2019中考作文題分類(lèi)解讀與述評(píng)
“又是一年風(fēng)起時(shí)�！盭X年中考作文命題之“風(fēng)”，又一次吹過(guò)人們的心湖，激起層層漣漪。面對(duì)考題，大多考生“一絲愜意心中來(lái)”，但也有考生仿佛進(jìn)行“一次特別的拜訪(fǎng)”，顯出迷茫和無(wú)奈。XX年的中考作文命題之“風(fēng)”有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)撛鯓影盐账娘L(fēng)向，從而順應(yīng)它，走向XX年呢？
一、標(biāo)題作文繁花似錦，坐穩(wěn)江山。
如果說(shuō)XX年是“話(huà)題作文降幅明顯，標(biāo)題作文悄然升溫”，XX年是“標(biāo)題作文備受青睞，話(huà)題作文風(fēng)光不再”的話(huà)，那么XX年則是“話(huà)題作文降至谷底，標(biāo)題作文坐穩(wěn)江山”。即使在選題作文中，話(huà)題作文的匹配率也在降低�？梢赃@樣說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩年的美麗翻騰，我們已經(jīng)進(jìn)入了標(biāo)題命題時(shí)代。當(dāng)然，也有地方對(duì)命題形式?jīng)]有作簡(jiǎn)單的肯定或否定，而是執(zhí)著地進(jìn)行比較探討，讓命題形式經(jīng)歷實(shí)踐的考驗(yàn)。例如福建廈門(mén)市，XX年考話(huà)題“歌”；XX年則考選題作文，兩題都是標(biāo)題作文（“大海，我的朋友”和“ ，真有趣”）；XX年又“殺回馬槍”，選題之一是以“初生牛犢”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，命題者沒(méi)有直白地以“敢闖”“冒險(xiǎn)”等詞語(yǔ)為話(huà)題，而是先用一首詩(shī)做導(dǎo)言：“生命的華彩流溢/寫(xiě)滿(mǎn)對(duì)世界的驚奇/對(duì)著蒼穹咂嘴/山那邊的青草總是更豐美/掙脫束縛的韁繩/任性的蹄子追風(fēng)撒歡/犄角未展的頭顱高高昂起……”命題者嘗試用這種新形式激發(fā)考生的個(gè)性思維，調(diào)動(dòng)考生的個(gè)性積累，寫(xiě)出個(gè)性的佳作。筆者認(rèn)為，在標(biāo)題作文“坐穩(wěn)江山”的背景下，不是“一窩蜂”地跟風(fēng)，而是對(duì)話(huà)題作文的命題理念和形式繼續(xù)進(jìn)行新的探索，這種精神值得提倡。
今年的標(biāo)題作文有哪些特點(diǎn)值得我們關(guān)注呢？
�。ㄒ唬┯谜Z(yǔ)百花齊放，凸顯個(gè)性。從語(yǔ)句類(lèi)型看，有獨(dú)詞命題的，例如福建福州題“分享”，江蘇常州題“傳遞”，江蘇揚(yáng)州題“呵護(hù)”；有用較長(zhǎng)的單句的，例如廣東深圳題“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”；有用復(fù)句的，例如浙江麗水題“謝謝你，為我助跑”；有用感嘆句的，例如山西題“ ，太棒了！”；也有用否定句的，例如湖南邵陽(yáng)題“誰(shuí)也沒(méi)想到”。從語(yǔ)言色彩看，有的樸實(shí)明白，一看就懂，例如湖北恩施題“我?guī)桶职謰寢屪黾覄?wù)”；有的巧用比喻象征，富有文學(xué)意蘊(yùn)，例如江蘇無(wú)錫題“文學(xué)是燈”，湖北宜昌題“送你一輪明月”，湖南長(zhǎng)沙題則直接引用古詩(shī)“春風(fēng)吹又生”；有的比較含蓄，富有哲理意味，例如湖北鄂州題“生活就在手中”，浙江嘉興題“不走尋常路”。
�。ǘ┛臻g開(kāi)闊，適當(dāng)限制。不設(shè)置審題障礙不等于無(wú)題可審、不必審題，這已逐漸成為共識(shí)。今年的標(biāo)題作文較好地體現(xiàn)了這一思想。有的通過(guò)設(shè)計(jì)提示語(yǔ)既為考生提供筆墨馳騁的廣闊空間，又作出暗示，對(duì)考生寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行限制。例如山東濰坊題“伸出自己的手”的提示語(yǔ)：“當(dāng)你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失學(xué)的少年，你擁有了博愛(ài)的胸懷；當(dāng)你伸出自己的手，諒解了犯錯(cuò)的伙伴，與朋友摒棄前嫌，你展示了優(yōu)雅的風(fēng)度；當(dāng)你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，喚起合作的熱情，你獲得了成功的力量；當(dāng)你伸出自己的手……生活中，很多時(shí)候，都需要我們伸出自己的手�！边@段話(huà)既提示了記敘的對(duì)象和事件的意義，又有一定限制——是主動(dòng)“伸手”而不是被動(dòng)地接受別人的“伸手”。有的通過(guò)副詞暗藏“機(jī)關(guān)”，設(shè)個(gè)小“陷阱”，例如福建莆田題“ ，我的最?lèi)?ài)”和浙江寧波題“對(duì)我影響最大的一個(gè)人”中的“最”，湖南長(zhǎng)沙題“一步，一步，再一步”中的“再”，等等，都容易使考生“看走了眼”。有的則利用表時(shí)間、地點(diǎn)或場(chǎng)景的詞語(yǔ)做“題眼”，考驗(yàn)考生的審題能力，例如上述深圳題“剎那間，我發(fā)現(xiàn)了自我”中的“剎那間”是表示時(shí)間極短暫的詞語(yǔ)，它使得“發(fā)現(xiàn)”有一點(diǎn)“頓悟”的意味，這就決定了你的“發(fā)現(xiàn)”必須具有突發(fā)性，“發(fā)現(xiàn)”之前的記敘要有足夠的鋪墊，呈蓄勢(shì)待發(fā)之勢(shì)。
（三）用語(yǔ)生動(dòng)，題意豐富。比喻象征類(lèi)命題漸見(jiàn)其多，因?yàn)樗芤l(fā)考生多向思維，便于他們選取最適合自己的角度切入。比如上海題“在學(xué)海中游泳”，整個(gè)題目就是一個(gè)比喻，考生“游泳”的空間很大——“學(xué)�！辈粌H在書(shū)本，在課堂，在校園，更在整個(gè)社會(huì)，社會(huì)才是中學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)才干的大學(xué)堂�！坝斡尽笨捎卸喾N姿勢(shì)和樣式，學(xué)習(xí)游泳的過(guò)程又因人而異，所以你在學(xué)堂里學(xué)習(xí)的途徑、形式和結(jié)果都應(yīng)該是豐富多彩的，具有個(gè)性的。這些命題特點(diǎn)啟示我們，在標(biāo)題作文已經(jīng)走向主流的背景下，我們一方面要注意“實(shí)”命題（例如湖北黃石題“從細(xì)微處見(jiàn)真情”等）的訓(xùn)練，另一方面也要加強(qiáng)“虛”命題和虛實(shí)結(jié)合命題的訓(xùn)練，特別要訓(xùn)練“虛”題“實(shí)”寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合的能力。
二、命題設(shè)計(jì)新意迭出，亮點(diǎn)頻現(xiàn)。
�。ㄒ唬┟}指向課標(biāo)繼續(xù)成為耀眼的亮點(diǎn)。例如課標(biāo)指出“國(guó)內(nèi)外的重要事件，考生的家庭生活，以及日常生活話(huà)題等都可以成為語(yǔ)文課程的資源”，要求考生“具有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用”。江蘇泰州題要求考生圍繞甲型流感這一“世界級(jí)”事件談“懂得責(zé)任”，引導(dǎo)考生“懂得”對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)和對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)，價(jià)值指向十分鮮明。又如課標(biāo)要求考生“學(xué)會(huì)合作，分享成功，感受高尚情感”，浙江紹興題“你我走過(guò)的日子”、湖北襄樊題“一路與 同行”等都暗含合作和分享的題旨。再如課標(biāo)要求“培養(yǎng)考生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度”，四川樂(lè)山題“我心中有桿秤”，要求考生用心中的這桿秤“秤”出高尚道德和健康情趣的分量。江蘇無(wú)錫題“文學(xué)是燈”，要求從喻體“燈”的屬性出發(fā)，感悟文學(xué)“指路徑”“明方向”“導(dǎo)修養(yǎng)”“潤(rùn)心靈”的特殊功能�？傊�，“高尚的道德情操”“正確的價(jià)值觀(guān)”“積極的人生態(tài)度”，課標(biāo)中的這些關(guān)鍵語(yǔ)詞，已成為多數(shù)中考作文命題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
�。ǘ┟}越來(lái)越貼近考生生活，倡導(dǎo)考生展現(xiàn)真實(shí)自我。有的命題著眼成長(zhǎng)歷程、理想追求，如江蘇宿遷題“像 那樣生活”，山東濟(jì)寧題“難忘的經(jīng)歷”等。有的著眼反思調(diào)適、認(rèn)識(shí)自我，如湖北黃岡題“沒(méi)想到我如此
”，廣東佛山題“我還缺什么”等。有的著眼思想品德、提高修養(yǎng)，如福建廈門(mén)題“尊重 ”（兩選一）。有的著眼情感世界、心底波瀾，如福建莆田題“ ，我的最?lèi)?ài)”、江蘇蘇州題“一絲愜意心中來(lái)”、浙江杭州題“被自己感動(dòng)”等都為考生自由抒寫(xiě)情感世界提供了舞臺(tái)。有的著眼理性色彩、辯證思維，如河北題“說(shuō)墻”。
需要特別指出的是，對(duì)當(dāng)前初中生真實(shí)生存狀況和心理素質(zhì)的關(guān)注，也開(kāi)始進(jìn)入XX年中考命題者的視野，這是前幾年命題所少見(jiàn)的。如四川南充題“中考后，我最想 ”，這一命題絕不是隨意而設(shè)，而是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)考生心靈，讓考生擺脫沉重壓力而傾訴真情，一吐為快，如此考題受到考生好評(píng)，當(dāng)在情理之中。湖北武漢題提供“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”和“春游途中”兩則材料，特意點(diǎn)出老師的兩句評(píng)論——“盡力去跳就好”“盡力去長(zhǎng)就好”，這對(duì)經(jīng)常遭遇挫折、心理不夠穩(wěn)定的初中生來(lái)說(shuō)，真像春風(fēng)般溫暖！命題者成了初中生這一群體的心理按摩師。題目中問(wèn)“這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考”，考生無(wú)需怎樣調(diào)動(dòng)積累，心語(yǔ)就能如開(kāi)閘之水，汩汩流出�！蛯�(duì)初中生生存狀況和心理素質(zhì)的關(guān)注而言，這種主旋律和次色調(diào)并存的命題格局，符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)當(dāng)今教育提出的要求，相信會(huì)成為今后中考作文命題的趨勢(shì)。
（三）文題構(gòu)思精巧，導(dǎo)語(yǔ)別出心裁，時(shí)代氣息濃厚。
如湖北咸寧材料作文題，命題者慧眼獨(dú)具，選用一首雖短小卻很有意蘊(yùn)的詩(shī)：“鳥(niǎo)是幸福的/它把歌獻(xiàn)給林莽，獻(xiàn)給曠野/花是幸福的/它把蜜獻(xiàn)給鳥(niǎo)雀，獻(xiàn)給蜂蝶/人是幸福的/我們把生命獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民/幸福本來(lái)不是占有/而是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)/如果你向它伸出貪婪的手/它就會(huì)像仙鶴凌空而去�！币罂忌白屑�(xì)揣摩，自選角度，以自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)這首小詩(shī)的意境的理解”。在詩(shī)歌有意無(wú)意被淡忘和冷落的今天，我們真希望有更多的命題者重視和關(guān)注詩(shī)歌！福建莆田題“ ，我的最?lèi)?ài)”的提示語(yǔ)中列出用作補(bǔ)題的詞語(yǔ)中竟然有“家里的貓咪”“蜘蛛俠”等詞語(yǔ)，大出人們所料！筆者卻要為莆田命題者喝彩——這才是回歸作文本真的人文性命題！前者滿(mǎn)足了青少年多樣化的情感追求，后者體現(xiàn)了命題者引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)代世界時(shí)尚文化的良苦用心。廣東題“我和
一起 ”，提示語(yǔ)中有“孫悟空”“遨游太空”，以呼應(yīng)“神七”飛天，多么濃郁的時(shí)代氣息，多么巨大的想象空間！
三、命題改革穩(wěn)步推進(jìn)，引人思考。
除了上面涉及的命題亮點(diǎn)外，值得我們關(guān)注和進(jìn)一步探索的現(xiàn)象有：
�。ㄒ唬┤�、四分法的命題格局正在被打破，暫時(shí)難以歸類(lèi)的命題形式悄然出現(xiàn)。例如江蘇淮安題，命題者先出示一篇關(guān)于種子發(fā)芽的短小故事，然后這樣提出要求：根據(jù)上述材料，從“種子的心”“在考驗(yàn)中 （成長(zhǎng)、感悟……）”中任選一個(gè)作為題目，也可自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。這一命題很難歸入現(xiàn)有的命題類(lèi)型，但它開(kāi)放與限制相結(jié)合的特色很明顯，當(dāng)然受到考生歡迎。山東濟(jì)寧題“難忘的經(jīng)歷”，要求中出現(xiàn)“以……為題或?yàn)樵?huà)題”字樣，標(biāo)題作文與話(huà)題作文的界限在此顯得模糊，一種新的命題形式開(kāi)始嘗試運(yùn)用。值得注意的是，濟(jì)寧市去年中考作文題“成長(zhǎng)的腳印”，要求同樣是“以……為題或?yàn)樵?huà)題寫(xiě)一篇文章”。濟(jì)寧市這種改革和探索的做法應(yīng)該引起我們的思考和研究。
�。ǘ┱Z(yǔ)文命題的整體化構(gòu)想引人注目，作文命題與閱讀題考查相結(jié)合的試卷漸見(jiàn)其多，且有特色。如湖北宜昌卷現(xiàn)代文閱讀材料之一為散文《伴你一輪明月》，原文大意是當(dāng)你在生活中遇到困難時(shí)，總會(huì)有人安慰你，朋友一句鼓勵(lì)的話(huà)，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)讓你感到溫暖。作文題要求結(jié)合閱讀這篇散文以“送你一輪明月”為題作文，“伴”與“送”雖一字之差，含義卻由單向變?yōu)殡p向，考生由“明月”的感受者成為“明月”的接受者或送出者，如此命題的精巧構(gòu)思讓考生節(jié)省思考時(shí)間，思維流程既有連貫性，又有創(chuàng)新性，值得推廣。
（三）標(biāo)題作文今年雖然“風(fēng)光”，但有些題目的命制尚待完善。有的題目顯得范圍過(guò)大，考生難以把握，例如“ 之路”（限定寫(xiě)議論文）。有的更適合做話(huà)題作文的話(huà)題，例如“平淡”“習(xí)慣”。有的過(guò)于陳舊，容易出現(xiàn)套作，例如“想起你的時(shí)候”“像 那樣生活”。有的過(guò)于拘泥，容易束縛考生思路，例如“沒(méi)想到我如此 ”，規(guī)定補(bǔ)題只能從“浮躁”“虛榮”“堅(jiān)強(qiáng)”“幸運(yùn)”“依賴(lài)父母”這五個(gè)詞語(yǔ)中選，否則視為偏題，這樣設(shè)題就把“善于思考”“巧于制作”的考生擋在門(mén)外，豈不可惜！
�。ㄋ模┟}內(nèi)容的指向出現(xiàn)趨同化現(xiàn)象，雷同試題日見(jiàn)其多。例如表示“一起經(jīng)歷成長(zhǎng)”這一題旨的，就有“我們一起走過(guò)”“我和 一起 ”“一路與 同行”“你我走過(guò)的日子”等。相比之下，浙江湖州題“我的行囊”，題旨與上述題目相同，但題目的表述與耐人一讀的提示語(yǔ)，都顯示出命題者的匠心。
“又是一年風(fēng)起時(shí)�！盭X年中考命題之“風(fēng)”，吹得百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，吹得考生“一步，一步，再一步”地“自己奔跑起來(lái)”，“其樂(lè)融融”。當(dāng)然我們不會(huì)陶醉，只會(huì)保持冷靜和清醒，描畫(huà)更美的“題花”，在XX年中考命題之風(fēng)“又起”時(shí)，笑迎各類(lèi)考題，使之成為“伴你的一輪明月”！
�。� 作者：曹津源 來(lái)源：語(yǔ)文報(bào)中考版XX年11月專(zhuān)號(hào)）