讓學(xué)生有“不吐不快”的一份“塊壘”
詩文作者常常借助意象傳達自己的思想感情。請按照遞進關(guān)系，把“小草、白楊、爬山虎”三個意象，用不同的順序組合，表現(xiàn)不同的思想感情。（至少要求3種順序）
要求：①根據(jù)各自特點，聯(lián)想和想象，表達出一個觀點；
②排列順序, 要求是遞進關(guān)系。
爬山虎——小草——白楊（自立）
綠茵茵的爬山虎，它雖然升得很高很高，但那是依靠高樓和高墻；
生命力旺盛的小草，它依靠自己的力量，但卻最多也只長到?jīng)]膝之高；
只有偉岸的白楊樹，它僅僅憑自己的力量，就能夠參天聳立，鉆云破霧，直指蒼穹。
白楊——爬山虎——小草（奉獻）
沒有白楊那樣挺拔，可以參天蔽日；
沒有爬山虎那樣幸運，能夠點染樓群；
但是，作為小草，我也能夠用自己的一點新綠，去裝點山山水水，把春意灑滿人間。
小草——白楊——爬山虎（智慧）
我贊美微微的小草，依靠自己的力量，可以長到盈尺之高；
我贊美蕭蕭的白楊，依靠自己的力量，竟能成長為數(shù)丈之軀；
而我更加贊美那貌似柔弱的爬山虎，它沒有堅韌的莖，沒有偉岸的軀，卻憑借自己的智慧——攀援，攀援，終于，以彩霞為伴，與白云嬉戲。
瞄準(zhǔn)幾個專題
7個專題：機遇挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)求知、理想實干、個人修養(yǎng)、環(huán)境與人、科學(xué)技術(shù)、思辨求真
28個觀點，每個觀點要求準(zhǔn)備兩段名言、兩個材料、兩段精彩文字
機遇挑戰(zhàn)
�、贆C遇與挑戰(zhàn)并存
機遇是客觀存在，事實上，不付出代價的成功是不存在的，機遇和挑戰(zhàn)從來都是孿生姐妹。
不入虎穴，焉得虎子。（班超）
東漢時，班超出使西域鄯善國，起初“禮敬甚備”的鄯善王，態(tài)度忽然發(fā)生巨變，原來是匈奴使團在鄯善活動。匈奴使團有數(shù)百人，而班超只有36人，情況十分危急。班超立即召集吏士，向大家講明情勢后說：不入虎穴，不得虎子，面對強大的多的匈奴使團，只有拼死斗爭才是出路。在班超的激勵和率領(lǐng)下，他們一舉擊敗了強悍的匈奴使團，使鄯善擺脫了匈奴的奴役。
斯芬克思之謎
諾曼底登陸：1944年6月6日，法國諾曼底海岸炮聲隆隆，世界戰(zhàn)爭史上最大的登陸戰(zhàn)開始了。對于戰(zhàn)爭的雙方，這次登陸戰(zhàn)都具有重大戰(zhàn)略意義的“生死之戰(zhàn)”。盟軍方面，以艾森豪威爾為統(tǒng)帥，出動了戰(zhàn)艦1200艘，登陸艦艇4126艘，還有5000余艘運輸船�？哲娮鲬�(zhàn)飛機13700架，連同總預(yù)備隊近300萬人的兵力。而對方納粹德國，則任命名將隆美爾為統(tǒng)帥，憑借160萬大軍、兩萬門大炮、鋼鐵般的陣地“以逸待勞”，對于在茫茫大海上的盟軍艦只，諾曼底也可能是一場噩夢。一句話，機遇與挑戰(zhàn)并存。由于盟軍指揮得當(dāng)，準(zhǔn)備充分，空中優(yōu)勢凸顯，終于取得了登陸戰(zhàn)的輝煌勝利。希特勒所吹噓的“大西洋鐵壁”被突破了！從此，法西斯德國陷入了蘇聯(lián)和英、美盟軍東西夾擊的鐵鉗中，加速走向了滅亡。
�、跈C遇偏愛有準(zhǔn)備的頭腦
抓住機遇，獲取成功，必須有兩種準(zhǔn)備：一是抓機遇的思想準(zhǔn)備，一是抓住機遇后的“實力”準(zhǔn)備。機遇的降臨是一種偶然，抓住了機遇，就會出現(xiàn)大好機會，但若是抓不住，它就什么都不是。如果沒有抓機遇的思想準(zhǔn)備，機遇降臨時毫不在意，或心存猶豫和畏懼，那自然會與機遇失之交臂。抓住機遇后，能不能將機遇轉(zhuǎn)化為成功，那就要看你的實力了，這就是必然。
《滕王閣序》，是初唐青年詩人王勃的散文代表作，也是一篇橫空出世的千古美文。公元年，27歲的王勃探視任交阯縣令的父親，從長江溯流而上。逆水行舟，必得強勁東風(fēng)相助，由于此時恰非刮強勁東風(fēng)時節(jié)，只好泊舟馬當(dāng)山。偏偏當(dāng)晚風(fēng)勢驟起，把王勃直送到滕王閣，恰逢滕王閣盛會。原來，洪州都督閻伯嶼的女婿頗有文才，舉辦此次盛會，是為其女婿搭建“平臺”，一展風(fēng)采的。會上，都督稱，盛會須得美文記之，并假意謙讓，請客人著文。眾人心知肚明，紛紛以才思不敏推辭；最后輪到年齡最小的王勃。王勃當(dāng)即答應(yīng)，對客揮毫，寫出了流傳千古的名篇——《滕王閣序》。當(dāng)寫到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”牛頓
鯰魚效應(yīng)
關(guān)鍵詞：挪威、沙丁魚、鯰魚
挪威盛產(chǎn)沙丁魚。集市上，活的沙丁魚可以買好價錢，死魚價格則一落千丈。然而在運送過程中，無論怎樣保護，大部分沙丁魚都會死亡。某漁民運魚時，一不留神混進一條鯰魚，好動的鯰魚在“異類”群中胡鉆亂跑；沙丁魚也警覺起來，瞪眼搖鰭，結(jié)果大部分活下來。爾后，在運送沙丁魚時，人們有意地放進幾條鯰魚。畢竟，生命在于運動。
袁枚
鄒忌
�、塾袝r，機遇需要自己創(chuàng)作條件才能得到
積極準(zhǔn)備，不是消極等待
蒲松齡
大文學(xué)家蒲松齡曾屢試不第，但他并不因此而頹喪，他寫下一副對聯(lián)：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
此后，他在家門口擺上桌凳，端出茶水，讓過路人給他講各種傳說故事，二十余年，從不間斷。正是在搜集這些材料的基礎(chǔ)上，他才寫成了著名的文言短篇小說集《聊齋志異》。
學(xué)習(xí)求知
�、賹W(xué)無止境
知識本身的廣泛性、新知識的不斷產(chǎn)生，使每一個人都處于無限的知識與有限的人生這個巨大的矛盾狀態(tài)中，莊子發(fā)出“吾生也有涯，而知也無涯”的感慨
學(xué)然后知不足，教然后知困
芝諾的圓——古希臘著名學(xué)者芝諾，學(xué)識十分淵博，但仍勤奮學(xué)習(xí)，人問：“先生如此淵博，為什么還要不斷學(xué)習(xí)？”芝諾在地上畫了一個小圈，再畫一大圈，說：“圓圈以內(nèi)代表已知世界，圓圈以外則為未知世界，圓的周長便是已知與未知的分界；你看，是小圓圈還是大圓圈與未知世界的相接得多呢？”
倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)。（魯迅）
�、谄D苦
科學(xué)沒有筆直的道路，艱苦是不可避免的
曲徑通幽處，禪房花木深
失敗與成功交織，苦惱與歡樂為伴
要耐得寂寞，坐得冷板凳
�、垩驖u進
深思而漸進，熟讀而精思。（朱熹）
④博與精
取與舍學(xué)會放棄
法布爾的凸透鏡——一青年
理想實干
�、僦井�(dāng)存高遠(yuǎn)
爭乎其上，得乎其中夸父逐日飛蛾撲火希臘神話
�、诶硐牒蛯嵏上噍o相成
理想和熱情是偉大的輔翼。（歌德）
③掃一屋和掃天下
陳蕃不積跬步，無以至千里。（荀子）
陶淵明：學(xué)習(xí)“如春起之苗，不見其增，日有所長”；要學(xué)到真知，就要勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累。
�、苷_對待苦與樂
聞雞起舞——祖逖：“此非惡聲也�！�
字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。（曹雪芹）
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
個人修養(yǎng)
①坦然
一蓑煙雨任平生
心態(tài)平了，路自然平。
②個性
一花一世界，一葉一乾坤。
個性即美你就是一道風(fēng)景
③寬容
海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。
�。謩t徐）
仁者樂山
世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。（雨果）
④愛心
愛人者，人恒愛之。（孟子）
愛之花開過的地方，生命便能欣欣向榮。（梵高）
愛是理解的別名。（泰戈爾）
⑤堅韌
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭燮）
魯迅提倡“韌”的斗爭精神
�、拮灾ㄖt遜、自信）
尺有所短，寸有所長
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）
長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白）
⑦品位情趣
�。ㄉ彛┲型ㄍ庵保宦恢�，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤）
零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游）
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（王冕）
粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（于謙）
⑧祖國人民
茍利國家生死以，豈以禍福避趨之。（林則徐）
長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（屈原）
文天祥陸游肖邦的心
衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小爾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。（鄭燮）
環(huán)境與人
�、偃伺c自然
�、谏鐣h(huán)境——逆境，內(nèi)因外因，和諧
科學(xué)技術(shù)
�、倏茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
正面——科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了社會的進步，反面落后就要挨打
�、诳茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍
科學(xué)技術(shù)掌握在什么人手中，意義十分重大
諾貝爾的悔恨科學(xué)家諾貝爾眼看自己發(fā)明的硝化甘油技術(shù)被用于戰(zhàn)爭，成為屠殺人類的“兇器”，內(nèi)心感到極大的震顫
二次大戰(zhàn)中，納粹德國運用先進技術(shù)制造出性能優(yōu)越的潛艇，對盟軍海軍采用“海狼”戰(zhàn)術(shù)，使盟軍遭受重創(chuàng)；不僅如此，納粹德國拼命研制核武器，企圖用這種大規(guī)模殺傷武器征服世界；甚至在奧斯威辛集中營，還是用先進技術(shù)造出恐怖的殺人工具——煉人爐
“冷戰(zhàn)”時期，美蘇兩個超級大國以最先進的太空技術(shù)爭奪宇宙空間的霸權(quán)
�、劭茖W(xué)的發(fā)展在于不斷創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力多向思維逆向思維“雪融化了是什么”
思辨求真
①聯(lián)系觀點
�、诎l(fā)展觀點
�、蹖α⒔y(tǒng)一
�、軐嵺`觀點