以事感人，以情動(dòng)人——2019年湖北高考作文滿分佳作點(diǎn)評(píng)
在漢語(yǔ)中“三”是個(gè)有意味的數(shù)詞，構(gòu)成了很多詞語(yǔ)，比如：“三思而后行”，“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行，必有我?guī)煛�，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述詞語(yǔ)或你所熟悉的其他帶“三”詞語(yǔ)(注意“三”在詞語(yǔ)中的含義)的聯(lián)想與感悟，寫(xiě)一篇文章�？梢跃湍骋粋�(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想思考，也可以把幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)思考。
要求：自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。
XX年高考作文湖北卷題目詳解
XX年湖北卷考查的是題意作文。作文命題是對(duì)帶“三”的詞語(yǔ)的“聯(lián)想與感悟”，縱觀材料中“三思而后行”“三省吾身”等，其實(shí)均為帶“三”的成語(yǔ)或諺語(yǔ)等，這些涉及了對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)這一文化底蘊(yùn)的考查。其命題特點(diǎn)、寫(xiě)作要求與原來(lái)的話題作文是相通的。準(zhǔn)確解讀題意是關(guān)鍵，要善于從題目中悟出寫(xiě)作話題。
XX年與XX年湖北高考作文命題的思路是高度一致且獨(dú)樹(shù)一幟的。只是相比之下，今年的作文命題明顯簡(jiǎn)單了些，更易于考生發(fā)揮。尤其就作文的思辨性而言，對(duì)帶“三”的某個(gè)詞語(yǔ)的感悟應(yīng)該比對(duì)感悟一段論述性文言文要開(kāi)放得多，容易得多。注重民族文化底蘊(yùn)，符合了“以本為本”的重要思想。更重要的，深入挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)，是弘揚(yáng)了中華民族精神，發(fā)揚(yáng)光大了民族文化，對(duì)考生有極其重要的傳統(tǒng)文化和思想教育作用。其中，命題材料中引用帶“三”的詞語(yǔ)無(wú)一個(gè)貶義詞，直指年輕人積極思想，滲透品德教育，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)思想健康積極的文章。無(wú)疑，文章的思想健康積極仍是作文得高分的基礎(chǔ)和保證。
今年作文命題是極富開(kāi)放性的：首先，要求是十分寬松的，“自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體”，有利于考生發(fā)揮特長(zhǎng)，展示個(gè)性，自由寫(xiě)出最有水平的文章來(lái)；作文內(nèi)容也極具開(kāi)放性，帶“三”的詞語(yǔ)某個(gè)不限，有利于考生根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)和生活積累來(lái)選材行文，做到有話可說(shuō)，且真實(shí)動(dòng)人。帶“三”的詞語(yǔ)中“三”往往是多次、多數(shù)的意思。對(duì)于帶“三”的常見(jiàn)詞語(yǔ)，“三心二意”“一波三折”之類對(duì)一般考生都有所經(jīng)歷；長(zhǎng)于抒情的，“一日三秋”“三生有幸”很不錯(cuò)；最拿手?jǐn)⑹伦h論的可就多了：“入木三分”“不三不四”“兩面三刀”“低三下四”“網(wǎng)開(kāi)三面”；對(duì)歷史有特長(zhǎng)的，結(jié)合“三顧茅廬”大抒一筆，也很是不錯(cuò)；可寫(xiě)謙虛精神“三人行必有我?guī)煛�；可�?xiě)道德修養(yǎng)“三省吾身”；可寫(xiě)
人生感悟“三思而后行”。就文體上說(shuō)，在敘事的基礎(chǔ)上適當(dāng)議論抒情或?qū)懽h論文，易于把這個(gè)作文話題發(fā)揮得淋漓盡致。
但開(kāi)放性不意味著隨意，審題還得注意：“這些詞語(yǔ)既是社會(huì)生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗(yàn)的概括，又隱含著一定的文化意蘊(yùn)和人生哲理�！薄斑@些詞語(yǔ)”就得注意一定是經(jīng)過(guò)歷史積淀，富于內(nèi)涵的成語(yǔ)、俗語(yǔ)等。應(yīng)該說(shuō)，深入體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)的意蘊(yùn)，把作文上升到思辨性高度，是得高分的關(guān)鍵。(陳江華)
XX年湖北高考作文滿分佳作：三生有幸遇上你
湖北考生
前生，今生，后世，這三生我所有的幸運(yùn)都只 是能夠遇上你。
——題記
佛說(shuō)，因果有緣，千百年的輪回皆由緣而起。我想，上輩子也就是前生，我一定是千萬(wàn)次地回眸，億萬(wàn)次地尋覓，才能在滾滾人流中遇到了你，唯一的你！我是一個(gè)受命運(yùn)詛咒的孩子。在我很小很小的時(shí)候，上天就帶走了我的媽媽……一個(gè)熟悉的身影，眨眼間消失了，那種感覺(jué)，那種心痛貫穿了我的整個(gè)生命。從此，我變得敏感多疑，寡言少語(yǔ)，心靈封閉，沒(méi)有安全感，缺少人情味兒。
我以為我會(huì)一直這樣生活下去，與空虛相伴，與孤獨(dú)同眠。然而，三生有幸，我遇見(jiàn)了你……
我還記得第一次見(jiàn)到你，是在那個(gè)微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時(shí)候。你作為小學(xué)三年級(jí)的班主任出現(xiàn)在我的視線里：微胖，短發(fā)，一身黑色衣服，笑時(shí)給人溫暖，不笑時(shí)給人一種嚴(yán)肅。那時(shí)，我已習(xí)慣于獨(dú)守自己的心靈世界，不容外人涉足，那是偽裝到最后的堅(jiān)強(qiáng)，也是不容任何人去打破的寧?kù)o，對(duì)你也沒(méi)有任何多余的感情。
奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽視我，還讓我當(dāng)了學(xué)習(xí)委員，掌管班上大小事務(wù)。一有機(jī)會(huì)，便表?yè)P(yáng)我；一有時(shí)間，便找我談心。鼓勵(lì)我多與人交往，不斷地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心里的冰塊是那么牢固，那么寒冷……
時(shí)光在你的關(guān)心和我的冷漠中如白駒過(guò)隙，一晃三年過(guò)去了，我離開(kāi)了你，升上了重點(diǎn)初中，與你的聯(lián)系少了許多，但是，你始終沒(méi)放棄過(guò)對(duì)我的感化與疼愛(ài)。
幾年如一日，你對(duì)我關(guān)愛(ài)有加，噓寒問(wèn)暖，情濃如水。
中考前的那個(gè)下午，我記憶猶新。你托人送給我一封信，看到信封上的熟悉筆跡，我感受到世界上最美的親情：加油，好好考，我始終相信，你是最棒的！我的眼淚潸然而下，心里有股暖流在涌動(dòng)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己心里的冰層開(kāi)始破碎的聲音，我不禁笑了，這是媽媽“走”后，我第一次幸福而快樂(lè)地微笑。
考入縣城重點(diǎn)高中后，我們學(xué)校與你家的距離更遠(yuǎn)了，但我們的心更近了。你時(shí)常拎著水果來(lái)看我，給了我全部的母愛(ài)。
你的信箋和電話成了我溫暖的源泉，你的看望和談心成了我愉悅的家園，你的匯款和米菜成了我幸福的糧倉(cāng)，在我渴望的時(shí)候，你是春天般的及時(shí)雨。
高考臨近，你發(fā)短信來(lái)說(shuō)：“孩子，親愛(ài)的：你要認(rèn)真復(fù)習(xí)啊，好好考試，我一直認(rèn)為你是最優(yōu)秀的孩子！”老師，你不知道啊，我又一次落淚了，你老是惹我哭，惹得我激動(dòng)地哭，惹得我高興地哭……
今天是六月七日，高考的第一天第一科。此時(shí)，我想，你肯定捧著保溫盒站在考場(chǎng)外，因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，離這兒再遠(yuǎn)也一定來(lái)送考。今天不知為什么你來(lái)晚了，是拎的東西多了，還是堵車(chē)了?是節(jié)約車(chē)費(fèi)步行艱難，還是走錯(cuò)了路?……如果你現(xiàn)在已經(jīng)從百里之外趕到了這兒，我真的很想跑到考場(chǎng)外，擁抱你，親吻你，對(duì)你說(shuō)一聲：“我想叫你一聲媽，老師！”
媽，我三生有幸遇見(jiàn)了你，雖然你并不是我的親生媽媽，但你滿足了我對(duì)母愛(ài)所有的希望，媽，我愛(ài)你！是你教我懂得了愛(ài)，懂得了生活，懂得了追求。上帝是公平的，它帶走了一個(gè)親媽，卻還給我一個(gè)偉大的母愛(ài)！
三生有幸遇見(jiàn)你，希望我還有下一個(gè)“三生”，再下一個(gè)，生生世世，永遠(yuǎn)有幸與你相見(jiàn)！
媽媽，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?但愿生我之身的媽媽升入天堂，愛(ài)我之身的媽媽永駐人間！
我愛(ài)你，媽媽！
［名師點(diǎn)評(píng)］
有些文章取勝于用事實(shí)來(lái)感染人，這篇文章如此；有些文章取勝于用抒情的筆調(diào)感動(dòng)人，這篇文章也如此。敘事與抒情的完美結(jié)合，全文真情淋漓，感人至深。
前后照應(yīng)，充溢深情。文章大量的對(duì)稱句構(gòu)成回環(huán)和諧之美，為感情的抒發(fā)創(chuàng)設(shè)情調(diào)。從題目到題記再到正文的開(kāi)篇，抒情味濃，感情細(xì)膩，飽含真情；結(jié)尾大量感嘆句反復(fù)抒寫(xiě)，心語(yǔ)聲聲，娓娓道來(lái)，更是引人共鳴。
結(jié)構(gòu)清晰，文中按時(shí)間順序敘事：“小學(xué)三年級(jí)——初中——中考前一個(gè)下午——高中——高考”，展示愛(ài)的恒遠(yuǎn)。語(yǔ)言格調(diào)略顯低沉，而正在這微微的酸澀中，“我”感受良苦用心的師愛(ài)，師愛(ài)之溫馨、偉大，凸現(xiàn)得淋漓盡致。尤其高考之時(shí)一節(jié)，思緒翩翩，極富現(xiàn)實(shí)性，謳歌母親般的老師達(dá)到極致：師愛(ài)勝似母愛(ài)，勝于母愛(ài)。
選取“人人心中有而人人筆下無(wú)”的材料，以事感人，以情動(dòng)人，無(wú)疑是一種好的寫(xiě)作方法技巧。品完此文，相信你會(huì)有這種感悟。