“接受和付出”話題作文導(dǎo)寫(xiě)
[文題設(shè)計(jì)]
閱讀下面的文字，根據(jù)后面的要求作文。
在巴勒斯坦，約旦河流人伽里里海，海里有魚(yú)兒游弋，人們?cè)诤舆吘幼�，鳥(niǎo)類(lèi)在茂密的枝葉間筑巢，每種生物都因這個(gè)海而幸福。
約旦河流入另一個(gè)海。這里沒(méi)有魚(yú)兒歡躍，沒(méi)有樹(shù)木，沒(méi)有鳥(niǎo)類(lèi)，也沒(méi)有兒童的歡笑。
這兩個(gè)海彼此相臨，又為何如此不同?
原來(lái)伽里里海接受約旦河，但決不把持不放，每流人一滴水，就有另一滴水流出，接受與給予同在。另一個(gè)海則精明得厲害，它吝嗇地收藏每一筆收入，決不向慷慨的沖動(dòng)讓步，每滴水它都只進(jìn)不出。
伽里里海樂(lè)善好施，生氣勃勃。另外那個(gè)則從不付出，它就是死海。
巴勒斯坦有兩個(gè)海，世上有兩種人。
請(qǐng)以“接受和付出”為話題，寫(xiě)一篇作文。
注意：所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍以?xún)?nèi)。文體自選，立意自定，題目自擬。不得抄襲。不少于800字。
[寫(xiě)作導(dǎo)引]
“接受與付出”是一對(duì)相反相對(duì)的概念，既然命題者把它們集中到一個(gè)話題里，那就需要我們要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨讯哂袡C(jī)勾連起來(lái)。比如，通過(guò)一分為二的分析，辨明那些時(shí)候、那些事物可以接受，那些時(shí)候、那些東西應(yīng)該付出；通過(guò)寫(xiě)二者的互相轉(zhuǎn)化，揭示出一定的哲理；通過(guò)質(zhì)疑傳統(tǒng)觀點(diǎn)，提出新的見(jiàn)解，等等。由于材料的指向性很鮮明，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該“付出”。可能會(huì)有同學(xué)把文章的立意鎖定于此。這樣的文章，如果能將“付出”和“接受”進(jìn)行比較也算扣題。但是，如果只字不提“接受”，那就是片面地理解了話題，不符合要求了。
[借鑒例文]
我接受，我付出，所以我幸福
一考生
自小我就認(rèn)為喝牛奶是一種駭人的舉動(dòng)，因?yàn)椴荒芘c牛寶寶爭(zhēng)一個(gè)媽媽?zhuān)蛔孕∥揖拖矚g聽(tīng)奶奶心滿(mǎn)意足地給我講故事，看那太陽(yáng)把金燦燦的光芒灑向大地……爸爸媽媽都說(shuō)我是幸福。是我幸福，還是媽幸福？奶奶說(shuō)是所有人的幸福。
當(dāng)我學(xué)會(huì)采石榴花當(dāng)傘，學(xué)會(huì)拎水澆花時(shí)，媽媽就對(duì)我說(shuō)，我拿著的是自然賦予的，拎水澆花是我送給大自然的。當(dāng)我幻想自己在樓蘭古城的大街上享受古樸，在西山醉飲落日，在威武的虎門(mén)追隨林則徐銷(xiāo)毀鴉片時(shí)，媽媽就笑了，說(shuō)，我想的是書(shū)賦予的，而思的是我送給書(shū)的……
就這樣，我知道了接受和付出。
徜徉在生活中，我像一條游魚(yú)，周?chē)乃莺芏�。面�?duì)一個(gè)笑容，我會(huì)欣然接受，然后再回付一個(gè)笑容；面對(duì)一次問(wèn)候，我會(huì)坦然接受，然后說(shuō)一聲謝謝。漸漸地，接受與付出成了我的習(xí)慣。不管是接受，還是付出，我覺(jué)得同樣令人快樂(lè)……
就這樣，我學(xué)會(huì)了接受與付出。
游到生活深處，人的心漸漸沉重起來(lái)，媽媽的話時(shí)時(shí)刻刻在耳邊響起。不知不覺(jué)之中，為一些疲于利益的事付出了很多，像學(xué)習(xí)成績(jī)，像獲獎(jiǎng)證書(shū)一類(lèi)的事�？吹綃寢尠职置看文玫匠煽�(jī)單或者是榮譽(yù)證書(shū)時(shí)臉上的笑意，我終于明白奶奶那句話，我是所有人的幸福，這就是我接受爸媽給予的幸福之后，再付出贏來(lái)的幸福，真的，再辛苦也值得……
就這樣，我理解了接受和付出。
如今，在考場(chǎng)上，我正在接受著考驗(yàn)，在這之前，我接受了父母愛(ài)的嘮叨，老師期望的叮嚀，現(xiàn)在，我有義務(wù)、有責(zé)任去付出，為我周?chē)篮玫囊磺卸冻�，因�(yàn)槲沂撬腥说男腋�，幸福是所有人的�?/p>
【點(diǎn)評(píng)】
寫(xiě)“接受與付出”這樣的話題作文，很多考生把它寫(xiě)成議論文，談如何處理好兩者之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)接受的同時(shí)也必須付出。這樣寫(xiě)是可以的，可實(shí)際上有的考生由于論據(jù)不充分，給人空洞說(shuō)教之感；也有的考生居高臨下，板起面孔訓(xùn)人，令人生厭。這篇文章可貴之處是，從自身經(jīng)歷、自我感受寫(xiě)起，真切自然，富有人情味道。文章中“就這樣，我知道了接受和付出。”“就這樣，我學(xué)會(huì)了接受與付出�！薄熬瓦@樣，我理解了接受和付出。”幾個(gè)句子，揭示出自己思想認(rèn)識(shí)過(guò)程。結(jié)尾寫(xiě)身在考場(chǎng)中的“我”正準(zhǔn)備以自己的才智報(bào)答社會(huì)，幸福自己，也幸福所有人。韻味無(wú)窮，具有很強(qiáng)的感染力。