不 全文構(gòu)思精巧，
已，三兒不會(huì)讓她失望，她這樣想。 意蘊(yùn)深邃，感情真摯。
�。ㄒ豢忌�
[滿分作文]
給班主任的一封信
敬愛(ài)的王老師：
相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。
高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺(jué)得與您交流是一大快事。
就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說(shuō)晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說(shuō)一定會(huì)打電話給我們。
懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書(shū)本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說(shuō)些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說(shuō)：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半……我問(wèn)媽媽，老師怎么還不來(lái)電話。媽媽說(shuō)：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好�！彪m然媽媽說(shuō)的話我不信，但媽媽說(shuō)的還是有道理的。
一晚上始終無(wú)電話鈴響。
第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。
老師，您說(shuō)您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說(shuō)過(guò)的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺(jué)得公平嗎?覺(jué)得守信用嗎?
不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說(shuō)了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。
永遠(yuǎn)愛(ài)您的學(xué)生：
××年×月×日
�。ㄒ豢忌�
[點(diǎn)評(píng)]
本文獲得滿分，不是靠巧妙的構(gòu)思、精美的語(yǔ)言，也不是靠曲折的故事、生動(dòng)的場(chǎng)景，而是靠作者的那支無(wú)矯情、不造作的筆，靠那份真真切切、實(shí)實(shí)在在折服人的情感。
[美文清賞]
永久的憧憬和追求
19xx年，在一個(gè)小縣城里邊，我生在一個(gè)小地主的家里。那縣城差不多就是中國(guó)的最東北部----黑龍江省。所以一年之中，倒有四 個(gè)月飄著白雪。
父親常常為著貪婪而失掉了人性。他對(duì)待仆人，對(duì)待自己的兒女，以及對(duì)待我的祖父都是同樣的吝嗇而疏遠(yuǎn)，甚至于無(wú)情。
有一次，為著房屋租金的事情，父親把房客的全套馬車趕了過(guò)來(lái)。房客的家屬們哭著、訴說(shuō)著，向著我的祖父跪了下來(lái)，于是祖父把兩匹棕色的馬從車上解下來(lái)還了回去。
為著這兩匹馬，父親向祖父起著終夜的爭(zhēng)吵�！皟善ヱR，咱們是不算什么的，窮人，這兩匹馬就是命根。”祖父這樣說(shuō)著，而父親還是爭(zhēng)吵。
九歲時(shí)，母親死去。父親也就更變了樣，偶然打碎了一只杯子，他就要罵到使人發(fā)抖的程度。后來(lái)就連父親的眼睛也轉(zhuǎn)了彎，每從他的身邊經(jīng)過(guò)，我就像自己的身上生了針刺一樣：他斜視著你，他那高傲的眼光從鼻梁經(jīng)過(guò)嘴角而往下流著。
所以每每在大雪中的黃昏里，圍著暖爐，圍著祖父，聽(tīng)著祖父讀詩(shī)篇，看著祖父讀著詩(shī)篇時(shí)微紅的嘴唇。
父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向著窗子，從黃昏到深夜----窗外的白雪，好象白棉一樣地飄著；而暖爐上水壺的蓋子，則像伴奏的樂(lè)器似的振動(dòng)著。
祖父時(shí)時(shí)把多紋的兩手放在我的肩上，而后又放在我的頭上，我的耳邊便響著這樣的聲音：
“快快長(zhǎng)吧！長(zhǎng)大就好了�！�
十歲那年，我就逃出了父親的家庭。直到現(xiàn)在還是過(guò)著流浪的生活。
“長(zhǎng)大”是“長(zhǎng)大”了，而沒(méi)有“好”。
可是從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛(ài)。
所以我就向這“溫暖”和“愛(ài)”的方面，懷著永久的憧憬和追求。
�。ㄊ捈t）
【班門練斧】
1.有位同學(xué)說(shuō)，他的童年的歲月就像大白兔糖一樣早在口中溶掉了，就像一只真的大白兔一樣，撲進(jìn)遙遠(yuǎn)的森林里不再回來(lái)了。你呢？提起童年歲月，你會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想？如果用一個(gè)比喻說(shuō)明你的童年歲月？這個(gè)比喻是什么？請(qǐng)展開(kāi)你豐富的想像力，完成下列三個(gè)片段(每個(gè)片段不少于50字)：
�。�1）童年歲月，就像
�。�2）童年歲月，就像
（3）童年歲月，就像
2.任選一題寫作文。
�。�1）讀材料，根據(jù)要求寫作。
你知道國(guó)外的“感恩節(jié)”是哪一天嗎？他們?yōu)槭裁匆O(shè)這個(gè)節(jié)日？
這幾年國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的人過(guò)“感恩節(jié)”，這又 說(shuō)明了什么？
你過(guò)過(guò)“感恩節(jié)”嗎？你做了些什么？通過(guò)這些事，你對(duì)“感恩節(jié)”有哪些新的認(rèn)識(shí)？
在“感恩節(jié)”你認(rèn)為怎樣過(guò)才真正有意義？你認(rèn)為怎樣才算是真正做到了“感恩”呢？
我們應(yīng)該對(duì)什么人報(bào)有“感恩”之心？為什么？
我國(guó)自古就是一個(gè)禮儀之邦，文明之地，你認(rèn)為我國(guó)有沒(méi)有必要“引進(jìn)”這個(gè)“洋節(jié)”？
請(qǐng)以“感恩節(jié)”為話題寫一篇文章。
（2）下面選了幾則“感恩節(jié)”手機(jī)短信，那一句或幾句觸動(dòng)了你？請(qǐng)你自選素材，寫一篇“見(jiàn)性見(jiàn)情”的文章，文體不限。
◇捧一縷陽(yáng)光給父母，感謝他們的養(yǎng)育；帶一縷月光給親友，感謝他們的關(guān)心； 送一縷花香給愛(ài)人，感謝愛(ài)人 的支持；報(bào)一聲平安給師長(zhǎng)，感謝他們的培養(yǎng)。
◇值感恩節(jié)之際，讓我們對(duì)我們的父母、親友、愛(ài)人、師長(zhǎng)說(shuō)一聲：感謝你們！我愛(ài)你！
◇感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己！感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我依然會(huì)珍惜！
（3）題目：我好想
�。�4）題目：心中的珍藏
要求：寫自己的情感世界
�。�5）題目：傾訴
要求：寫與親朋的情感交流