學(xué)生的高考檔案自我評價模板范文（精選3篇）

學(xué)生的高考檔案自我評價模板范文 篇1

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)將即，回首三年學(xué)習(xí)生活，記憶猶心。三年里，在學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，后很強的分析能力，成績優(yōu)良。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創(chuàng)新意識和合作精神，由于我始終相信，朋友對一個人相當(dāng)重要。作為一位團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻預(yù)備為祖國奉獻一分氣力。開朗的我積極參加各種活動，學(xué)校舉行的、等活動，我都積極參加。我還在愛心捐贈活動中感遭到了情感的意義。

　　在課外，我和同學(xué)一起參加弄研究性學(xué)習(xí)，在順應(yīng)時代的條件下，探討了我們最感愛好的課題，這對我來講一樣重大，由于它使我了解了社會，體驗了社會。其他方面，由于愛好愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光。三年的學(xué)習(xí)生活，使我增長了知識，進步了素質(zhì)，培養(yǎng)了全方面的能力，這為我以后貢獻社會打下了堅實的基礎(chǔ)。固然，我也 發(fā)現(xiàn)我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。固然，我會努力完善我，用全新的面貌往應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我行將離別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁進高校尋覓另外一片更加廣闊的天空。

學(xué)生的高考檔案自我評價模板范文 篇2

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)來臨時，回首三年高中生涯，仍歷歷在目。

　　在這高中三年里，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，后很強的分析能力，成績優(yōu)異。我喜歡交朋友，有很強的交際能力。同時，我還具有創(chuàng)新意識和合作精神，因為我始終相信，朋友對一個人至關(guān)重要。作為一名團員，我首先思想先進，積極投身實踐，時刻準備為祖國奉獻一分力量。開朗的我積極參加各種活動，學(xué)校舉行的各種活動，我都積極參加。我還在愛心捐贈活動中感受到了情感的意義。在課外，我和同學(xué)一起參加搞研究性學(xué)習(xí)，在順應(yīng)時代的前提下，探討了我們最感興趣的課題，這對我來說一樣重大，因為它使我了解了社會，體驗了社會。其他方面，由于興趣愛好，我參加了運動會，足球，籃球比賽，為班級爭光。

　　三年的高中學(xué)習(xí)生活，使我增長了知識，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了全方面的能力，這為我以后貢獻社會打下了堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，我也 發(fā)現(xiàn)我的不足，吃苦精神不夠，韌勁欠缺。當(dāng)然，我會努力完善我，用全新的面貌去應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。作為，跨世紀的新一代，我即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。在這我將會更加努力，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以次書寫人生的篇章中最光輝的一頁

學(xué)生的高考檔案自我評價模板范文 篇3

　　優(yōu)點： 檔案袋評價是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的有機組成部分，是對學(xué)生進行質(zhì)性評價的一種方法。它通過記錄學(xué)生的各種行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果，收集教師、學(xué)生、同學(xué)、家長等方面的信息資料，反映學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想方面的進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平，使學(xué)生在成功的體驗中樹立信心，在不斷的回顧和反思中求得發(fā)展。

　　檔案袋評價好似一架無形的橋梁，融洽了學(xué)生與學(xué)生、老師、家長之間的關(guān)系，對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，具有舉足輕重的作用;檔案袋評價猶如一輪燦爛的太陽，照耀著學(xué)生的心田，喚醒學(xué)生的智慧潛能，使人人都能體驗到成功的喜悅，并能在各自的起點上使個性得到充分的張揚。

　　1、檔案袋評價內(nèi)容的廣泛性為學(xué)生積淀了厚實的寫作材料。檔案袋中日漸豐厚的“摘錄”和“日記”使學(xué)生的寫作原材料源源不斷;“讀書筆記”使學(xué)生主動遨游于美文天地，既體現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性，更讓學(xué)生懂得?生活即作文?。因每個學(xué)生的個人愛好、興趣不同，選擇積累的材料也有所不同，評價交流活動可以使學(xué)生從多方面、多角度汲取知識，也會增強學(xué)生收集材料的積極性，使得材料的積累更廣泛、更有實效。

　　2、檔案袋評價主體的多元性為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。學(xué)生在合作中交流，在交流中成長，體現(xiàn)了鮮明的時代性。學(xué)生經(jīng)過閱讀交流，并根據(jù)一定的要求進行評價，寫好相應(yīng)的評價表。學(xué)生的習(xí)作能力也在學(xué)習(xí)中得到了提高，在評價中得到了發(fā)展。因此，寫作檔案袋評價不僅僅是對學(xué)生某篇習(xí)作的評判，而是作為一個新的起點，是對其進步的連續(xù)考查，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展……我們可能欣賞不到美文佳篇，但絕對可以看到一個求知者的足跡。

　　3、檔案袋評價過程的參與性為學(xué)生提供了一次品德塑造的機會。學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會了反思，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。學(xué)生評價中的交流互動能積極促進同伴關(guān)系及人際交往能力。在評價的整個實施過程，學(xué)生主動制定各類計劃，認真落實，自覺閱讀，主動積累，自主寫作，從而形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、檔案袋評價也開發(fā)了家長的教育資源。每個月我都會定期將寫作檔案袋帶回家中，讓家長欣賞自己孩子的作品，使家長了解自己子女的成長狀況并做出相應(yīng)的評價。不少家長在發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進步與不足后都會及時與教師溝通，與孩子溝通，在家庭教育中也能有的放矢。

　　通過“檔案袋評價”技術(shù)的運用，我對學(xué)生的習(xí)作過程進行跟蹤和過程性的評價 ，揭示出學(xué)生成長的軌跡和進步的方式，克服傳統(tǒng)作文教學(xué)中的靜態(tài)評價帶來的弊端，實現(xiàn)了評價制度從“一元”轉(zhuǎn)向“多元”。

　　不足： 1、切忌“檔案袋”變成簡單的“容器”。 小學(xué)生的理解和操作能力有限，可能會產(chǎn)生不加挑選統(tǒng)統(tǒng)收羅的現(xiàn)象。特別是低年級學(xué)生，在作品的選擇方面需要在教師、家長的幫助下完成，要鼓勵學(xué)生考慮作品選擇的理由，真正學(xué)會選擇、學(xué)會反思。

　　2、切忌評價內(nèi)容一般化。 由于小學(xué)生表達、書寫的能力存在著差異性，評價內(nèi)容要有引導(dǎo)性、針對性;評價內(nèi)容既要肯定學(xué)生的進步，讓學(xué)生感到自己是受到教師關(guān)注的，同時，老師也要親切、具體地指出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足并提出改進意見。

　　3、切忌以教師評價取代學(xué)生自我評價。 教師在對學(xué)生給予指導(dǎo)的同時，不能過分參與指導(dǎo)與評價。教師應(yīng)把自己的評價作為學(xué)生的參考建議，不能強迫學(xué)生接受。