小學(xué)生作文常見(jiàn)病
一、 作文常見(jiàn)語(yǔ)病出現(xiàn)的原因
小學(xué)生的作文中，只所以會(huì)出現(xiàn)形形色色的語(yǔ)病，我認(rèn)為主要是三點(diǎn)。
1、由于小學(xué)兒童詞語(yǔ)積累量少
小學(xué)生的詞、句正處在形成階段，很多課后習(xí)題中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄中積累材料，能夠讓他們寫(xiě)作時(shí)有詞可用，有話可說(shuō)�！钡窃谧魑呐臅r(shí)，我發(fā)現(xiàn)了這樣的語(yǔ)句：“我家的小狗腦袋大大的，眼睛大大的，身子大大的。”雖然語(yǔ)法上沒(méi)什么錯(cuò)誤，但我們覺(jué)得可笑，如果學(xué)生多品位別人富有發(fā)現(xiàn)力的語(yǔ)句，多品位小學(xué)生課本和報(bào)刊上富有吸引力的語(yǔ)句，從中學(xué)習(xí)借鑒、運(yùn)用，是不會(huì)寫(xiě)出這樣的語(yǔ)句。
2、由于小學(xué)兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)
小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯為主的過(guò)度。這一特點(diǎn)影響他們對(duì)詞語(yǔ)的理解不到位。寫(xiě)作是便出現(xiàn)用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。如有一名學(xué)生寫(xiě)《我的奶奶》寫(xiě)時(shí)，寫(xiě)了這樣一句話：“我慈祥的奶奶活到七十八，便一命嗚呼。”問(wèn)為什么用“一命嗚呼”這次詞時(shí)，她很得意：“一命嗚呼”就是死的意思，我奶奶死時(shí)候大家都在嗚嗚地哭，用在這里多形象哦！”聽(tīng)了真是讓人啼笑皆非。
3、由于小學(xué)兒童們寫(xiě)作態(tài)度
有些學(xué)生怕寫(xiě)作文，一到作文課拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫(xiě)不出幾個(gè)字，在這種狀態(tài)下完成的作文，語(yǔ)病的出現(xiàn)是件很自然的事，其實(shí)有些語(yǔ)病病不需要我們學(xué)生運(yùn)用很深的語(yǔ)法知識(shí)去解決，只需要平時(shí)認(rèn)真觀察生活，寫(xiě)作文之后仔細(xì)閱讀，稍加修改便可避免語(yǔ)病的出現(xiàn)。比如：“十五的月亮像彎彎的小船。”雖語(yǔ)法上沒(méi)什么錯(cuò)誤，但我們覺(jué)得荒唐可笑，因?yàn)樗`背了生活的真實(shí)，如果他仔細(xì)觀察過(guò)明月高懸的夜空，是不會(huì)寫(xiě)出這樣句子的。
二、作文中的常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型有那些
小學(xué)生作文中的語(yǔ)病是各種各樣的，我認(rèn)為常見(jiàn)的有搭配不當(dāng)，詞序不對(duì)，結(jié)構(gòu)混亂，濫用虛詞，成分殘缺或贅于，修辭不當(dāng)。
1、搭配不當(dāng)
聽(tīng)課搭配不當(dāng)，是指句子中相關(guān)的成分違反了語(yǔ)法規(guī)律和語(yǔ)言習(xí)慣，在意義上不能配合，如：我們要不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)不能說(shuō)發(fā)揮，缺點(diǎn)不能說(shuō)改進(jìn)，應(yīng)將發(fā)揮改為發(fā)揚(yáng)，改進(jìn)改為改正。
2、詞序不對(duì)
這種毛病是指由于詞語(yǔ)的位置放得不對(duì)，影響句子意思的表達(dá)。如：我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)，兩個(gè)動(dòng)詞的次序用顛倒了，按順序應(yīng)該是，“發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)在先，克服缺點(diǎn)在后。”應(yīng)改成“必須隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服工作中的缺點(diǎn)�！�
3、結(jié)構(gòu)混亂
這種毛病是指一個(gè)句子當(dāng)中，兩種句子格式混用，使句子不通，如張志新烈士為真理而獻(xiàn)身的精神是偉大的作為我們學(xué)習(xí)的榜樣，把張志新烈士為真理而獻(xiàn)身的精神是偉大的如張志新烈士是我們學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的兩句話并成了一句，可以改為“張志新烈士為真理而獻(xiàn)身的精神是偉大的，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣”。
4、濫用虛詞
這種毛病是指句子中用了不該用的虛詞，使句子不通或者語(yǔ)意不明。如：我們只有努力學(xué)習(xí)，就能攀登科學(xué)高峰，“只有”和“就”不相配，可以把“就”改為“才”，也可以把“只有改為只要。”
5、成分殘缺或贅余
成分殘缺這種毛病是指句子里缺了必不可少的成分，如：學(xué)好語(yǔ)文課提高閱讀能力和表達(dá)能力對(duì)學(xué)好其他功課的實(shí)際意思，學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象應(yīng)該糾正，前一分句只有一個(gè)比較長(zhǎng)的名詞短語(yǔ)作主語(yǔ)，沒(méi)有謂語(yǔ)，應(yīng)在實(shí)際意義后補(bǔ)上“很大”一類(lèi)的謂語(yǔ)。
成分贅余是指句子里多了不該有的成分，如：過(guò)去的往事，仍然歷歷在目，“過(guò)去”“往事”語(yǔ)義重文，刪掉其中任意一個(gè)即可。
6、修辭不當(dāng)
為了使語(yǔ)言生動(dòng)、形象，富有表現(xiàn)力而運(yùn)用一些修辭手法，雖合乎語(yǔ)法規(guī)則，但不合邏輯，如：妹妹的眼睛圓圓的，像玻璃球。如果他們真正領(lǐng)悟修辭應(yīng)注意的問(wèn)題，就不會(huì)寫(xiě)出這樣的句子。