話(huà)題作文寫(xiě)作的幾個(gè)誤區(qū)

　　話(huà)題作文以其“命題的開(kāi)放性，思維的靈活性，文體的多樣性，立意構(gòu)思的創(chuàng)新性”，越來(lái)越博得人們的青睞。但是，從中考、高考反饋回的信息來(lái)看，考生的話(huà)題作文明顯存在著幾個(gè)誤區(qū)：

　　一、把話(huà)題當(dāng)成命題

　　“話(huà)題作文”要求“自擬標(biāo)題”。擬定標(biāo)題，可以明確限定寫(xiě)作的內(nèi)容與方向；擬定標(biāo)題，可以展現(xiàn)作者是否有一定的創(chuàng)造性。

　　一些考生往往不假思索地抄錄“話(huà)題”，以此代替文章的標(biāo)題。如“答案是豐富多采的”“誠(chéng)信”“心靈的選擇”。另一種情況是題目太泛，如“談‘誠(chéng)信’”“淺談‘誠(chéng)信’”“也談‘誠(chéng)信’”……

　　事實(shí)上，只要遵循話(huà)題作文中的相關(guān)性原則，即所寫(xiě)只要與提示有關(guān)即可。因此，給話(huà)題作文命題有個(gè)較為簡(jiǎn)單便捷且切實(shí)可行的方法，不妨以“話(huà)題”為軸心，在它的前面或后面輻射一些相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)而組成一個(gè)詞組或短句。還需注意，議論文的標(biāo)題要旗幟鮮明，或標(biāo)明論點(diǎn)，或引人思考；記敘文和故事的標(biāo)題要有文采，以引起閱卷人的興趣。

　　二、重復(fù)所提供的材料。

　　話(huà)題作文要求“切合題意”，即話(huà)題鮮明，文章的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)話(huà)題，至少能讓閱卷者看出是圍繞所給話(huà)題來(lái)寫(xiě)作的。一些考生惟恐閱卷人認(rèn)為是跑題的，于是就全文抄錄所給材料。這樣不僅占用大量的篇幅，開(kāi)門(mén)而不能見(jiàn)山，反而會(huì)引起閱卷人的反感。尤其值得注意的是，一些考生自作聰明，故意編造“引言”，實(shí)際上是拙劣地重復(fù)所提供的材料，如“高考復(fù)習(xí)十分緊張，近日無(wú)意中看到一則寓言，給無(wú)比枯燥的生活增加了一點(diǎn)亮色，并使我受到極大的啟發(fā)。這寓言說(shuō)的是……（全文抄錄原材料）”。這種自作聰明，令閱卷人啼笑皆非！要使“話(huà)題鮮明”，大可不必抄錄原材料，最直接的辦法是文章結(jié)構(gòu)上的“優(yōu)化設(shè)計(jì)”，即有意設(shè)置話(huà)題字眼。一般可以采用“開(kāi)頭點(diǎn)，中間提，結(jié)尾扣”的方法。進(jìn)一步的做法是字里行間“滲透”話(huà)題含義，圍繞話(huà)題精心組材，即“暗扣”，將材料融于文章中（而不是油水分離）。

　　三、一味地編故事。

　　話(huà)題作文“允許”編故事，這并不等于“提倡”編故事。編故事，有根據(jù)材料完全新編的故事，也有“故事新編”——將傳統(tǒng)的故事加以改編。無(wú)論是哪一種“編”，都需要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，話(huà)題作文“允許”編故事，是對(duì)考生文學(xué)修養(yǎng)和形象思維的一種鼓勵(lì)。但并不是每個(gè)考生都能編好故事的。一些考生誤以為“編故事”比較容易，于是紛紛效法，濫編，胡編，當(dāng)然不會(huì)得高分。另外，套用現(xiàn)成的故事，很可能是“抄襲”或“準(zhǔn)抄襲”之作，會(huì)被判為低分。

　　四、片面求奇、求異。

　　文章佳妙，貴在創(chuàng)新。話(huà)題作文“發(fā)展等級(jí)”提倡“創(chuàng)新”，而創(chuàng)造性思維要以思維和思想的正確為前提，即認(rèn)識(shí)到別人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的深度，才能說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的話(huà)�；虮磉_(dá)巧妙，富有文采；或內(nèi)容豐富，表現(xiàn)充分�？傊�，這都需扎實(shí)的基本功。一些考生誤以為創(chuàng)造性思維就是求異、求怪，以為奇、怪的文章必有創(chuàng)新和創(chuàng)造，會(huì)得高分，于是片面求奇、求異，以致怪異的文章屢屢出現(xiàn)，分?jǐn)?shù)大大降低。其實(shí)，那些的高分的“另類(lèi)文”的作者們，必是閱讀面很廣，有豐富的積累，有良好的思維品質(zhì)（特別是思維的批判性、思維的創(chuàng)新性），有很好的文學(xué)修養(yǎng)，否則，寫(xiě)“另類(lèi)文”將無(wú)異于“東施效顰”！切記“邯鄲學(xué)步”的教訓(xùn)！

　　五、文體模糊不清。

　　話(huà)題作文的特點(diǎn)之一就是“文體不限”。因此，話(huà)題作文可寫(xiě)成記敘文，也可寫(xiě)成議論文，或說(shuō)明文、雜文、散文，或童話(huà)、寓言、劇本等。針對(duì)話(huà)題作文文體開(kāi)放性的特點(diǎn)，考生能夠各展其才，各顯其長(zhǎng)，釋放個(gè)性。一些考生動(dòng)筆之前對(duì)文體心中無(wú)數(shù)，使得一篇文章時(shí)而描述，時(shí)而議論，時(shí)而說(shuō)明，時(shí)而抒情，真是“天馬行空，旁逸斜出”，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，寫(xiě)出的文章“非驢非馬”，導(dǎo)致文章不倫不類(lèi)，從而陷入失敗的泥淖。

　　對(duì)于考試話(huà)題，考生可選取的文體有很多，關(guān)鍵是考生要針對(duì)不同文體的特點(diǎn)去運(yùn)思構(gòu)篇。寫(xiě)記敘文，就以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)、敘事為主，而以抒情、議論為輔，塑造人物典型形象；寫(xiě)議論文，則突出論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素，突出語(yǔ)言的思辨性、嚴(yán)密性，論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，論據(jù)的典型性、鮮活性；寫(xiě)說(shuō)明文，就抓住事物的特征，追求語(yǔ)言的多樣性和靈活性，把握說(shuō)明技法。