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辯論賽:家庭作業(yè)利大于弊/弊大于利

發(fā)布時間:2020-11-30

辯論賽:家庭作業(yè)利大于弊/弊大于利

  以下第一范文網(wǎng)小編整理的,供大家參考辯論賽:家庭作業(yè)利大于弊/弊大于利,希望大家能夠有所收獲!

  主題:家庭作業(yè)利大于弊/弊大于利

  正方:(江蘇省邳州市第二中學(xué)孔祥德)

  老師給我們留家庭作業(yè)我們應(yīng)該認(rèn)真完成。一是老師給我們留家庭作業(yè)是讓我們在一天的學(xué)習(xí)上進(jìn)行一下總結(jié)。二是老師給我們留家庭作業(yè),是讓我們對一天所學(xué)的知識在腦海里形成一個清晰、深刻的印象。所以我方認(rèn)為老師給我們留的家庭作業(yè)我們應(yīng)該認(rèn)真完成。

  我希望所有的同學(xué)都能像愛因斯坦這位善良的老人所說的那樣:“學(xué)校所規(guī)定的作業(yè)會被當(dāng)做一種禮物來接受。”更多的爸爸媽媽看著孩子興致勃勃地做功課,露出欣慰的笑容……這種教育的和諧,不是一種非常實際而又美好的嗎?

  反方:(四川省瀘州市納溪中學(xué)楊大華)

  我認(rèn)為家庭作業(yè)弊大于利。大家一定從各種途徑聽說了在教育界出現(xiàn)的“高分低能”這一反常現(xiàn)象:一說到學(xué)生讀書,閃現(xiàn)在老師頭腦中的第一個信號就是重點中學(xué)、重點大學(xué);閃現(xiàn)在家長頭腦中的第一個信號就是文憑、專家;谏鲜鲈,雙方便齊心協(xié)力,將學(xué)生推進(jìn)一個浩渺無邊的名曰“刻苦學(xué)習(xí)”的苦海,學(xué)生在學(xué)校經(jīng)受了各科老師一天的輪番“轟炸”以后,晚間疲憊不堪地回到家里已經(jīng)是六七點鐘了,再做兩三個小時的家庭作業(yè),10點鐘能安寢已經(jīng)算得上高效率了。顯而易見,學(xué)生根本就沒有時間接觸社會、接觸生活。我們學(xué)生在高密度、高強度的家庭作業(yè)重壓下,沒有星期日,沒有節(jié)假日,幾乎失去了我們能自由支配的一切時間!

  我國著名數(shù)學(xué)家王壽仁教授曾經(jīng)說過:目前,我國中學(xué)教育完全圍繞中考、高考轉(zhuǎn),課上搞“填鴨式”教學(xué),課后是“題海戰(zhàn)術(shù)”,不給學(xué)生發(fā)展個性和創(chuàng)造力的機會。試想,通過這樣的方法培養(yǎng),能提高我們中學(xué)生的綜合素質(zhì)嗎?

  正方:(四川省江油二中林菲)

  近年來隨著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呼聲的高漲,有些人主張取消家庭作業(yè),我認(rèn)為這是因噎廢食、不切合實際的一種做法。其實,我們學(xué)生完成適量的家庭作業(yè)是必要的,問題的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_地認(rèn)識家庭作業(yè),如何領(lǐng)會老師給我們布置家庭作業(yè)的目的。

  我認(rèn)為家庭作業(yè)利大于弊。一是老師設(shè)計并布置一些家庭作業(yè),我們在完成家庭作業(yè)的過程中,可以運用課堂中所學(xué)的知識和技能,從而達(dá)到練習(xí)和鞏固知識的目的,也可以通過完成家庭作業(yè),來達(dá)到檢驗對知識的掌握程度、保持技能水平、提高解題速度、增強應(yīng)考能力等目的。二是,家庭作業(yè)能給我們綜合運用知識、發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供機會,使教學(xué)的影響延續(xù)到生活之中。布置家庭作業(yè)是老師教學(xué)的重要組成部分,它以已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做鋪墊,又為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,是學(xué)生把知識用于實際的初步實踐,更是老師、家長了解我們學(xué)習(xí)情況和相互溝通的一座橋梁。

  反方:(遼寧省大連市長海中學(xué)張小剛)

  我跟林菲同學(xué)的觀點恰恰相反。我認(rèn)為,家庭作業(yè)弊大于利,它并非是老師、家長了解我們學(xué)習(xí)情況和相互溝通的一座橋梁。同學(xué)們也許都已經(jīng)看到了,家庭作業(yè)的存在使我們學(xué)生參與家庭活動的時間少了,自由支配的閑暇時間少了,甚至享受音樂和進(jìn)行體育鍛煉的時間也少了!澳大利亞一個頗具影響力的校長曾經(jīng)和教育工作研究者、家長聯(lián)盟呼吁,廢除中小學(xué)生的家庭作業(yè)。該提議一經(jīng)提出,就一石激起千層浪,引發(fā)了澳大利亞教育界的討論。他們認(rèn)為,家庭作業(yè)不僅是一種浪費時間的做法,更是引發(fā)家庭爭端的導(dǎo)火索,它剝奪了學(xué)生們本該是豐富多彩的課外生活。我們被淹沒在一堆毫無意義的家庭作業(yè)中喘不過氣來,離開學(xué)校,回到家里,除了做作業(yè)還是做作業(yè),這使得我們苦不堪言。“你做完作業(yè)了嗎?”這句問話不斷地引起父母和孩子間的爭吵,有的學(xué)生甚至還會表現(xiàn)出自卑、情緒低落、飲食不調(diào)等狀態(tài)。難道這不是家庭作業(yè)帶來的弊端嗎?

  正方:(海南省三亞市第十一中學(xué)趙明)

  家庭作業(yè)是老師設(shè)計的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。它是課堂教學(xué)的補充和延續(xù),對于鞏固課堂教學(xué)、提高我們的學(xué)習(xí)成績起著重要的作用。所以,我認(rèn)為應(yīng)該留家庭作業(yè)。許多同學(xué)也許都會有這樣的感受:白天在學(xué)校一節(jié)接一節(jié)的課程使自己很疲倦,晚上一回到家就輕松了,精神也比較興奮,如果這個時候能通過做家庭作業(yè)的方式,對一天所學(xué)的知識進(jìn)行全方面的整理和復(fù)習(xí),這樣就會對一天的知識起到很好的復(fù)習(xí)、鞏固作用。

  有調(diào)查表明,對于一名中學(xué)生而言,如果他從讀小學(xué)一年級起每天做25至30分鐘的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),那么他對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將相當(dāng)于增加了3.5學(xué)年以上時間。這組數(shù)據(jù)就有力地證明了我的觀點:家庭作業(yè)利大于弊!

  反方:(山東省實驗中學(xué)胡天雄)

  我認(rèn)為家庭作業(yè)弊大于利,老師不應(yīng)該給學(xué)生留家庭作業(yè)。因為老師留的家庭作業(yè),其內(nèi)容在白天的課堂上大都已經(jīng)講過了,我們這樣的重復(fù)寫不是很浪費時間嗎?簡單地看一看教材、翻翻筆記,既省時,又省力,這樣不也很好嗎?為什么非要留家庭作業(yè)?我們在學(xué)校學(xué)了一天的功課,回到家需要的是放松,不應(yīng)該是煩惱,白天在學(xué)校有很多時間,比如課間、午休、自習(xí)課等,不是一樣可以寫一些老師留的課堂作業(yè),為什么一定要回到家里寫,一直寫到晚上呢?這樣白天學(xué),晚上學(xué),在學(xué)校里集中精力,在家里還要挑燈夜戰(zhàn),不成書呆子了嗎?

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