一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案（精選12篇）

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)“買(mǎi)文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算（開(kāi)火車(chē)）

　　40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3

　　2、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？

　　3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）

　　4×8+6 40—6×4

　　二、探索新知

　　出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？

　　3、解決問(wèn)題。

　�。�1）分析問(wèn)題：笑笑買(mǎi)了一本作為本和一本英文本。

　　分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元3本作文本一共18元

　　所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。

　　（2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：

　　a 、18÷3=6（元），6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

　　b 、18÷3+4

　　=6+4

　　=10（元）答：笑笑一共需要10元。

　�。�3）理解算理，掌握算法。

　　全班討論：18÷3+4表示什么意思？

　　算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

　　因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。

　　4、嘗試解決問(wèn)題。

　�。�1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

　�。�2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。

　�。�3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。

　　5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）

　　6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)。

　　總結(jié)脫式計(jì)算寫(xiě)法：

　　1、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。

　　2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。

　　三、課題鞏固練習(xí)

　　P6“試一試”。

　　1、提示：先算淘氣買(mǎi)的鋼筆一支是多少元。

　　2、先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思，并計(jì)算：

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

　　2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話。

　　3、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

　　2、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)……）能及時(shí)應(yīng)付。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買(mǎi)文具，也可以觀察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識(shí)。

　　2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價(jià)格標(biāo)簽。

　　3、用紙作一些錢(qián)。

　　4、有放文具的柜臺(tái)——課桌。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢？

　　2、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

　　二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。

　　1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評(píng)議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練

　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

　�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具了。）

　�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。

　�。�3）師拿著剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

　　2、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。）

　　3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？

　　如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演。

　　6、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異。

　　師小結(jié)：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結(jié)提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己所需要的`文具�；丶液螅�能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�實(shí)踐題——幫媽媽買(mǎi)日用品

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你買(mǎi)過(guò)東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗�你們�(cè)敢鈫�？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣(mài)什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說(shuō)）這么多的文具你想買(mǎi)什么呢？（讓一名學(xué)生說(shuō)）那你用什么買(mǎi)呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國(guó)通用的錢(qián)——人民幣（實(shí)物人民幣）。

　　【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能�！�

　　二、小組合作，獲取知識(shí)。

　　1、師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓?zhuān)�有禮貌。

　　2、師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)愿意說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說(shuō)一說(shuō)。）

　　3、個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”。

　　【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過(guò)讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

　　三、購(gòu)物活動(dòng)。

　　師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買(mǎi)東西，看你會(huì)不會(huì)買(mǎi)？（以小組為單位，開(kāi)展購(gòu)物活動(dòng)。）

　　1、小組合作：組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購(gòu)買(mǎi)自己想買(mǎi)的文具。

　　2、師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買(mǎi)的文具中選一種介紹一下你是怎么買(mǎi)的嗎？（指名說(shuō)一次購(gòu)物過(guò)程。）

　　3、師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢(qián)，我也想去買(mǎi)一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI(mǎi)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢(qián)去買(mǎi)文具，你能買(mǎi)些什么呢？（小組繼續(xù)購(gòu)物。）

　　4、反饋，并板書(shū)：

　　1元

　　2角找回8角

　　1角找回9角

　　……

　　運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書(shū)：

　　1元=10角

　　師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢(qián)能買(mǎi)哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁(yè)這些題嗎？（學(xué)生獨(dú)立試做。）

　　5、師：大家都完成了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）

　　6、師：在你的生活中，1元錢(qián)還可以買(mǎi)哪些物品呢？（同桌交流。）

　　【通過(guò)購(gòu)物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�

　　四、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買(mǎi)一支鋼筆，售貨員沒(méi)有零錢(qián)找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。

　　【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的必要性�！�

　　2、師：你在平時(shí)的生活中遇到過(guò)這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。

　　3、師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書(shū)，用實(shí)物粘貼。）

　　5元能換5張1元

　　2元能換2張1元

　　5角能換5張1角

　　……

　　4、獨(dú)立完成教材某一題。

　　5。師：誰(shuí)想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

　　【通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以?xún)稉Q，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類(lèi)問(wèn)題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系�！�

　　五、練一練。（卡片）

　　2元=角30角=元

　　4元=角50角=元

　　3角+6角=角2元+2元+1元=元

　　六、說(shuō)一說(shuō)。

　　師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開(kāi)的，在勤儉節(jié)約方面，愛(ài)護(hù)人民幣方面，你是怎么做的？說(shuō)給你身邊的小朋友聽(tīng)。

　　七、實(shí)踐作業(yè)。

　　評(píng)析

　　本節(jié)課學(xué)生是在購(gòu)物情境中完成的，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來(lái)的購(gòu)物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目的:

　　(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

　　(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

　　(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境

　　師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?

　　生:好。

　　師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

　　生:鉛筆。

　　師:多少錢(qián)一支?(出示幻燈片)

　　生:5角。

　　(學(xué)生回答,老師板書(shū))

　　師:那大家還想買(mǎi)些什么文具呢?

　　生:(學(xué)生自由回答)。

　　師:好,大家想買(mǎi)的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1元零6分。

　　師:筆記本呢?

　　生:3元5角。

　　(教室據(jù)學(xué)生回答完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。

　　師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由回答,根據(jù)實(shí)際情況,教師進(jìn)行教學(xué))

　　師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

　　(老師出示幻燈片)

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。

　　(二)、新課

　　1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分

　　師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小數(shù)。

　　師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),讀兩遍。

　　生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。

　　師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

　　師:小數(shù)是哪些?

　　生:1.50、2。70、16.85、9.99.

　　師:那整數(shù)呢?

　　生:1、5、3、20。

　　師:回答得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

　　生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

　　師:我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。

　　師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。

　　師:大家討論好了嗎?

　　生:討論好了。

　　師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。

　　生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。

　　師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由回答,比一比,哪組回答的又快又準(zhǔn)。

　　師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)�！　∩�:3.55.

　　師:它是小數(shù)嗎?

　　生:是。

　　師:它的整數(shù)部分是?

　　生:3.

　　師:小數(shù)部分呢?

　　生:55。

　　(2)、小數(shù)的讀法

　　師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?

　　生:會(huì)(由實(shí)際情況定)

　　師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)

　　生:0.5元、1.06元、3.05元。

　　師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

　　生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

　　師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?

　　學(xué)生自由回答,教師作總結(jié)。

　　認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

　　師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。

　　師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)?

　　生:0.5元。

　　師:鋼筆呢?

　　生:8元。

　　師:尺子呢?

　　生:1.06元。

　　師:筆記本?

　　生:3.50元。

　　師:水彩筆?

　　生:16.85元。

　　1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

　　師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢(qián)?

　　生:5角。

　　師:幾個(gè)一角是1元?

　　生:十個(gè)。

　　師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?

　　生:十分之五。

　　師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

　　生:0.5元。

　　1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義

　　師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢(qián)?

　　生:一元零6分。

　　師:幾個(gè)一分十一角?

　　生:十個(gè)。

　　師:幾個(gè)一角是一元?

　　生:十個(gè)。

　　師:幾個(gè)一分是一元?

　　生:一百個(gè)。

　　師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

　　生:一百分之六。

　　師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

　　生:1.06元。

　　師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

　　生(根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行)

　　師:哪個(gè)同學(xué)愿意回答第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

　　生:十二元五角零分。

　　師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生:12.50元。

　　師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

　　生:可以。

　　師:為什么?

　　生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。

　　師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎?

　　生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

　　師;大家認(rèn)為他回答的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

　　(根據(jù)同學(xué)們的回答,老師靈活進(jìn)行)。

　　師:根據(jù)同學(xué)們的回答,誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

　　生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。

　　師:還有補(bǔ)充的嗎?

　　生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。

　　師:那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。

　　生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎?　　生:不論是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

　　師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手).

　　生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

　　生2:2元0角4分。

　　生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

　　生2:2.04元。

　　生1:中間的0可以省略嗎?

　　生2:不可以。

　　(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。

　　(三)、做游戲

　　(提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖).

　　游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名回答卡片代表的師多少錢(qián),其它小組成員做好相應(yīng)記錄,回答得是否正確,最后看哪個(gè)小組回答得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。

　　(四)、總結(jié)

　　師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

　　生:元、角、分與小數(shù)

　　師:小數(shù)的讀法是?

　　先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

　　師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢? 生:不用讀。 師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀�！　�(五)、作業(yè)

　　1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。　　十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　元、角、分與小數(shù)

　　1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。

　　2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。

　　3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。

　　4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇5

　　一、問(wèn)題

　　四年級(jí)上冊(cè)有這樣的題目：每個(gè)書(shū)包20元，140元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？

　　在二、三年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，其基本方法與前面相同，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時(shí)又涉及到商的定位。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種嘗試，能不能先來(lái)估一估得數(shù)的大致范圍，或者想辦法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決此題。果然，學(xué)生的思考讓課堂大放異彩。

　　二、學(xué)生怎么想

　　生1：我估計(jì)140元不止買(mǎi)5個(gè)書(shū)包，因?yàn)槲抑��?00除以20是5，140比100大，所以結(jié)果比5大。

　　生2：我知道140元買(mǎi)的書(shū)包的個(gè)數(shù)不會(huì)超過(guò)10個(gè)，因?yàn)?0個(gè)書(shū)包要200元，而現(xiàn)在只有140元。

　　【分析】因?yàn)閷W(xué)生基本上對(duì)整百數(shù)比如100、200的計(jì)算相對(duì)較熟，所以有了生1、生2的估計(jì)。生1、生2的方法，先是把“每個(gè)書(shū)包20元，140元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？”中的數(shù)學(xué)問(wèn)題“140÷20＝？”進(jìn)行了“重新表述”， “100÷20=？”“200÷20=？” 這是把問(wèn)題中的數(shù)字進(jìn)行了更改，以產(chǎn)生了一個(gè)從心理上更易運(yùn)算的形式。這一改動(dòng)與原問(wèn)題有所區(qū)別，的目是求“得數(shù)的范圍”，這是一個(gè)“轉(zhuǎn)譯”的過(guò)程。學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?40比100大，所以結(jié)果比5大。我估計(jì)140元不止買(mǎi)5個(gè)書(shū)包” 、“140元買(mǎi)的書(shū)包的個(gè)數(shù)不會(huì)超過(guò)10個(gè)，因?yàn)?0個(gè)書(shū)包要200元，而現(xiàn)在只有140元”，這是對(duì)前面的估算過(guò)程做出的調(diào)整。當(dāng)然，這里的調(diào)整是一個(gè)定性的描述，并沒(méi)有付出具體的調(diào)整行為，得出精確的結(jié)果還需要“補(bǔ)償”。眾多的研究已揭示，估算的過(guò)程是由多種成分組成的。reys等人確認(rèn)了在估算的過(guò)程中有三個(gè)估算成份：重新表述、轉(zhuǎn)譯、補(bǔ)償。我們可以從生1、生2的方法中看出學(xué)生估算中的三個(gè)過(guò)程成分。

　　生3：我是采用分解被除數(shù)的方法：把140進(jìn)行20、20的分，共分成7個(gè)20，依次用分出來(lái)的20除以除數(shù)20得到1，然后1×7＝7。

　　生4：我也是采用分解被除數(shù)的方法的：把140分成100和40，100÷20＝5，40÷20＝2，5＋2＝7。

　　生5：我是把140分成60和80的，60÷20＝3，80÷20＝4，3＋4＝7

　　生6：我的想法是：140＝200－60，200÷20＝10，60÷20＝3，10－3＝7。

　　【分析】這幾種方法是把被除數(shù)進(jìn)行拆分，把140分成幾個(gè)數(shù)的和.lemaire, l.ecacheur & farioli對(duì)十歲兒童估算時(shí)策略運(yùn)用的一項(xiàng)考察發(fā)現(xiàn)，他們運(yùn)用了四種策略：帶分解的調(diào)整整數(shù)、不帶分解的調(diào)整整數(shù)、截掉零數(shù)和構(gòu)成互補(bǔ)。這幾種算法可以看成是帶分解的調(diào)整整數(shù)的策略。

　　生1、生2、生6把140看成是100或200的“整百數(shù)”，是估算中的常用策略。reys等人(1982)注意到優(yōu)秀的成人估算者在估算中也使用了不同策略。最有用的策略就是注意最左邊的一位數(shù)或幾位數(shù)，通常稱(chēng)為“首位策略”。這其實(shí)與關(guān)注“數(shù)量級(jí)”的策略是一致的。

　　生7：我是這樣想的：140÷20＝140÷10÷2＝14÷2＝7

　　【分析】這種方法很獨(dú)特，把20分解成10×2，就是把除數(shù)20分解成更小的數(shù)10和2，這樣一來(lái)，化難為易，簡(jiǎn)單易行，也是一種帶分解的調(diào)整整數(shù)的策略。。

　　生8：我認(rèn)為14÷2＝7，那么140÷20＝7，因?yàn)樗闶?4÷2中被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍變成140÷20，結(jié)果不變。

　　【分析】這種方法是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。levine的研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在估算中使用了八種基本策略，其中的第一種策略就是“使用分?jǐn)?shù)關(guān)系”，生8的這種方法反映了這種策略在估算中的應(yīng)用。

　　我把同學(xué)們的方法一一展示在黑板上，大家不約而同地說(shuō)有八種方法。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：那豈不是八仙過(guò)海，各顯神通？！這時(shí)，有個(gè)聲音在嚷嚷著：等等，我還有一種用豎式直接計(jì)算的方法，九仙來(lái)啦！

　　三、啟示

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，每一位學(xué)生對(duì)于同樣的題目都可能有不同的估算方法，不同學(xué)生的估算策略也可能有所不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂上要積極組織學(xué)生交流各自的估算方法，從而讓學(xué)生逐步發(fā)展估算意識(shí)和策略。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1.結(jié)合解決具體問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

　　2. 學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3. 發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1. 師:你們平時(shí)都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買(mǎi)些什么?每個(gè)多少錢(qián)?

　　學(xué)生交流。

　　師:咱們一起來(lái)看一看，在文具店里，小動(dòng)物們遇到了什么問(wèn)題?

　　2. 板書(shū)課題《文具店》

　　(從學(xué)生喜歡的購(gòu)物引入，貼近學(xué)生實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1. 課件出示情境圖，仔細(xì)觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)。

　　(2)我還知道老牛買(mǎi)了3枝筆。

　　(3)大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。

　　師:老牛和大灰狼遇到了什么問(wèn)題?你愿意幫助它們說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(老牛想知道自己花了多少錢(qián)?大灰狼也想知道自己花了多少錢(qián)。)

　　2. 這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來(lái)解決買(mǎi)文具花了多少錢(qián)的問(wèn)題。

　　(1)師:誰(shuí)能完整地把問(wèn)題敘述清楚?

　　(2)出示問(wèn)題，提問(wèn)生讀。

　　小兔買(mǎi)1枝筆花了2元，老牛買(mǎi)了3枝筆用了多少錢(qián)?

　　小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢(qián)?

　　師:要想解決老牛買(mǎi)了3枝筆的價(jià)錢(qián)，咱們需要知道哪個(gè)條件?

　　師:這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們自己能解決嗎?

　　(能!)

　　3. 獨(dú)立探究

　　師:下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個(gè)問(wèn)題，可以用算式和擺圖形表示自己的想法。

　　(學(xué)生獨(dú)立探究，嘗試解決問(wèn)題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

　　師:有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

　　4. 集體交流方法

　　師:誰(shuí)能幫老牛解決這個(gè)問(wèn)題，老牛它一共花了多少錢(qián)?

　　(1)方法1:直接列算式，每枝筆2元，老牛買(mǎi)了3枝筆，就花了3個(gè)2元，列式為3×2=6(元)

　　(2)方法2:用圖畫(huà)表示，每支筆2元我用2個(gè)○表示，老牛買(mǎi)了3枝，就畫(huà)了3個(gè)2，一共6個(gè)，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元)

　　建議用乘法少用加法。

　　(3)方法3:擺圓片，也擺了3個(gè)2，方法和畫(huà)圖差不多。

　　師:很高興能聽(tīng)到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

　　5. 課件出示算式，并說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。

　　6. 解決問(wèn)題2:大灰狼花了多少錢(qián)。

　　師:要解決大灰狼花了多少錢(qián)，咱們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來(lái)解決呢?可以怎樣擺?誰(shuí)能試試?

　　用圓片擺，1個(gè)圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個(gè))大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個(gè)2個(gè)，列式為:4×2=8(元)

　　師:我有個(gè)問(wèn)題，第二行為什么要2個(gè)2個(gè)的擺?

　　生:因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個(gè)2個(gè)的擺。

　　師:你明白了嗎?

　　師:這個(gè)同學(xué)講的很好，很善于動(dòng)腦筋。如果大灰狼花的錢(qián)是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個(gè)2)

　　那么6倍就用6個(gè)2表示……，13倍就用13個(gè)2表示，這說(shuō)明了什么?

　　結(jié)論:幾倍就用幾個(gè)2表示。

　　師:大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢(qián)是老牛的4倍，那用畫(huà)圓圈的方法該怎么畫(huà)?為什么?

　　生:畫(huà)4個(gè)6，因?yàn)榇蠡依腔ǖ腻X(qián)數(shù)是老牛的4倍，老�；�了6元，所以要畫(huà)4個(gè)6。

　　7. 小結(jié):學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，今后在做題時(shí)，可以選擇適合自己的方法來(lái)理解和解決問(wèn)題。

　　8. 再看情境圖，自由提問(wèn)。

　　師:同學(xué)們真了不起，一會(huì)兒就替老牛和大灰狼解決了問(wèn)題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問(wèn)題?

　　生1:大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢(qián)?

　　生2:大灰狼比老牛多花幾元錢(qián)?

　　生3:我花的錢(qián)是老牛的5倍，我花了多少錢(qián)?

　　生4:我花的錢(qián)是大灰狼的3倍，我花了多少錢(qián)?

　　生5:我的錢(qián)比大灰狼多6元，我能買(mǎi)幾枝筆?

　　生6:我的錢(qián)是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

　　結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，集體解答。

　　9. 變式練習(xí)(小黑板)

　　師:袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看他帶來(lái)的是什么問(wèn)題吧。

　　(1)小牛買(mǎi)筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

　　(2)小�；ǖ腻X(qián)是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐貍買(mǎi)了4枝筆，它花了多少元?

　　集體解決問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)算式的意義。

　　師:對(duì)比剛才解決的問(wèn)題跟開(kāi)始解決老牛和大灰狼的買(mǎi)文具的問(wèn)題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　總結(jié):

　　一些問(wèn)題的條件可以有不同的說(shuō)法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問(wèn)題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固，深化知識(shí)。

　　師:下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　1.畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

　　師:出示課本48頁(yè)“畫(huà)一畫(huà)”。

　　(1)讀題，要求獨(dú)立完成。

　　(2)集體交流訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的，你是怎樣想的?

　　(3)嘗試列式:其實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題就是讓我們把15片葉子每三個(gè)分一組，分成幾組就有幾朵花。這個(gè)問(wèn)題我們可以用什么方法來(lái)解決，誰(shuí)能列算式?

　　同樣的方法解決畫(huà)一畫(huà)2。

　　2.練一練。

　　師:(出示課本49頁(yè)第1、2題。)這幾道題，你能獨(dú)立完成嗎?

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

　　集體訂正時(shí)，注意學(xué)生對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言表述并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3. 書(shū)49頁(yè)3。

　　(1)大屏幕出示，說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題，屏幕出示書(shū)中問(wèn)題。

　　(3)集體解決問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你的想法(解題思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇7

　　一、情境引入

　　1.我們以前學(xué)過(guò)元、角、分的知識(shí)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià)，并把它寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　2.板書(shū)：6.11

　　仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？這是一種什么數(shù)呢

　　3.這種數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　4.揭示課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　二、探究新知

　　1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　觀察情境圖 板書(shū)：買(mǎi)文具

　　讓學(xué)生看買(mǎi)文具情境圖，在小組里自由的說(shuō)出每件文具的價(jià)格

　　在班內(nèi)匯報(bào)交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)

　　鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)的特征嗎？

　　A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)小數(shù)特點(diǎn)，是補(bǔ)充：這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。

　　板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)

　　師介紹：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的數(shù)字如：3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù)，像今天我們認(rèn)識(shí)的這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分

　　我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分：整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限，小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分，右邊的是小數(shù)部分。

　　板書(shū)：1 . 06

　　整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

　　2.小數(shù)的讀法

　　讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格，師板書(shū)：0.50讀作零點(diǎn)五零

　　3.小數(shù)可以表示什么？ 在本課中，小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。

　　A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢(qián)是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢？

　　B。生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　C。班內(nèi)交流：6.11元表示6元1角1分。

　　生說(shuō)想法，師小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角，小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。

　　D。讓學(xué)生說(shuō)出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。

　　鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

　　生獨(dú)立思考后在書(shū)本上填出答案，然后在班內(nèi)反饋。

　　4.小數(shù)的寫(xiě)法

　　A.師拿出10元2角5分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一共是多少錢(qián)，讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來(lái)。

　　B。班內(nèi)反饋：10元2角5分用小數(shù)表示是：10.25元。

　　師小結(jié)：把10元寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的左邊，2角寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位，5分寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。

　　C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.獨(dú)立完成“練一練”1，2題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　買(mǎi)文具

　　---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　1 . 06

　　整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

　　0.50讀作：零點(diǎn)五零

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇8

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的'計(jì)算；

　　2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：文具實(shí)物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

　　1、40×2= 30×3= 20×7=

　　80÷2= 240÷8= 15÷3=

　　2、括號(hào)里最大能填幾？

　　40×＜150 70×＜440

　　80×＜650 50×＜320

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具？

　　今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞，逐步積累量詞。

　　4、受到文明禮貌教育，學(xué)習(xí)做人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利地朗讀課文；積累量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：或教學(xué)掛圖，帶有音節(jié)的生字卡片。

　　學(xué)生：試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格，買(mǎi)幾種文具，并做記錄，準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。

　　2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。

　　3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　�。ㄉ鶤：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌……）

　　4、揭示課題。

　�。�1）過(guò)渡：孩子們觀察得真不錯(cuò)，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買(mǎi)文具》。

　　（2）齊讀課題：5？買(mǎi)文具。

　　二、范讀課文（配樂(lè)）

　　初步感知課文內(nèi)容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀讀課文，對(duì)戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

　　2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。

　　3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對(duì)照，對(duì)照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

　　4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò)，需要向大家提個(gè)醒。

　　5、畫(huà)面（或展臺(tái)）出示生字，你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔(dān)任一下小老師給大家講講，教教大家。

　　6、指認(rèn)，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn)。

　　7、四人小組再指認(rèn)，看誰(shuí)讀得好，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的同學(xué)。

　　8、游戲鞏固對(duì)生字的識(shí)記。師出示生字音節(jié)的卡片，小朋友出示相應(yīng)的生字卡片，對(duì)上了，每個(gè)生字讀兩遍，認(rèn)對(duì)認(rèn)完為止。

　　9、出示會(huì)寫(xiě)的字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。

　　10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字（全班交流），給生字找朋友，說(shuō)句話。

　　11、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、子、文、皮”，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、正確讀課文。

　�。�1）自由讀課文，注意讀正確。

　�。�2）抽生讀課文，抽生點(diǎn)評(píng)。

　　（3）在學(xué)生點(diǎn)評(píng)后的基礎(chǔ)上再自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

　�。�4）運(yùn)用一問(wèn)一答形式練習(xí)朗讀。

　�。�5）師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調(diào)，讓生對(duì)“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。

　�。�6）齊讀課文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。�1）自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。

　　（2）小朋友都買(mǎi)了哪些文具？請(qǐng)用在文中勾出來(lái)，組內(nèi)交流，抽生答后，師板書(shū)。

　�。�3）能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數(shù)量的詞。

　�。�4）語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　一個(gè)書(shū)包、兩個(gè)本子、三支彩筆、一把小刀、一塊橡皮

　　一件△書(shū)包兩支△本子三個(gè)△

　　彩筆一塊△小刀一把△橡皮

　�、儆懻摚喊褞�點(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　②抽查。

　　③師小結(jié)：剛才孩子們討論的詞叫量詞，它與事物的搭配要符合語(yǔ)言習(xí)慣，否則就是錯(cuò)誤的。（初步滲透）

　　（5）出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。

　�。�6）用引讀法讀課文。

　　師：一個(gè)書(shū)包——生：十二元。

　　師：兩個(gè)本子——生：七角錢(qián)。

　　師：三支彩筆——生：三元三。

　　師：小刀橡皮——生：共兩元。

　　師：?jiǎn)栆粏?wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)。

　　生：其他文具多少錢(qián)？

　　實(shí)物展示理解“元、角、分”，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購(gòu)買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內(nèi)交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�7）買(mǎi)文具模擬表演。

　�、俳M內(nèi)表演。

　　②抽代表組上臺(tái)表演。

　　③生點(diǎn)評(píng)。

　�、軒熜〗Y(jié)：肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

　　總結(jié)：《買(mǎi)文具》一課教會(huì)我們認(rèn)識(shí)了人民幣，結(jié)識(shí)了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì)了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識(shí)字能手，在生活中認(rèn)識(shí)更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇10

　　學(xué)科：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：三年

　　章節(jié)名稱(chēng)

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元

　　課題

　　買(mǎi)文具

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　能力目標(biāo)

　　2.在探究活動(dòng)和小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　情感目標(biāo)

　　3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　小數(shù)的寫(xiě)法。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　導(dǎo)入

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格，并制成了標(biāo)價(jià)牌，誰(shuí)愿意跟大家交流一下？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？

　　板書(shū)：元、角、分與小數(shù)。

　　元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？

　　學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌，并交流商品的價(jià)格。

　　3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。。

　　探究

　　二1、認(rèn)知小數(shù)。

　�。�1）出示課本插圖。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。

　　在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有幾個(gè)）

　　觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

　　這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，怎么重要法？

　　2、小數(shù)的讀法

　　4）說(shuō)明小數(shù)讀法的要求。

　　小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來(lái)讀。

　　3、小數(shù)的寫(xiě)法。

　　同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師統(tǒng)一結(jié)果）

　　小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)

　　小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)

　　舉例說(shuō)明

　　學(xué)生自己讀。

　　7

　　設(shè)計(jì)意圖

　　讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師讀寫(xiě)數(shù)，自主獨(dú)立完讀寫(xiě)數(shù)和同桌之間互換讀寫(xiě)、互相反饋，這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成和合作探索的能力。。

　　鞏固與探究

　　1、課本第2頁(yè)的“試一試”。

　　2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題

　　3、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）

　　先讓學(xué)生獨(dú)立解決（1）、（2）兩個(gè)問(wèn)題，然后進(jìn)行反饋交流。最后，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，在組內(nèi)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

　　20

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的購(gòu)物情境，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生根據(jù)問(wèn)題正確選擇信息及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　總結(jié)

　　談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲

　　學(xué)生獨(dú)立發(fā)言

　　5分

　　作業(yè)布置

　　1、找小數(shù)。

　　2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11

　　2、填空。

　　2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　買(mǎi)文具

　　元、角、分與小數(shù)

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。

　　16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;

　　2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式;

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：文具實(shí)物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請(qǐng)你算一算(看卡片口算)

　　1、40×2= 30×3= 20×7=

　　2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120

　　3、8÷2= 24÷8= 15÷3=

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具?

　　今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店(貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元)，想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)，你們幫幫他們好嗎?

　　2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

　�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男�數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒?)

　　師：“你會(huì)列出算式嗎?”(板書(shū)：80÷20)

　　師：“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)

　　師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”

　　學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。

　　師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告

　　訴同桌的孩子。

　�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計(jì)算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢?可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包?(學(xué)生列出算式)

　　師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎?”

　　學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

　　⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?

　　師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除?先看的什么?140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除?

　　通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

　�、褥柟蹋簬е�這樣的想法請(qǐng)你做一做。

　　比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30

　　師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么?如果不夠就看什么。

　　3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30

　�、艓煛靶π�今天帶了268元，也想買(mǎi)一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”(教師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的實(shí)物圖)[

　　學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。

　　師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買(mǎi)多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢?”

　�、茙煟骸澳隳苡秘Q式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”

　　學(xué)生試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。

　　師：“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”

　　學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。

　　⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”

　　學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。

　�、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩�(shù)，再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60

　　三、全課小結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

　　師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”

　　四、開(kāi)放練習(xí)

　　聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買(mǎi)文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的`書(shū)寫(xiě)格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

　　1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

　　2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

　　在最后的練習(xí)中，老師通過(guò)呈現(xiàn)開(kāi)放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。

一年級(jí)《買(mǎi)文具》西師版語(yǔ)文教案 篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；

　　2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；

　　4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：文具實(shí)物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請(qǐng)你算一算（看卡片口算）

　　1、40×2= 30×3= 20×7=

　　80÷2= 240÷8= 15÷3=

　　2、括號(hào)里最大能填幾？

　　40×＜150 70×＜440

　　80×＜650 50×＜320

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買(mǎi)了哪些文具？

　　今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？

　　2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

　�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男�數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）

　　師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）

　　師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）

　　師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”

　　學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。

　　師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試�！�

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

　�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計(jì)算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）

　　師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”

　　學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。

　　⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？

　　師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？

　　通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

　　3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30

　　讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？

　　三、全課小結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）

　　師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”

　　反思

　　大觀小學(xué)：莊曉娟

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

　　1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

　　2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。

　　在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。

　　在評(píng)課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對(duì)于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機(jī)會(huì)和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會(huì)更加努力的爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。