怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作
【摘要】作文是教學(xué)中的難題。首先要打開學(xué)生心理的防線,使學(xué)生自然而然地接受它、喜歡它,明白寫作文是生活的需要和反映,重在引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,挖掘題材;培養(yǎng)興趣;發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點,并積極給予鼓勵。
【關(guān)鍵詞】需要;體驗;興趣
【中圖分類號】g623.23【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 c【文章編號】1671-1270()04-0149-02
在和許多同仁們談?wù)摃r中都提到了一個共同的難題,那就
是作文太難提上去了。這的確是值得我們深思和重視的一個問題。作文能力的培養(yǎng)不但在從學(xué)階段有著舉足輕重的作用,而且對以后的發(fā)展也有著不可估量的影響。那如何提高學(xué)生的寫作能力呢?當(dāng)然,這需要多方面的努力:有教師總的教學(xué)方向和思路,有學(xué)生對寫作的興趣,學(xué)生基本素材的積累能力,教師與學(xué)生的寫作訓(xùn)練過程等等。任何一方面的欠缺都會影響寫作能力的訓(xùn)練。我通過十幾年的教學(xué),現(xiàn)在單從興趣培養(yǎng)上談幾點自已不成熟的看法。
現(xiàn)代心理學(xué)家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都有賴與興趣。”興趣是最好的老師,它的確是一種學(xué)習(xí)活動的動力,是一切精神活動的先導(dǎo),是進(jìn)入寫作的重要的也是首要的條件。因
此,我把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在寫作能力培養(yǎng)的第一步。
常言道:沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨,要讓學(xué)生喜歡上寫作,那得有個緣由,但在沒有任何接觸的時候,要先打開學(xué)生心里的那道防線,使之自然而然地喜歡上寫作。記得有一次我是這樣和六年級的學(xué)生談話的:“同學(xué)們,學(xué)了五年的語
文,你們知道學(xué)語文是學(xué)什么嗎?”答案眾說紛紜。我就告訴他們說:語就是語言,文就是文字,人生活在一個大群體中你就必須和別人交流,你要告訴別人什么或聽懂別人說什么,這需要面對面的語言交流,簡單的說學(xué)語文就是學(xué)會說話,學(xué)會傾聽,這簡單吧!但由于受時間和空間的限制,不能面對面說的只能寫下
來,讓不在你這一時間或不在你這一空間的人明白你的想法,你的思想,這就是文章。只要你有你的想法,你的觀點,你又能寫字,把你的觀點寫出來這就成了你的文章了,這也簡單吧!完成這簡單的兩項,你的語文就學(xué)好了,學(xué)生們似乎恍然大悟,終于露出了放下沉重包袱的開心的輕松的微笑。當(dāng)學(xué)生接納了寫作是一件自然而然的事的理念而不排斥它之后,接下來就是培養(yǎng)
對寫作的感情。記得寫作培訓(xùn)時專家楊初青老師告訴我們這樣一句話:“感情是靠培養(yǎng)的,沒有感情就談不上喜歡�！弊魑牡那楦幸彩强颗囵B(yǎng)的。雖然對一個陌生人談不上喜歡,但對一個天天在一起的同桌,哪怕天天都吵,那也是有感情的。作文也一樣,要讓學(xué)生頻繁接觸,學(xué)生才能對它產(chǎn)生感情,一個星期寫一次不
夠,三次四次甚至更多,這樣對寫作自然就有感情了。這并不是用量來壓學(xué)生,如果這樣就只能適得其反,而要讓學(xué)生真正喜歡上作文,還得講究一定的方法和技巧。
一、需要
心理學(xué)家測試人們在需要和被迫兩種情況下工作的效率是7∶3。我認(rèn)為把這種效率改用于作文上也應(yīng)當(dāng)沒什么差別。在很多時候?qū)W生都只知道老師叫我寫什么,老師讓我寫什么,他們會絞盡腦汁地去想去編造,我慢慢試著讓學(xué)生把這種“被迫”換過來,成為“我要告訴大家什么,我要讓大家明白什么,我要怎樣說出來大家才能明白,才能接受呢?”記得我在教學(xué)寫留言條時,我請了三個同學(xué)模擬了一個情境:一個星期天,媽媽不在家,姑姑來了,要帶我去動物園玩,可媽媽沒帶電話出門,門外車子又等著,怎么辦呢?要么不去了,要么給媽媽留一張紙條,誰愿意星期天獨自呆在家里呢?但這張紙條怎樣寫媽媽才能明白呢?學(xué)生們紛紛議論開了,經(jīng)過大家的商議,我板書留言條的五點注意事
項。沒料到,二年級的小學(xué)生對留言條的記憶準(zhǔn)確無誤,很快所有人都完成了。這就是轉(zhuǎn)換角度收到的良好效果。
二、體驗
文章是生活是現(xiàn)實的一個折射。學(xué)生的文章更是簡單的折射。如果叫一個沒吃過橄欖的人說一說橄欖的味道,他一定說不出來;如果叫一個沒坐過飛機的人寫一寫坐飛機的感受,他一定寫不上,在很多時候我們老師卻這樣要求了。學(xué)生硬著頭皮也寫了,但文不對題,上句不接下句,我們的老師還認(rèn)為:汝子不可教也。但卻忽略了體驗的重要性,我們要指導(dǎo)學(xué)生寫身邊的人,身邊的事,把自己心里的想法和看見的東西大膽的寫出來,怎樣想就怎樣寫,不受任何束縛把文章寫完,把思路寫活,把句子寫通順,產(chǎn)生強烈的寫作愿望,表達(dá)出自己的真實情感和真實意愿,記得一次班里組織去春游,要求家長簽字才能去,有個學(xué)生沒得到家長簽字,氣得幾天都不理家長,大家都很同情他,我發(fā)動大家?guī)椭?給他媽媽說點什么,題目就是《阿姨,你聽我說》,大家很樂意,很真實的就寫了,根本沒有認(rèn)為這是一次作文,而且都寫得很投入,結(jié)果效果明顯比其它方式寫的作文好。學(xué)校、家庭、社會又有很多豐富多彩的場景,有很多富有教育意義的活動,有許多值得贊頌的人和事等,我們還可以根據(jù)學(xué)生活潑好動、喜歡活動的特點,引導(dǎo)學(xué)生做有心人,準(zhǔn)備一個筆記本,把每天有意義的所見所聞所感寫下來,話不用太多,班里訂期舉行交流展
評;也可有意識地組織他們開展觀察調(diào)查活動,有的事情親自去實踐,如制作科技小作品、飼養(yǎng)小動物、種植花草樹木和一些簡單的家務(wù)勞動,以及班隊會主題活動等。實踐表明,學(xué)生對感興趣的事很樂意去做,也很容易做好,日積月累,學(xué)生手頭有實在的東西,作文時就可避免千篇一律,無病呻吟的怪現(xiàn)象。
三、鼓勵
好話人人都愛聽,學(xué)生的作文如果能得到教師的肯定和表
揚,其心理得到滿足,更能激發(fā)其對作文的興趣,從而一次比一次樂于些,也寫得好。因此,我們老師不但應(yīng)注意寫前指導(dǎo),更應(yīng)重視寫后的評講,不要停留在幾個錯別字或個別不通順的句子,而要全面觀察,找出每篇習(xí)作的特點,給予肯定,有些能力是隨著訓(xùn)練的增加而具有的,比如一個一年級兩位數(shù)運算很吃力的
學(xué)生,上了三、四年級這一關(guān)自然就過去了,一節(jié)充滿了掌聲與肯定的作文講評比那種一會兒批評作文詞不達(dá)意,一會兒批評
語句不通的作文課效果不知道好多少倍。當(dāng)然,對于不足的地方也要委婉地指出來,在班級里辦一個優(yōu)秀作文專欄,每個月老師可以從本月的作文中選取出十多篇較好的,教師批改過的文章,讓學(xué)生規(guī)規(guī)整整地用作文紙抄下來,教師再進(jìn)行批改,指出文章精彩的地方,寫好評語,張貼在教室里。但作文也不能老是幾個人的,要讓每個學(xué)生都有展覽的機會,哪些平時作文寫得不太好的同學(xué),看到自己的作文也能展覽出來,總是把自已的文章看了又看,改了又改,以后作文也用心多了,進(jìn)步也明顯了。在每學(xué)年結(jié)束時,還可以將學(xué)生的作文訂成一本優(yōu)秀作文集,發(fā)給學(xué)生,學(xué)生的興趣就更濃了。班級的優(yōu)秀作文集并非完美,但是學(xué)生實實在在的學(xué)習(xí)成果,會給學(xué)生帶來積極的影響。老師還應(yīng)給予個別輔導(dǎo),把一些好的作文向雜志、作文選刊、報社等投稿,如果發(fā)表,這將對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。
“大凡傳授技能技巧,說一遍,指點一番,只是個開始,而不是終結(jié)�！边@是葉圣陶老先生說的,在“說”和“指點”之后,接下去有一段必要的功夫是練習(xí),這是別人不能代勞的,非自己動手,認(rèn)真練習(xí)不可。光知道方法不去練習(xí),也只是紙上談兵�？傊�,作文教學(xué)是一個長期的系統(tǒng)工程,培養(yǎng)興趣愛好只是一個入門,如果積極引導(dǎo)督促學(xué)生,日積月累地訓(xùn)練,讓他們對作文產(chǎn)生感
情,真正喜歡上作文,我們的作文教學(xué)不就成功大半了嗎?
摘要：寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文就喊頭痛。有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，原因在于平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：第一范文網(wǎng) 初中語文；寫作教學(xué)；興趣；能力
作文教學(xué)一直是語文教師最頭痛的問題，學(xué)生寫作文難，老師改作文難，到頭來，事倍功半，收效甚微。究其原因，傳統(tǒng)作文教學(xué)無論是老師命題、學(xué)生寫，還是學(xué)生寫、老師改，學(xué)生都處于被動地位。欲改變現(xiàn)狀，實施作文教改，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性是關(guān)鍵那么怎樣才能引發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢。
一、調(diào)動的參與意識，激發(fā)的寫作興趣
1、嘗試將寫作訓(xùn)練與聽、說訓(xùn)練相結(jié)合
作文與說話不是互不相干的兩回事，而現(xiàn)代中學(xué)生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓(xùn)練，因此在日常語文教學(xué)中要注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽蜥槍δ骋蝗宋镎務(wù)効捶��？梢宰寣W(xué)生稍加思考后發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言過程中，同樣要注重對中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導(dǎo)。也可以讓學(xué)生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽、說訓(xùn)練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5分鐘的聽、說訓(xùn)練也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。這項訓(xùn)練的規(guī)則是：由老師根據(jù)寫作需要設(shè)計寫作題目，學(xué)生課下寫，課前讀，聽的同學(xué)評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無規(guī)則的抽查發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動每位學(xué)生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自已的寫作才能；聽的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學(xué)生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達(dá)意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見，爭執(zhí)不下，此時老師再進(jìn)行點評，學(xué)生會有種豁然開朗的感覺。這種變學(xué)生寫為學(xué)生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓(xùn)練形式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，激活了學(xué)生的寫作興趣。
2、積累素材，拓寬學(xué)生的寫作思維
作為一個語文教師一定要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進(jìn)了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語文課的前五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“美文賞析”。采取多樣的形式，可讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并在自己心愛的日記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動人的事例或自己獨特的感悟，作為作文時仿寫的參考，并定期檢查，公開評講誰記得好、進(jìn)步快。這樣堅持一段時間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來越濃。
3、嘗試佳作鑒賞與再創(chuàng)
作文訓(xùn)練的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生正確運用祖國語言的能力，針對初中學(xué)生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的特點，可以用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。在作文訓(xùn)練課上，我們注重了導(dǎo)語的設(shè)計、寫作意境的渲染與寫作的指導(dǎo)。針對一些不好寫的訓(xùn)練題目，嘗試了“佳作引路——學(xué)生評價——老師點撥——學(xué)生再創(chuàng)”的作文訓(xùn)練形式。學(xué)生在例文的引導(dǎo)下，拓寬視野，活躍思維，在品評鑒賞中，學(xué)到了有利于寫作的語言技巧、-寫作方法等。在老師的啟發(fā)、鼓勵下，學(xué)生進(jìn)行了遷移思維，寫出了自己的作品。這樣解決了學(xué)生無話可說的難題，在訓(xùn)練中也提高了寫作能力。如此訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫作靈感，增強寫作興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感
作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景是提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。如，在指導(dǎo)學(xué)生完成人教版七年級下冊第二單元“黃河，母親河”的寫作時，我先為學(xué)生播放了光未然的《黃河頌》，因為學(xué)生剛剛學(xué)過這篇課文，現(xiàn)在以歌曲的形式呈現(xiàn)，學(xué)生不僅在熟知的歌詞中感受了音樂美，也很自然地再次體會了黃河的磅礴氣勢，然后再給學(xué)生播放了一段有黃河的視頻，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生輔以寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解黃河的地理特征，黃河對我國人民做出的偉大貢獻(xiàn)，尤其是了解今天的黃河遭到污染的嚴(yán)重情況，學(xué)生自然就產(chǎn)生了對母親河一黃河傾訴的沖動。寫作時可以以倡議書的形式來寫，也可以用童話、寓言、書信、詩歌甚至是戲劇的形式來表達(dá)。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同學(xué)善于抒情。筆下自然就會流淌出滔滔的黃河情結(jié)；有的同學(xué)善于思考，就以“一滴黃河水的訴說”這種特殊方式，來警醒世人對黃河的保護(hù)；有的同學(xué)善于想象，就以“我心中的黃河”這題，寫滿了對黃河的憧憬。由此可見，在作文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)隋景是十分重要的，它不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，也觸動了學(xué)生的寫作靈感，開拓了學(xué)生的寫作思路。學(xué)生寫出來的文章也就擁有了自己的靈魂。試想，我們面對這樣的寫作內(nèi)容，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，尤其是對于我們這些遠(yuǎn)離大海的孩子來說，那是無從寫起的。
三、合理評價。不吝嗇對學(xué)生的鼓勵
在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。前不久，剛學(xué)完人教版七年級下冊第一單元，又該讓學(xué)生進(jìn)行寫作演練了，根據(jù)本單元寫作的要求，是記自己成長中的煩惱。作文布置下去后，第二天，同學(xué)們陸續(xù)地交上了自己的作文，很多同學(xué)在作文中都流露出上初中后學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，甚至是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)帶給自己的諸多煩惱。其中，有一個同學(xué)就特別提到數(shù)學(xué)帶給自己的苦惱，在作文的最后她發(fā)出了這樣的“呼救”——誰能幫幫我，我該怎么辦?于是，我給她批上這樣一段很平常的話：有一個人能幫你，那就是有自信心的自己，更何況，數(shù)學(xué)老師在課后還說你在數(shù)學(xué)方面有進(jìn)步呢!從這以后，我不僅能察覺到這位同學(xué)在寫作上有了更大的自信，還聽說她在數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)很積極。試想，如果自己當(dāng)時評改作文的時候，就是簡單的—個等級和日期。她也許會如此茫然下去，永遠(yuǎn)找不到自信，其后果是不堪設(shè)想的。
總之。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是一項長期、耐心、細(xì)致的工作，以上只是我的一點兒心得。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！蔽蚁嘈牛L期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平的