關(guān)注留守兒童暑期社會實踐活動策劃書
（2）現(xiàn)實意義
時逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構(gòu)建社會主義和諧社會，促進城鄉(xiāng)幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應黨的號召，關(guān)注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實黨中央關(guān)于建設和諧安康的社會主義新農(nóng)村，全面建設小康社會的奮斗目標，實現(xiàn)社會主義和諧政策的途徑之一。
另一方面，本次實踐是當代大學生關(guān)注時事，深入農(nóng)村，以點帶面深入探析城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村留守兒童的教育發(fā)展作用，體現(xiàn)了新時期大學生主動了解社會現(xiàn)象、勇于發(fā)現(xiàn)探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當代大學生對改革開放基本國策的深刻認識,推動和諧安康的社會主義新農(nóng)村建設,為全面建設小康社會的奮斗目標貢獻青春和智慧。
2. 實踐內(nèi)容2.1 實踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對接
促進農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道
2.2 實踐思路本次實踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門，旨在研究城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村地區(qū)各個層面的現(xiàn)實影響和實際作用，深入探析其未來的改革和發(fā)展方向。
第一層面——農(nóng)村留守兒童
通過個案等形式對比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在個性、心理、生活習慣、自理能力等方面的差異，關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式。同時走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環(huán)境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向?qū)Ρ�，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。
第二層面——學校
調(diào)查了解當?shù)卣畬W校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對接項目對該校的實質(zhì)影響，了解制約農(nóng)村學校改革和發(fā)展的因素，深入發(fā)掘農(nóng)村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農(nóng)村小學應當如何針對當?shù)厍闆r建立特色教學體系。
第三層面——留守兒童家庭及當?shù)鼐用?/p>
調(diào)查收集留守兒童家庭及當?shù)鼐用竦恼w經(jīng)濟收入、家庭結(jié)構(gòu)、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現(xiàn)象的看法，以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā)，收集他們對城鄉(xiāng)對接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。
第四層面——政府職能部門
通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎教育發(fā)展中應盡的責任，深入調(diào)研城鄉(xiāng)對接幫扶政策在當?shù)氐膶嵤┝Χ取l(fā)展狀況和實際效果，了解城鄉(xiāng)對接為當?shù)鼗A教育帶來的改變和實施過程中存在的問題，深入探析當?shù)卣毮懿块T針對當?shù)亓羰貎和磥斫逃桶l(fā)展的規(guī)劃及展望。
2.3 實踐宗旨從留守兒童的成長環(huán)境、個性心理、生活習慣、教育方式等的調(diào)研入手，分析當代新農(nóng)村基礎教育的改革之道和新發(fā)展，推動國家城鄉(xiāng)對接幫扶政策的完善和發(fā)展。
2.4 實踐時間.07.06 — .07.18
2.5 實踐地點浙江省麗水市縉云縣
本次實踐地點選擇的長坑小學，位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑村，是一所典型的農(nóng)民工子弟小學。據(jù)了解，長坑小學現(xiàn)有13個教學班，教師31人，學生658人，其中住校生645人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學校、麗水市藝術(shù)教育特色學校等多項榮譽。省、市的各級領(lǐng)導盛贊該校是“農(nóng)村學校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學校的楷模”、“培養(yǎng)社會主義新農(nóng)民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經(jīng)濟發(fā)展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。