意境深遠(yuǎn)——考場作文的高境界
“意境深遠(yuǎn)”，是考場作文的較高境界。
意境是文章所描繪的圖景與所表達(dá)的思想感情融合而形成的一種藝術(shù)境界。意境深 遠(yuǎn)，主要是針對散文、詩歌、小說等文學(xué)體裁的。意境深遠(yuǎn)就是“意”與“境”融合得很好，或是景物與抒情結(jié)合，情景交融；或是象征隱喻，含意幽遠(yuǎn)；或是詩情畫意，言有盡而意無窮。
“意境”就是作品所塑造的形象中蘊(yùn)涵的或者體現(xiàn)出的含義雋永的境界。它是對形象更 高的要求�？坍嬕粋�人物，描摹一種情狀，如果只是表面的形似，只求其生動逼真，而不能揭示生活哲理，不能表現(xiàn)作者崇高的精神境界，不能引起讀者的聯(lián)想和深思.那么就難說這樣的形象是真正的生動的形象。寫景狀物可以通過象征、暗示等含蓄的手法或借景抒情、托物言志的手法把所要表達(dá)的感情表達(dá)出來：寫人敘事可以虛實(shí)相間，給讀者留下想象的空間。
一、詩意表現(xiàn)法
要精心描繪富有詩意的藝術(shù)畫面。朱自清在《關(guān)于散文寫作》中說：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的。”如XX年山東高考滿分作文《仰望星空》：
距離是一段可進(jìn)可退的空間.亦是欣賞美好的橋梁。
伊甸園中的一絲不掛的夏娃想要縮短與淵博的距離，于是聽信了蛇的慫恿，吃下了智慧果，心明眼亮，有了羞恥感，從此與亞當(dāng)之間產(chǎn)生了隔閡。兩人都藏在茂密的樹林中，不再
像以前那樣坦誠相對。
追求完美是人的天性，無人能夠改變。但“沒有最好只有更好”.完美是無止境的，所以何不與完美保持一段距離，在遠(yuǎn)處欣賞它呢? 就像美好的烏托邦夜空有彗星劃過.留下一道美麗的軌跡。還像好友之間客氣的道謝，保持著禮貌。更像我們仰望星空，將那寶石般的星星映入腦海!
分析：本段表露著真情，又流淌著詩意，在真情與詩意的交融中表現(xiàn)主題。
二、虛化空白法
虛實(shí)相伴而生，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。實(shí)主要指具體而直接可感的藝術(shù)形象，虛指由物象引起的聯(lián)想、想象。一般來說，往往是先實(shí)后虛。我們的作文完全可以借鑒古代詩畫虛實(shí)相生中的空白藝術(shù)。不要把話說得太滿，多給讀者一點(diǎn)想象的空間。例如有這么一段：
“他飛快地拉開窗簾，然后推開窗子。面對東升的旭日。大口地吸了一口氣：“多好.太陽每天都從我的窗前升起�！�
分析：這樣的句子表面在寫實(shí)，實(shí)際是寫虛，空白處分明是暗示讀者他對生活充滿了信心和希望。一篇作文在開頭、中間或結(jié)尾，有那么一處(有幾處當(dāng)然更好)這樣意境深遠(yuǎn)的描寫，文章一定會獲得發(fā)展等級高分。
三、寄寓哲理法
“意境深遠(yuǎn)”的作文表現(xiàn)在語言上往往蘊(yùn)含哲理情趣。顯然，這種哲理不是直露的，而是寓于描寫抒情之中的一種理念。請看一篇寫雪的作文：
好大一場雪。大地一塵不染，白茫茫一片，晶瑩純潔。太陽出來了，雪化了，污水溝顯露了出來。令人掃興，不過，寬闊的路面被雪水洗得比原來更干凈，路邊的常青樹更加顯得蒼翠。
分析： 僅僅幾句話，意味深長。看世界，雖然也有黑暗、污濁，但更有光明、美麗，應(yīng)一分為二，不能只看一面啊!
當(dāng)然，寫作的高手還善于通過在藝術(shù)畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術(shù)畫面中融入與文章水乳交融相得益彰的音樂內(nèi)容，達(dá)到詩樂結(jié)合、一唱三嘆的藝術(shù)效果。
四、含蓄抒情法
要使自己的感情含而不露、自然有機(jī)地滲透在具體生動的形象描述之中。如《騎駱駝的小姑娘》：
有一個騎駱駝的小姑娘：綠的袍子，紅的頭巾，黃的腰帶。她在駱駝的雙峰上，頂天而立；天，藍(lán)藍(lán)的；地，白白的。她唱著歌兒，冉冉地驅(qū)駝，向東方走去。東方，那剛擦過胭脂的太陽.露出了那羞得通紅的臉蛋兒。二十多年過去了。但在記憶的錄像上，這小女孩，依然那么嬌小，那么可愛……
分析：小女孩的形象究竟在作者心頭激起了什么樣的情感或想象的浪花，文章沒有明說。但是通過那幅造型優(yōu)美、色彩鮮麗的人物剪影，讀者分明能清晰地聆聽到作者深情地謳歌大草原和新生命的“弦外之音”。
范文欣賞
冰糖葫蘆
小時候。在家玩耍時，聽到賣糖葫蘆的吆喝聲，就纏著媽媽買著吃。有時候還偷偷地跟著賣糖葫蘆的走街串巷。不是饞那糖葫蘆，而是饞那悅耳的吆喝聲。
經(jīng)常來我家門口叫賣的是個老北京，一家子都是賣糖葫蘆的。據(jù)他講，他爺爺在清朝那會兒就賣糖葫蘆。所以，他的糖葫蘆絕對正宗。到底是不是無從考證，但他一口悅耳的吆喝聲，讓我深信不疑。那會兒我還小，還不懂什么叫正宗不正宗，判斷的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是誰吆喝得好聽就買誰的吃。
于是，我跟這個老北京混了個臉熟。那一段子，只要他經(jīng)過我家的門口，他的身后就會跟著一個和他一起扯著嗓子吆喝的5歲小破孩兒。
老北京很喜歡我，每天收攤兒前都會給我一串糖葫蘆作為報酬。有一次，他摸著我的腦袋說：“多好的孩子啊!以后真成了賣糖葫蘆的，就毀嘍!”年幼的我不懂這些話的意思。于是認(rèn)真地望著賣糖葫蘆的說：“趕明兒我一準(zhǔn)兒干這個�！崩媳本┬πΣ徽Z。
XX年后。我長成20歲的大小伙兒。那個賣糖葫蘆的老北京再也見不到了。我每天都在為人生的前途奔波。現(xiàn)在的理想是當(dāng)個白領(lǐng)，再也不想小時候賣糖葫蘆的事了。那悅耳的吆喝聲也隨著時代變遷被遺忘得干干凈凈。
終于，在一次春節(jié)的廟會上，在熙熙攘攘的人群中。我又看到了那個陌生又熟悉的身影。雖然XX年過去了，老北京的模樣依然沒變。我跑上前去和他打招呼，向他比劃XX年前那個小破孩兒。
他驚異地望著我，然后慈祥地笑了，像發(fā)現(xiàn)了一個舊夢。他遞給了我一串糖葫蘆�！疤崆案赌愕墓べY，像當(dāng)年一樣跟我吆喝�！蔽曳路鹩终业搅俗约旱耐辏缓笪彝蝗话l(fā)現(xiàn)自己無論如何張不開口，原地呆了半天。那太丟人了。我已經(jīng)是個20歲的青年了。
老北京笑了笑說：“怕了，我就知道。還是那句話，“多好的孩子啊!以后真成了賣糖葫蘆的，就毀嘍!”然后，他一個人吆喝開了。
冰——糖——葫蘆……
葫蘆——冰——糖……
那悅耳的吆喝聲悠悠揚(yáng)揚(yáng)進(jìn)入我的腦海。像一縷殘夢——胡同深處、四合院、門墩兒——小破孩兒——媽媽……一股熱浪敲擊我的心房，終于我拋開一切.敞開喉嚨——冰——糖——葫蘆……葫蘆——冰——糖……
吆喝，老北京的符號，有著老北京淳厚的味道。時代變遷，但北京那如歌的吆喝聲卻穿 過歲月飄向，到那時候，讓世界友人都來聽聽地道的吆喝，品嘗這醉人的京韻吧—— 冰——糖——葫蘆…… 葫蘆——冰——糖……
分析：文章的意境深遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)在：通過跨越XX年的前后比較，“老北京”那“醉人的京韻的吆喝聲”對我的影響，給人深思的空間；帶有京韻的“冰——糖——葫蘆”聲，也是“老北京的符號”，耐人尋味。
高考作文容易出現(xiàn)的問題:
一、晦澀艱深。含意不清
考生為追求文章的含意幽遠(yuǎn)，言有盡而意無窮，于是不惜一切手段地使用象征、隱喻，或者將感覺深處的判斷藏在不知所云的所謂“博大精深語言”后面，把自己的觀點(diǎn)、思想、非理性化通過跳躍的邏輯推理表達(dá)出來，或者說情況、講道理、表看法、提意見繞彎子，模棱兩可，喜歡把簡明的理論說得花里胡哨以賣弄高明，還有的干脆為炫耀自己有學(xué)問，用生僻的字眼，濫用典故，強(qiáng)作駢詞，結(jié)果寫出來的東西，文字晦澀生冷，語意艱深難懂。
其實(shí)，作文時理應(yīng)把深刻的思想說得簡單明了生動活潑些，唯有這樣才會有“意境深遠(yuǎn)”。
二、情景分離.意境不明
有的學(xué)生片面理解“意境深遠(yuǎn)”，以為只要有了“景”，就能表達(dá)“情”，就具備了“景物與抒情結(jié)合，情景交融”，就以為達(dá)到了“意”與“境”的融合。在這樣的認(rèn)識之下，他們?yōu)閷懢岸鴮懢�，為情造景，生硬地在文章中穿插“景”，甚至于議論文也用上“景”。而抒發(fā)的感情又不是由“景”而出，落得個“景”歸“景”，“情”歸“情”，情景不融合，致使文章多主題，多立意。不僅達(dá)不到“意境深遠(yuǎn)”的目的，就連文意也被坑害，實(shí)在是得不償失。