小學統(tǒng)計教案（通用11篇）
小學統(tǒng)計教案 篇1
教學目標:
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用.
2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果.
3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們?yōu)樗诎嗌线^生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?
2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們?yōu)樗崭瑁ㄕ埿逢犐蟻戆樽啵?/p>
[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創(chuàng)造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣。]
二、主動探索 體會領悟
1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數）
[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統(tǒng)計過程，掌握初步的統(tǒng)計方法奠定基礎。]
2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？
3、看見這么多小動物，你們想知道什么？
4、有什么好辦法能知道這些問題呢?
5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。
6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)
[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力。]
7、（屏幕出示象形統(tǒng)計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？
8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?
[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。]
三、鞏固練習 深化認識
1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統(tǒng)計圖）問:你知道了些什么?
3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統(tǒng)計.(出示課題)
四、 聯系生活 應用拓展
1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了.
2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?
3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發(fā)給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統(tǒng)計一下)想要什么的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什么?為什么？
4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節(jié),(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的舉手.看一看,我們應該去哪呢?
[評析：豐富統(tǒng)計的內容，強化統(tǒng)計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統(tǒng)計知識、方法和思想的同時，拓展統(tǒng)計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統(tǒng)計思想和方法，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時也培養(yǎng)學生如何正確地對待問題態(tài)度和分析問題、解決問題的方法]
5、統(tǒng)計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?
[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創(chuàng)造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養(yǎng)學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發(fā)展。]
小學統(tǒng)計教案 篇2
教學要求：
1、會根據統(tǒng)計的要求，收集、整理數據，并能制作統(tǒng)計表。
2、能根據統(tǒng)計表作出分析、預測或判斷和決策。
3、培養(yǎng)學生統(tǒng)計的意識，并能應用統(tǒng)計的方法解決簡單的實際問題。
4、讓學生體驗統(tǒng)計的過程，感悟統(tǒng)計的方法。
重點：學會收集、整理數據，并學會制作簡單的統(tǒng)計表。
難點：怎樣去實際收集數據，能根據統(tǒng)計表作出預測或決策。
教學過程：
一、統(tǒng)計本班學生雙休日最喜歡的活動情況。
1、同學們，雙休日你最喜歡的活動是什么？
根據學生回答，教師整理并板書：體育運動、玩電腦、學音樂、看書學習、出去旅游。
2、怎么知道大家雙休日最喜歡的活動是什么呢？（生：要進行調查和統(tǒng)計）
�。ò鍟n題：簡單的統(tǒng)計）
3、怎樣進行統(tǒng)計呢？（討論得出：可以劃正字，或舉手數一數等）
4、請小組統(tǒng)計員統(tǒng)計每種情況的人數。（各組當堂推選出統(tǒng)計員，要求進行統(tǒng)計）
5、師總結：剛才統(tǒng)計員通過舉手數出了每種情況的人數，這個過程叫收集數據，為了科學準確，要做到不重復，不遺漏。（板書：收集數據，不重復，不遺漏）
6、請大統(tǒng)計員把每種情況的人數進行分類整理，把各種情況的人數加起來（指定全班統(tǒng)計員整理并合計）。這個過程叫整理數據（板書：整理數據）
7、把統(tǒng)計出來的數據整理到一張表格里去，這張表格叫做統(tǒng)計表，叫什么統(tǒng)計表呢？（XX班星期天最喜歡做什么的情況統(tǒng)計表）。學生回答每種情況的人數，教師填好統(tǒng)計表，并填好合計人數。是什么時間制作的？（注上制表時間）。這個過程叫做制作統(tǒng)計表。
8、看了這張統(tǒng)計表，你發(fā)現什么？想到什么？
剛才我們對這張統(tǒng)計表進行了分析，并做出了判斷、預測和決策。（板書：進行分析，判斷、預測和決策）
9、 你統(tǒng)計了我們一個班的情況，得到的信息是否就很準確呢？還要統(tǒng)計什么？（還要統(tǒng)計其他班級的情況）。統(tǒng)計的數據越多，我們得到的情況就越準確。
【評析：統(tǒng)計在日常生活中隨處可見，學生已有了一定的生活經驗，教者從學生的生活實際出發(fā)，選取學生最感興趣的話題雙休日最喜歡的活動作為切入口，使學生感到統(tǒng)計就在自己的身邊，激發(fā)學生學習的動機。通過對情況的真實分析，引發(fā)學生的真情流露，學生想說敢說，非常投入。教師注意把統(tǒng)計的過程隨教學過程充分展示出來，滲透自然，學生樂于接受。對統(tǒng)計表的分析注意了開放性，讓學生扮演統(tǒng)計員的角色，師生互動、生生互動，充分發(fā)揮了學生的主動性、參與性，學生經歷了知識的產生、形成、發(fā)展和再創(chuàng)造的過程，使課堂成了學生主動探究的樂園�！�
二、統(tǒng)計聽課老師雙休日最喜歡的活動情況。
今天來了許多聽課老師，老師們在雙休日最喜歡的活動是什么？你打算怎樣知道聽課老師最喜歡的活動是什么？（統(tǒng)計）怎樣進行統(tǒng)計呢？
�。�1）請每小組打開信封，看一遍，要求我們干什么？
�。�2）請每個小組商量一下，怎樣合作統(tǒng)計？
�。�3）學生匯報打算怎樣調查。怎樣問老師？（提醒學生要有禮貌）
�。�4）學生到聽課教師中去調查統(tǒng)計，收集數據。
�。�5）填好手中的統(tǒng)計表，匯報統(tǒng)計情況，你得出什么預測？
�。�6）把同學們和老師們星期日里最喜歡做什么的兩張統(tǒng)計表能否合在一起。（教師把數據合在一張統(tǒng)計表中）你發(fā)現什么？
【評析：本環(huán)節(jié)教師注意讓學生親身體驗統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計活動中，感悟統(tǒng)計的價值。（1）讓學生把學到的統(tǒng)計方法應用到實際統(tǒng)計活動之中，隨學隨用，每個學生都興趣盎然地投入到活動中去，學生真切地感受到數學就在自己身邊，做到了數學問題生活化，生活實際數學化。（2）以小組合作交流的形式探討統(tǒng)計的方法，學生暢所欲言。統(tǒng)計的辦法是學生想出來的，數據是學生自己動手收集出來的，發(fā)揮了學生的主動參與性，培養(yǎng)了合作意識和合作精神。（3）對學生雙休日活動情況統(tǒng)計表與教師雙休日活動統(tǒng)計表進行對比分析，并把二者合二為一，學生預測的準確、分析的透徹，培養(yǎng)了學生分析判斷和推理能力�！�
三、實際上統(tǒng)計在日常生活中應用非常的多。（分別出示多張統(tǒng)計表）
i。南京造地鐵，選擇顏色一張調查統(tǒng)計表。你發(fā)現什么？
ii。第十四屆亞運會前四名獲金牌情況統(tǒng)計表。你發(fā)現什么，想到什么？
iii。選舉班長情況統(tǒng)計表，引導學生做出分析
iv。近幾年來南京旅游的人數情況統(tǒng)計表。
【評析：選取的幾個例子切合學生的實際情況，是剛剛發(fā)生的事情，是發(fā)生在自己身邊的事情，學生分析的饒有興致，既具有開放性，培養(yǎng)了發(fā)散思維能力，又增強了學生的愛國精神、民主意識等。】
四、自學課本（100頁101頁）
a）出示思考提綱
i。原始數據表與數據統(tǒng)計表有什么不同？
ii。書上的三個小問題。
�。�1）觀察統(tǒng)計表，說出喜歡每種球類活動的各有多少人？
�。�2）估計一下，在這個班級里組織什么球類比賽最受歡迎？
�。�3）你還能想到什么？
iii。制作統(tǒng)計表要注意什么？
b）學生合作交流上述問題。
c）學生匯報并補充。
【評析：教學過程不是教教材，而是在用教材教，在這里得到了很好的體現。教者不囿于教材，讓教材煥發(fā)出生命的活力，特別是對原始記錄表與統(tǒng)計表有什么不同這一問題的討論，鞏固了統(tǒng)計的過程，在比較原始記錄表與數據統(tǒng)計表有什么不同時，孕伏了任何兩種方法不存在對錯之分，各有各的優(yōu)越性，我們在實際使用時誰的最方便就最好。】
五、統(tǒng)計公路上汽車通過情況。（電腦出示馬路過往車輛情況的場景）
i。這是車輛通過的情況，現在請大家進行統(tǒng)計，（學生統(tǒng)計失�。槭裁礋o法統(tǒng)計？你有什么感覺？（太快），
ii。如果要你統(tǒng)計車輛通過的情況，該怎么辦？
�、傩枰シ诸�。（弄清要統(tǒng)計哪幾種車輛）。②怎樣收集數據？③怎樣整理數據。④怎樣畫統(tǒng)計表？⑤分析一下結果。
iii。討論一下怎樣才能很快的統(tǒng)計出來？（如何分工）
iv。匯報你們分工的情況。通過活動你有什么想法？
v。從統(tǒng)計表中想到什么？知道什么？（人民生活水平提高、注意空氣的污染情況等）
【評析：這一環(huán)節(jié)讓學生想辦法解決怎樣統(tǒng)計動態(tài)的物體的問題，又一次讓小組交流，發(fā)揮了團隊的力量。通過虛擬的道路交通場景，學生嘗試了統(tǒng)計的失敗，又在教師分小組交流一下的話語點撥下，尋求出解決問題的辦法，獲得了統(tǒng)計的成功。教學中，教師尊重學生的生活經驗和原有的認知水平，相信學生有解決問題的能力，有意培養(yǎng)學生的合作意識，真正地發(fā)揮了參與者、組織者、引導者的作用�！�
六、用統(tǒng)計的方法解決身邊的問題。
【評析：讓學生自己舉例，聯想到用學過的統(tǒng)計知識如何解決身邊的事情，學生發(fā)言踴躍，培養(yǎng)了應用知識解決實際問題的能力�！�
七、作業(yè)：完成101頁做一做，練習十二第1題。
【評析：在培養(yǎng)能力的同時，還重視了雙基的落實。】
【總評：本節(jié)課從學生的現實生活出發(fā)，極力選取學生身邊的事例，使生活素材貫串于整個教學的始終。注意將數學與學生生活緊密相連，遵循了數學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。通過數學教學，實現了數學的應用價值。
一、從生活經驗導入新課，使數學問題生活化。
心理學研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。課一開始，教師就從雙休日同學們最喜歡的活動是什么的話題導入新課，從怎樣知道每種活動有多少人最喜歡來切入主題。這樣做使學生感到所學的內容不再是簡單枯燥的數學，而是非常有趣、富有親近感，他們被濃厚的生活氣息所感動，興致勃勃投入到新課的學習之中。
二、讓學生親身體驗知識的形成和發(fā)展的過程。
小學生已經具有了一定的生活經驗，因此教師設計了這樣的情節(jié)：怎樣知道星期日最喜歡做什么各有多少人呢？很自然的說出了要調查統(tǒng)計，那么怎樣調查和統(tǒng)計呢？接著讓統(tǒng)計員進行統(tǒng)計。教學過程環(huán)環(huán)相扣，整個統(tǒng)計的經歷在師生互動、生生互動中清晰、充分地展現出來。課堂氣氛活躍，雙基訓練扎實。
三、借助生活知識，讓學生主動探究解決問題的方法，使學生感到數學的歸宿是應用，使數學問題生活化。
教師在設計教學內容時，把握數學問題的加工度，努力改造數學問題，增加數學的情境性、開放性，注重呈現方式的多樣化。為了鞏固剛學會的統(tǒng)計方法，教者讓學生去統(tǒng)計聽課老師最喜歡干什么這一實踐活動，首先讓學生討論教師人很多，怎樣去統(tǒng)計這一問題，組織學生交流想辦法，得出了一小組統(tǒng)計一排老師比較節(jié)省時間的方法，然后讓學生按照想出的辦法去統(tǒng)計。辦法是學生自己想出來的，統(tǒng)計的過程是學生親身經歷的，學生人人參與，爭論不斷，效果明顯。
四、引導學生分析討論，提高了學生解決實際問題的能力。
在統(tǒng)計一分鐘內車輛通過情況時，教師又一次讓大家合作交流，學生討論的結果是一小組有4人，1人負責記錄數據，另3人每人統(tǒng)計一種車輛的簡便方法。當學生把統(tǒng)計好的數據整理成統(tǒng)計表時，讓學生分析討論從統(tǒng)計的數據中你發(fā)現什么？想到什么？，這樣的設計頗具挑戰(zhàn)性和現實意義，挖掘出了許多促使人發(fā)展的因素，出現了現在人們生活水平提高了，買摩托車、汽車的人很多、汽車多了，要注意安全，要注意保護環(huán)境等思想教育的話題，變關注知識為關注學生情感態(tài)度、思維等方面的進步和發(fā)展，使知識性目標和發(fā)展性目標得到了平衡與和諧的整合。
縱觀整節(jié)課，教者注意把數學與生活溝通，使數學教學貼近生活，使學生在知識的獲得中得到發(fā)展，在發(fā)展過程中習得知識，使課堂充滿生活氣息，生命的活力。
小學統(tǒng)計教案 篇3
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第89~92頁例1、例2及課堂活動。
【教學目標】
1、能按照一定的標準，采用不同的方法對收集的數據進行分類整理、分析、描述，經歷統(tǒng)計的全過程。
2、進一步認識簡單的條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的統(tǒng)計圖表，能從統(tǒng)計圖表中提出并回答簡單的問題。
3、體驗統(tǒng)計在現實生活中的應用，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。
4、讓學生受到環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
(1)觀看主題圖(制成的動畫)——環(huán)保站的工作人員工作的情景：
�、侪h(huán)保站工作人員工作的情景——監(jiān)測空氣質量。
②小麗爸爸與工作人員之間的對話——昨天和今天的空氣質量狀況。
(2)教師：看到些什么、
二、探索新知
(一)出示例1
下面是張叔叔整理的某地4月份空氣質量情況：
某地區(qū)4月份空氣質量狀況統(tǒng)計表
空氣質量狀況優(yōu)良輕度污染合計
天數(天)717630
(1)學生觀察統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數學信息？
(2)學習統(tǒng)計圖。
①教師：誰來說一說我們過去都學過了哪些統(tǒng)計圖？（用作記號等方法來制作統(tǒng)計圖等）
②出示教科書第90頁的統(tǒng)計圖
教師：這是條形統(tǒng)計圖，誰來說一說你從圖上都看到了什么？
�、坌〗Y：像這樣用條形來表示統(tǒng)計表中的數據，我們就叫它條形統(tǒng)計圖。
讓學生從統(tǒng)計圖中找一找天數最多的表示的是什么空氣等級，天數最少的表示的是什么空氣等級。
讓學生明白：在條形統(tǒng)計圖中一眼就可以看出誰多誰少。
(二)教學例2
(1)學生觀察四(1)班男同學身高記錄表。
教師：你從表中了解到了哪些信息？
教師引導：全班男生合在一起統(tǒng)計，人數太多，男同學身高的狀態(tài)比較混亂，可以分段整理數據。
(2)學生完成統(tǒng)計表。
�、賹W生分為5個小組，分別按身高段統(tǒng)計一個部分。
�、趯�5個組的數據匯總。
�、垡氲玫饺嗟臄祿�，該怎么辦呢？(求出合計)
(3)根據統(tǒng)計表完成統(tǒng)計圖。
學生獨立完成統(tǒng)計圖。
(4)回答第92頁的兩個問題。
學生還可以根據統(tǒng)計圖提出其他的數學問題，并解答。
(三)練習
完成第92頁的課堂活動。
統(tǒng)計(二)
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、結合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2、能將表格進行完善，并能完成復式統(tǒng)計表，根據圖表中的數據回答簡單的問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調查。調查結果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人
電視�。�8人其他：4人
二、自主探索，體會領悟
(一)嘗試制表
1、教師：要想制作成統(tǒng)計表，應該做哪些方面的考慮呢？
學生：要考慮表應畫幾列和幾行。
根據“節(jié)目類別”和“喜歡的人數”應畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2、學生動手畫一個2行6列的表。
3、填寫相關內容。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內容和數據。
4、檢查統(tǒng)計是否準確。
可將各類別人數之和與合計數、合計數與調查總人數進行比較，看是否一致。
�。ǘ┏鍪纠�4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表
1、觀察表，說說表中有哪些信息？
2、教師：如果將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內的男女生人數，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3、學生自主討論，完成復式統(tǒng)計表。
教師：同學們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？
(老師出示復式統(tǒng)計表)
介紹表頭：體重、人數、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學生嘗試完成)
反饋：展示學生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題：復式統(tǒng)計表)
教師：從這張表中，你知道了什么？與剛才的兩張統(tǒng)計表相比，有什么不同的地方？你更喜歡哪一張統(tǒng)計表？為什么？
三、鞏固深化，拓展應用
完成第95頁課堂活動。
小學統(tǒng)計教案 篇4
教學目標：
1、讓學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。
2、會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。
3、使學生在統(tǒng)計過程中發(fā)展數學思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發(fā)現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？
生：我換牙了。
師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？
生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙
師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能）
2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢
二、調查整理，體驗過程。
1、暢談想法
生1：可以請每個同學說一說。
生2：可以請他們分別舉手表示。
生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排
2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統(tǒng)計。（根據學生的發(fā)言引出課題。）
3、小組合作，嘗試統(tǒng)計
組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。
4、交流統(tǒng)計結果和記錄方法
如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。
5、比較方法，自我優(yōu)化
剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？
6、整理各組數據，把全班情況統(tǒng)計在黑板上。
7、分析數據，提出問題
說說從統(tǒng)計表中知道了什么？想到了什么？發(fā)現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發(fā)表見解。
三、鞏固拓展，實踐應用
1、小組活動，統(tǒng)計自家人口。
�。�1）下面我們用先記錄再整理的方法來統(tǒng)計一下自己家有幾口人。
請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。
�。�2）交流記錄方法和統(tǒng)計結果。
�。�3）說說從統(tǒng)計結果你能知道什么？想到什么？
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，你想對大家說什么。
小學統(tǒng)計教案 篇5
【教學內容】
蘇教版《義務教育課程規(guī)范實驗教科書 數學》三年級（下冊）第92～94頁。
【教學目標】
1.在具體問題情境中，感受求平均數是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數據的平均數（結果是整數）。
2.能運用平均數的知識解釋簡單的生活現象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數據的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數學的信心。
【教具、學具準備】
教具：課件、男女生套圈成果圖。
學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。（媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數。）想請大家來當裁判，愿意嗎？可要比比哪個裁判最公正哦！
二、合作探索，解決問題。
�。ㄒ唬﹥申犎藬迪嗤�，每人套中的個數不同。
屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。
提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢？
同學回答后教師相機引導并小結。
（二）兩隊人數不同，每隊中每人套中的個數相同。
屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。
請同學一起回答是哪個隊套得準一些。
提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數，你們覺得公平嗎？
結合媒體演示小結。
�。ㄈ﹥申犎藬挡煌�，每人套中的個數也不完全相同。
1.提出問題，自主探究。
出示第三小組的套圈成果圖（例題），引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。
小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。
全班交流比的結果。
指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數再去比的。
結合電腦演示教師講解揭示平均數的含義。
2.提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎？女生呢？
指名列式并說說想法。
3.理解平均數的意義。
談話引導同學觀察、比較，加深對平均數意義的理解。
4.小結。
三、鞏固深化，拓展應用
1.辨一辨、說一說。
2.移一移、估一估、算一算。
�。�1）“想想做做”第1題。
（2）“想想做做”第2題。（三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。）
3.想一想，選一選。
四、全課總結
小學統(tǒng)計教案 篇6
設計理念
統(tǒng)計是一種數學思想，是研究現實生活中的數據和客觀世界隨機現象的方法。收集、整理數據，并用圖或表的形式呈現，對這些事件和現象的了解能更清楚、把握更準確。教師在本設計中為學生提供了充分的時間和空間,讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里探究發(fā)現不同的記錄方法，獲得對數據收集、整理、描述、分析的體驗。體現了數學課程標準所倡導的學生學習數學的重要方式動手操作、自主探索與合作交流。
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（人教版）一年級下冊統(tǒng)計例題2。
學情與教材分析
在例1的學習中，學生統(tǒng)計的是已經發(fā)生的事件里的信息，如各種水果的數量、各月出生的人數、各種圖形的數量。在這些事件里，統(tǒng)計的對象信息已經呈現，只是數據尚未知道，所以采用分類計數的方法就能得到數據。例2用不同的符號記錄和收集數據，通常是在事件尚未發(fā)生、數量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現規(guī)律時采用的。學生要掌握隨機收集數據的方法，體驗簡單的隨機數據收集和整理的過程。
教材同時出現有頻數范圍的條形統(tǒng)計圖，完善學生對條形統(tǒng)計圖的認識。
教學目標
1.探索用不同的方法記錄數據，體驗隨機數據收集和整理的過程。
2.能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出和回答簡單的數學問題，發(fā)展初步的應用意識。
3.尋找解決問題的多種途徑，培養(yǎng)合作意識和解決問題的能力。
教學準備
多媒體課件，學生每人有要完成的統(tǒng)計圖表各一張。
教學過程
一、情景引入，設置矛盾。
課前仍然播放動畫片《藍貓》的主題曲，學生還會情不自禁地隨著音樂哼唱著。
師：同學們一定記得藍貓改行做什么啦？ 生：水果店老板。
[意圖: 利用兒童喜愛的藍貓，把上節(jié)課意猶未盡的情境延續(xù)過來，可以使學生的注意力很快凝聚到教學內容上。]
師：藍貓剛開張，生意就火暴。瞧！它今天賣出多少水果呢？
課件演示：蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失了。
[意圖: 此時學生并無意識也無能力分類計數，只是在觀看課件演示時數了數一共賣出的水果個數。教師先不評價結果的正確與否，而要利用這個情境設置矛盾，激活學生思維。]
師:真不錯!你們都關注到了藍貓賣出的水果總數，有誰還知道每種水果各賣出幾個呢?（生一片茫然。）
師:哦，大家都沒數清楚!這是為什么？
有沒有辦法知道賣出的各種水果分別是多少個呢?
[預設:學生根據已有的經驗可能會想到分類數一數，教師再次演示課件，讓學生切實感受對于隨機呈現的信息無法分類計數；學生也可能想到把水果畫在紙上，教師及時肯定并進一步啟發(fā)學生想一想：你準備怎么畫?看誰想的辦法最簡單、最清楚。]
二、合作交流，探索新知。
1.學生思考片刻后，四人小組交流方法，教師巡視參與討論。
師：大家集思廣益想出很多種統(tǒng)計的方法，是否可行？哪種更好？我們親自試一試。老師也特別想參加這個活動，我來看著屏幕給大家報出每次賣出的水果名稱，你們用自己喜歡的方法把結果記下來，好嗎？
2.學生操作后全班展示記錄方法。教師適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。
[預設:學生可能出現的方法：① 簡筆畫順次記錄；② 簡筆畫按四行分類記錄；③ 用阿拉伯數分四行記錄；④ 用或○等不同的符號記錄；⑤ 用正字記錄；⑥小組分工，每人負責數一種水果。對不同的方法，教師都一一點評，給予肯定。]
4.比較評價。
師:你們真棒!想出了這么多的方法。 你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？學生討論交流。
小結:打或畫○或寫正字 ，都是分類記錄的，很清楚。而寫正字更方便記錄和數數（五個五個地數）。你知道這種先分類再用符號記錄的方法具體應該怎么做呢?
生:先在每行的開頭寫蘋果、甜瓜、桃、梨，或畫出簡單的圖樣，再聽同學報哪種水果就在它的后邊打或寫正字 。
[意圖:利用知識的遷移，引導學生尋求解決問題的方法，并在具體的操作中檢驗各自方法的可行性，最后通過交流比較得出簡便易行的統(tǒng)計方法分類用符號記，并引導學生掌握這種記錄方法。學生真正參與到學習的全過程中去，體驗到解決問題的快樂，樹立學習數學的自信心，培養(yǎng)對數據信息的敏銳直覺，促進學生的數學思考。]
三、獨立完成統(tǒng)計圖表
1.學生根據記錄的結果，把藍貓賣出的水果個數填在統(tǒng)計表里。
師:從表中，你可以知道些什么?
生1：我知道藍貓今天賣了9個蘋果、4個甜瓜、8個桃、6個梨。
生2：我知道藍貓今天一共賣了27個水果。
生3：我知道藍貓今天賣的蘋果最多，甜瓜最少。
生4：我還知道藍貓今天賣的桃和蘋果就差1個。
師:真了不起!知道這么多的信息。
小結:當賣出的水果不可能分類計數時，我們開動腦筋，想到了邊賣邊用符號分類記下來，最后把數出的結果填進表格里，這個搜集、整理數據的過程就是統(tǒng)計。
2.學生根據統(tǒng)計表中的數據在圖中涂小格表示各種水果賣出的個數。
師：統(tǒng)計結果除了用統(tǒng)計表的方式,還可以用涂小格的方式來表示,
還記得叫什么嗎?(統(tǒng)計圖)
學生獨立完成后說一說怎么涂？學生匯報制作過程，強調每一小格代表一個數量。
教師呈現有頻數范圍的條形統(tǒng)計圖，讓學生與之對比，感受頻數帶來的方便。
看圖提出問題并回答。
[意圖:這一活動不僅讓學生在統(tǒng)計圖中描述數據，感受用統(tǒng)計圖描述數據的優(yōu)勢，而且讓學生體驗和經歷發(fā)現信息、分析數據、提出問題、解決問題的過程，思維火花不斷迸發(fā)。]
四、聯系生活，形成技能。
1.師:在我們的日常生活中，有好多的事情都需要統(tǒng)計來幫忙。請看課本P974調查我班每位同學最喜歡什么交通工具，該怎么統(tǒng)計呢？
[預設:有的學生建議全班按順序一個一個報他喜歡的交通工具，大家在紙上用符號記錄，然后數一數填在表里、涂在格里；也有的學生建議直接分類舉手或起立統(tǒng)計；還有的學生說先在每個小組做統(tǒng)計，然后全班再整理。]
教師組織學生進行討論,達成共識后分五次起立,數數，填表、制圖。
師:剛才我們是直接數出每種情況的人數整理在圖表中的，什么情況下必須先用符號來收集數據呢？我們一
生1:我想統(tǒng)計紅色的汽車有幾輛，黃色的有幾輛，白色的有幾輛。
生2:我想統(tǒng)計往這邊開的有幾輛，往那邊開的有幾輛。
生3:我想統(tǒng)計轎車有幾輛，面包車有幾輛，公共汽車有幾輛。
師：汽車在行駛中，我們能不能讓它們都停下來，分好類再數數呢？
那就得采用什么方法？
[意圖:一年級學生在生活中遇到的先用符號記下來再數數的統(tǒng)計方法很少，教師利用馬路上行駛的汽車這一場景，除了能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣以外，主要是為了讓小學生感受使用這種統(tǒng)計方法的機會，體會符號記錄的作用，從而更好地掌握所學知識。]
師:還有哪些地方也能用今天的方法統(tǒng)計呢?
[預設:學生會例舉到統(tǒng)計自己的各類文具、班級課程設置等，這些事件都是靜態(tài)的，可以分類計數；教師還可提示學生在校門口統(tǒng)計自己來上學的有多少人，家長送的有多少人并引導學生選擇合適的統(tǒng)計方法。由于這是動態(tài)事件，所以要先用符號分別記錄，或小組合作分工計數，再根據數出的結果制成統(tǒng)計圖表，]
[意圖:統(tǒng)計知識在現實生活中究竟能派什么用處?不同情況下選擇怎樣的方法來統(tǒng)計呢？空洞的說教解決不了問題。教師在這里幫助學生聯系生活實際理解數學知識，既強化了學生的統(tǒng)計意識和應用意識，又使學生體會到數學與生活的密切聯系。]
五、布置作業(yè)玩一玩。
師:(拿出一個小正方體)觀察6個面的顏色，你發(fā)現了什么?
（兩個面是紅色的，兩個是黃色的，還有兩個是綠色的。）
師:(隨意一扔)什么顏色的面向上?再扔呢?看來什么顏色向上還不一定呢!想玩一玩嗎?回家和爸爸媽媽每人扔5次，共15次，可以統(tǒng)計什么?生:紅色面向上的幾次，綠色的幾次，黃色的幾次!
師：明天我們交流的時候，你估計大家的結果會一樣嗎？為什么，這里還有學問呢!以后再學。
[意圖:這個作業(yè)是讓學生輕松活動，父母的參與既能放松學生的身心，和孩子多些情感交流，又能幫助他們鞏固本節(jié)課學習的內容，同時為以后的學習埋了伏筆。]
設計思路
教材的例1已經教學了最初步的分類整理信息的方法，例2重點放在用符號收集隨機事件中的信息。在這些事件里，或是尚未發(fā)生、數量沒有確定，或是事件里的信息沒有固定的呈現規(guī)律，因此，必須到事件的發(fā)生、發(fā)展的過程中隨時收集信息，經過整理才能獲得需要的數據。
本設計用動態(tài)的形式呈現藍貓賣水果的情境，目的有二：
1.突出多樣記錄方法的教學。
藍貓賣出的蘋果、甜瓜、桃和梨一個接一個無序地消失，在這個情境中學生不可能把賣出的水果直接分類計數，而是要逐個記下賣出的水果名稱，這樣就很自然地把學生帶進了隨機事件的情境中。隨機事件里的信息往往是陸續(xù)出現、稍縱即逝的，隨時記錄、保存出現的信息才能保障數據正確。本設計由一個人報水果名稱，其他人作記錄，教學收集信息最基本的方法。讓學生自己想辦法記錄，記錄方法必定會多樣： 有人邊聽邊畫，聽到一個水果的名稱就把它畫出來，于是畫出了一串圖形；有人把四種水果分開記錄，最上面一行畫蘋果、第二行畫甜瓜、第三行畫桃；最下面一行畫梨；還有人使用簡單的符號（如畫）把四種水果分類記錄。
本設計組織學生交流、展示自己的記錄方法，評價他人的方法，借鑒比較好的方法。上面的第一種記錄，每種水果的個數還得分類數一數才能知道；第二種記錄，四種水果的個數已能清楚地看出來了，但邊聽邊畫圖形還不是最方便的方法，時間會來不及；在第三種記錄里不僅容易看出各種水果的個數，而且畫符號比畫圖形方便，是較好的記錄方法。教師引導學生在清楚和方便兩個方面比較、評價各種記錄，對分類用符號記錄的方法產生興趣，從而主動學習和使用這種記錄方法。
記錄信息使用的符號，可以畫，也可以畫或丨等，只要學生喜歡并且容易畫，都可以。通常一個符號代表一個信息。特別要突出的是正字，一字五筆代表的是五個信息，易畫又便數。
2.突出兩種統(tǒng)計方法的區(qū)別。
延續(xù)例題1藍貓賣水果的情境，便于學生對比同樣是數水果的個數，擺在櫥柜里的是靜態(tài)的，它可以直接分分類、數出結果；而賣出的一個個水果，是無序動態(tài)呈現的，只能先用符號分別記錄下來，最后再匯總。學生在具體的情境中有了這種體驗后，教師繼續(xù)鼓勵學生在現實生活里獲得數據，開展統(tǒng)計活動。例如，新授之后的鞏固練習就是在簡單的調查中開展統(tǒng)計活動的，可以分類直接計數,也可以先畫符號記錄再數數制圖表，但不論哪種方式都要先進行調查，收集需要的信息，再經過整理加工，獲得數據才能填繪統(tǒng)計表圖。體驗和初步學會用符號記錄信息是本課教學的主要任務,因此教師補充的例子和布置的作業(yè)都有所側重。
小學統(tǒng)計教案 篇7
教學目標：
1、通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。
2、鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知，明確用1格表示2個單位的表現形式，能根據統(tǒng)計圖提出問題。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。
教學重點、難點：
1、在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義，加深對條形統(tǒng)計圖的認識。
2、能根據條形統(tǒng)計圖的條件提出數學問題。
教學過程：
一、復習統(tǒng)計
1、觀察討論
（1）教師出示條形統(tǒng)計圖：這張圖叫什么名字？它有什么作用？
仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現？
�。�2）學生觀察討論，思考，依據自己的體驗回答。
仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組內交流自己的發(fā)現。
�。�3）組織全班匯報交流，梳理統(tǒng)計圖信息。
2、回答問題
根據條形統(tǒng)計圖上的信息，你能回答下列問題嗎？
1）最受二年級同學歡迎的飲料是什么？你是怎么看出來的？
2）喜歡哪兩種飲料的人數同樣多？你是怎么知道的？
學生思考回答問題。
3、提問與解答
�。�1）根據統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題？
學生提問與解答。
（2）根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。
（3）你能解決這些問題嗎？
全班解答，訂正。
[設計意圖]：充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，讓學生充分討論，在互動中分享、互補。
二、拓展練習
1、完成108頁第14、15、16題。
教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。
2、隨堂練習。
3、補充練習。
三、課堂總結。
小學統(tǒng)計教案 篇8
教學目標：
1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數量的多少，又可以體現數據變化趨勢的特點。
2.問題解決與數學思考:能根據統(tǒng)計表所給的數據繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據折線統(tǒng)計對數據進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據折線統(tǒng)計圖數據變化的趨勢，對數據的變化做出合理的推測。
教學重點：:認識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據統(tǒng)計表所給的數據正確地完成折線統(tǒng)計圖。
教學難點：學會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1.交流：同學們，你們喜歡機器人嗎？下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。（課件出示條形統(tǒng)計圖）
2.分析統(tǒng)計圖。
思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息？
生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。
3.揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄刻卣�，感悟優(yōu)勢
1.初步感知
師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎？
學生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。
問：x年有多少支隊伍參賽？誰來指一指？
生：邊指邊答x年489支。
追問：489在哪？
生：在x年這一列和橫著的489這個數據的交點。
2.揭示課題。
師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。（課件出示統(tǒng)計圖）
這就是今天我們要研究的內容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。
思考：所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催�要制成這樣的折線統(tǒng)計圖呢？
3.深入探究。
學生觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考教材中提出的2個問題。
小組交流。
全班討論、交流：你是是怎樣看出來的？怎樣想的？
4.整體感悟。
交流：折線統(tǒng)計圖有什么特點？你是怎么看出來的？
思考：那么折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，哪個能更清楚地看出參賽隊伍的變化情況呢？為什么？師：你有什么感想？
生：喜歡科技、喜歡機器人制作和比賽的人越來越多了。
【設計意圖】通過讓學生在折線統(tǒng)計圖上找數據，為繪制折線統(tǒng)計圖、畫橫軸與縱軸相交的點做好準備。
三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
1.第105頁“做一做”
媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據下表中的數據繪制折線統(tǒng)計圖。
小學統(tǒng)計教案 篇9
教學目標
1. 使學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數據整理的結果。
2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數據信息有關的問題。
3. 使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，提出問題
談話：同學們，前兩天咱們剛剛開了運動會，喜歡看運動會嗎？咱們今天再去看一場特殊的運動會，好嗎？（出示動物運動會的場景圖）仔細看看這幅圖，你看到了什么？
談話：看了這幅圖，你想知道什么？
學生可能提出很多問題，如：有哪些動物參加了運動會，它們各有幾只？有哪些比賽項目？
【說明：創(chuàng)設學生喜愛的動物運動會的情境，吸引學生的注意力，便于學生主動發(fā)現問題、提出問題,在學生的認知基礎與本課教學目標之間架起一座橋梁。】
二、 合作交流，解決問題
1. 嘗試統(tǒng)計，發(fā)現問題。
談話：同學們剛才提出了很多問題，怎樣才能解決這些問題呢？請同學們小組合作，一起數一數，把數出的結果記錄在這樣的統(tǒng)計表里（拿出課前發(fā)給學生的空白表格）。
反饋，組織學生展示交流自己的統(tǒng)計表，如：
狗
猴
長跑
5只
6只
8只
狗
兔
猴
跳高
長跑
一共
5只
2只
6只
5只
8只
13只
反饋：先請完成第一張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是統(tǒng)計了哪些動物的數量？是怎樣想的？
提問：他統(tǒng)計的動物的數量對嗎？這張表格有問題嗎？（動物的數量是對的，但從他的統(tǒng)計結果中看不清一共有多少只動物）
反饋：我們再請完成第二張統(tǒng)計表的小朋友來說一說，你是怎樣統(tǒng)計的，怎樣想的？
提問：他統(tǒng)計的結果對嗎？你認為他的這張表格怎么樣？有沒有問題？（學生可能認為這樣統(tǒng)計是對的）
激疑：我們來看這里（指表中的一共13只），一共是有13只動物嗎？不對吧，我怎么覺得是26只呢？咱們一起算一算，好嗎？（把統(tǒng)計表里的幾個數都加起來，算出結果是26只）
學生會提出算動物一共有多少只，不能把狗、兔、猴的只數與跳高、長跑的動物只數相加，因為參加跳高和長跑比賽的動物中就有狗、兔、猴，這樣加就加重了。
提問：想一想，怎樣統(tǒng)計才比較合適呢？（把它們分開）
引導：是的�？梢园阉鼈兎珠_統(tǒng)計，按什么標準來分呢？請大家先在小組里討論討論。
學生討論后，組織交流，明確：可以按動物的種類分，統(tǒng)計各種動物有多少只，也可以按比賽項目分，統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只。
【說明：這節(jié)課研究的問題是從不同的角度對事物進行分類整理，需要按不同的標準分類統(tǒng)計。教學中，教師并沒有把具體的方法直接告訴學生，而是放手讓學生去嘗試解決，使學生在這一過程中體會到原有的統(tǒng)計方法已經不能滿足解決問題的需要，從而積極主動地投入到探索新方法的過程中來。】
2. 再次統(tǒng)計，解決問題。
談話：我們就用這樣的方法先統(tǒng)計各種動物有多少只，再統(tǒng)計參加各種比賽的動物有多少只，好嗎？請小朋友想一想，怎樣列表統(tǒng)計呢？
根據學生提出的列表方案，出示相應的統(tǒng)計表。
要求：請小朋友按剛才討論的方法分類整理，把結果填在表格里。
反饋：哪個小朋友愿意把自己的統(tǒng)計表拿上來給大家介紹介紹？（學生在實物展示臺上展示自己的表格）
狗
兔
猴
長跑
5只
2只
6只
13只
跳高
長跑
一共
5只
8只
13只
交流時，讓學生說一說自己是怎樣調整統(tǒng)計表的，為什么要這樣做？
提問：觀察兩張統(tǒng)計表，有什么相同的地方和不同的地方？
引導：是的，第一張表是按動物種類統(tǒng)計的，第二張表是按運動項目統(tǒng)計的。怎樣才能讓人一眼就看清楚每張表格是按什么標準進行統(tǒng)計的呢？
學生交流后，小結：為了使統(tǒng)計表所表達的信息更清楚，要在表格的前面加上一欄，注明表中每個項目的意思（課件演示修改統(tǒng)計表的過程）。像這張表格，是按動物的種類進行統(tǒng)計的，第一行表示各種動物的名稱，就寫上動物種類，第二行是每種動物的只數，就寫上只數，后面的每個數就不要再寫單位了。這里的一共是指一共有多少只動物，習慣上放在數據的前面，用合計表示。
師生共同修改第二張表格。
3. 觀察統(tǒng)計表。
提問：通過小朋友自己的努力，我們出色地完成了動物運動會的統(tǒng)計任務�？戳私y(tǒng)計表，你知道了什么？你能提出哪些問題？
【說明：沒有把教學目標僅僅局限于讓學生掌握簡單的統(tǒng)計方法，而是著眼于讓學生經歷從嘗試失敗到成功的過程。學生在不斷探索并完善統(tǒng)計方法的過程中，更深刻地體會了分類統(tǒng)計的必要性和實際作用。讓學生根據統(tǒng)計表進行簡單的分析，既能增強對統(tǒng)計結果進行分析的意識和能力，又能從整體上體會統(tǒng)計結果在不同標準下的多樣性�！�
三、 拓展應用
1. 做想想做做第1題。
小組合作完成，并在全班交流。
2. 做想想做做第2題。
學生獨立完成兩個統(tǒng)計表，并組織交流。
【說明：教材安排了豐富的統(tǒng)計活動，可以根據教學時間和教學需要靈活處理�！�
四、 全課總結（略）
小學統(tǒng)計教案 篇10
一、導入
同學們今天老師給你們帶來一個謎語，老師希望你們開動自己的小腦筋幫老師找到這個謎語的謎底，下面豎起你們的小耳朵仔細聽老師的謎語，“小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結結實實不愛壞”
同學們你們猜到老師的謎底是什么了嗎？
生：牙齒
師：小朋友們真聰明，那我們應該怎么樣保護我們的牙齒呢？
生：早晚刷牙，少吃糖果。
師：嗯，小朋友們懂的可真多，剛才你們在回答問題的時候，老師發(fā)現了一個你們身上的小秘密。老師發(fā)現，我們班的小朋友很多都已經開始換牙了，課前老師也讓同學們和家長一起數了自己換牙的數目，那么，你換了幾顆牙？
生：3顆、2顆、4顆
師：同學們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解我們全班同學換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？開動你們的小腦筋腦思考，同位之間討論一下。一會我找同學起來說一下你們的方法。
生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”師：“同學們的主意真多，說得都很好。那下面我們就分組來調查一下你們組小朋友的換牙情況吧！
二、自主探究、合作交流
師：誰愿意向大家介紹一下你的調查結果。并且說清楚你是怎樣調查的。
師：其它小組還有用不同的記錄和調查方法嗎？板書各小組換牙的數據
三、匯總提問，加深印象
師：現在我們整理出各個小組換牙的情況，那如果老師想知道全班同學換牙的情況，我們該怎么辦呢？
生：各個小組相加就能知道全班同學換牙的情況了
板書各小組換牙的情況和，換一顆牙的有幾個，兩顆牙的有幾個，三顆牙的有幾個？現在老師把這些數據用畫圖的方式表示出來，你們看一下老師的這個方法好不好
板書統(tǒng)計圖，強調一個格子代表一個人，涂顏色要從下往上涂。師生合作完成大統(tǒng)計圖的制作。
我們還可以這樣來整理數據，畫出統(tǒng)計表，我們一起合作把這個統(tǒng)計表補充完整吧。師：從這張統(tǒng)計表中你能看到什么？想到什么？
生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少
生：我看到了換4顆牙的有2人
四、鞏固練習
生：同學們今天表現都非常的棒，能夠從這個小小的統(tǒng)計表中學到這么多知識，剛才我們整理這些數據的過程就是我們今天要學習的新知識，統(tǒng)計。板書統(tǒng)計
師：“那么下面老師就要考考大家這節(jié)課你們學到了哪些知識。讓我們一起動動腦筋做一下大屏幕上的練習題”
出示課件
五、聯系生活，放飛思維
師：統(tǒng)計的作用很大，在生活中經常用到，今天同學們放學回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調查統(tǒng)計，明天把調查的結果在班級匯報。
小學統(tǒng)計教案 篇11
學情分析：
上學期學生已經學習了比較、分類和象形統(tǒng)計圖，對已經分好類的事物進行計數，填寫統(tǒng)計表不太困難，關鍵在于引導學生學會和整理數據，能利用統(tǒng)計圖表中的數據作出簡單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會統(tǒng)計的必要性。
教學目標：
1：讓學生在情景中提出數學問題，解決數學問題，在理解的基礎上初步體驗數據的搜集，整理和分析過程。
2：讓學生通過認識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出和解決一些簡單的數學問題。
3：讓學生通過獨立思考、小組合作、交流等方式體驗統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識和創(chuàng)新意識；通過在評價中培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力和合作意識。
教學重點、難點：
1：重點：初步了解數據的整理過程，認識條形統(tǒng)計圖。
2：難點：會把統(tǒng)計結果在方格圖上表示出來。
教具準備：
卡紙、口算題、彩筆。
教學方法：
以情景教學為主，為學生提供真實的生活情景，以組織學生出游為導學和學生活動的線索，貫穿整個教學過程。
1聯系生活，解決問題。
2小組合作，自主探究。
3尊重學生，和諧發(fā)展。
教學過程：
一：創(chuàng)設情景，設疑激趣。
師：同學們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）
生：答┄┄。
師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數同學滿意，我們必須對大家的想法進行調查。（板書課題：統(tǒng)計）。老師想請同學們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰幫老師出出主意？
（同學們各抒己見，發(fā)表意見和想法）
師：大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！
[設計意圖：創(chuàng)設與學生實際生活相同的情景，讓學生感到數學來源于生活，數學就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學生參與學習的動機，使學生自然地進入學習的情景。]
二：引導交流，探究新知。
師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長記錄調查結果并匯報調查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個地方。
師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動動小腦筋想一想你們用什么方法來調查小組成員的意見呢？說說用什么方法來調查小組成員的意見的！
（得出：逐一問、做標記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計法等）
師：大家真是愛動腦筋的小機靈，向同學匯報你們組的討論結果吧！
師：小朋友們真聰明！現在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說說吧。
[設計意圖：教師充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探索統(tǒng)計的方法，此時并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實踐中逐步修正，讓學生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]
師：同學們的統(tǒng)計方法有很多，今天，咱們學習根據調查結果繪制一個統(tǒng)計圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計圖。