我心中的小學(xué)幼兒園大班教案（精選5篇）
我心中的小學(xué)幼兒園大班教案 篇1
一、樞紐關(guān)頭的導(dǎo)進(jìn)
師：小朋友們?cè)缟虾茫蹅兌裨谟變簣@里是不是是最大大年夜的哥哥姐姐啊？咱們即刻就要往小學(xué)里面入修新才調(diào)了，馬糊嗎？
二、主題“小學(xué)”的講授
師：咱們即刻要成為一個(gè)小學(xué)生了，那你們有沒(méi)有誰(shuí)往過(guò)或許見(jiàn)太小學(xué)呢？小學(xué)是若何如何樣的？
幼：……
師：那而今教員給你們鋪示一下教員瞅到的一些小學(xué)。（出樹(shù)模畫(huà)）
三、幼兒講授自己的設(shè)法主見(jiàn)
師：而今教員說(shuō)要你們自己制作一所小學(xué)，你進(jìn)展它是怎么的，那咱們先一塊兒閉上眼睛來(lái)想一想，我的那所小學(xué)要如何建。好，把眼睛張開(kāi)，咱們請(qǐng)幾個(gè)小朋友講一下你的小學(xué)是怎么的。
四、作畫(huà)才氣講授
師：而今教員想讓你們把自己剛才制作的那所小學(xué)畫(huà)出來(lái)，大大年夜師都還記患上剛才自己的那所小學(xué)吧，而今有什么不曉得要如何畫(huà)畫(huà)的話(huà)，講出來(lái)，咱們以及大大年夜師一塊兒來(lái)想一想咱們?cè)撊绾萎?huà)？
五、作畫(huà)
師：好，而今想好的小朋友可以往畫(huà)了，沒(méi)有想好的也能夠往座位上再想一下，而今咱們歸往自己的職位起頭畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)不要忘掉寫(xiě)自己的名字，你可以而今劃面的角落寫(xiě)好自己的名字，好嗎？
六、
拔取幾幅優(yōu)越的作品，請(qǐng)作者上來(lái)講一下。
我心中的小學(xué)幼兒園大班教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊敬的人。情感目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛(ài)和尊敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊敬的老師的肖像。
教學(xué)難點(diǎn)：
既能表現(xiàn)出人物的基本特征，又能運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)輔助課件、畫(huà)紙、記號(hào)筆、膠帶、手工制作的人物作品等。
2、繪畫(huà)用具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入階段：師：今天老師看到一名學(xué)生特別漂亮，不由得想把她畫(huà)下來(lái)。（黑板前演示畫(huà)一名學(xué)生）同學(xué)們猜猜她是誰(shuí)？生：是我班的。（班中一名女學(xué)生）師：你們?cè)趺粗朗撬�？生：梳著兩個(gè)小辮子、頭上有一個(gè)發(fā)卡、小眼睛單眼皮、身上穿著校服。師：因?yàn)槔蠋煯?huà)出了她的主要特征。（通過(guò)觀察讓學(xué)生了解人物畫(huà)的基本概括方法。）
�。ǘ�、嘗試階段：
師：你們能不能像老師一樣抓住人物的特點(diǎn)，為畫(huà)張像好嗎？看看老師長(zhǎng)什么樣？有什么主要特征？生：圓圓的臉、小眼睛、有兩個(gè)小酒窩，愛(ài)穿一套休閑服。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，把老師的主要特征都說(shuō)對(duì)了。下面為老師畫(huà)一張像吧！來(lái)一張一分鐘快像。
生：開(kāi)始繪畫(huà)。
師：大家快來(lái)瞧瞧老師的照片怎么樣？
生：哪一張像？說(shuō)出最像的原因。
師：除了認(rèn)識(shí)美術(shù)教師以外，你們還認(rèn)識(shí)多少位教師？最喜歡誰(shuí)？他們都長(zhǎng)什么樣？生：三名學(xué)生分別說(shuō)出自己喜歡教師的主要特征。
師：誰(shuí)愿意表演一下喜歡的老師。
生：要求：一邊表演一邊描述師：同學(xué)們，學(xué)的真像。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜歡的老師長(zhǎng)什么樣？
生：略
師：你抓住了老師的主要特征，是個(gè)善于觀察的.學(xué)生。
（三）欣賞階段師：下面我們來(lái)看幾幅圖。師：別的同學(xué)的作業(yè)，我們一起找找有那些，好的地方，還有那些地方有問(wèn)題生：顏色，構(gòu)圖等等
�。ㄋ模⿲�(shí)踐階段：師：剛才我們欣賞了這么多的作品，你們想不想也來(lái)畫(huà)一張？生：想！師：下面我們就用自己喜歡的方法畫(huà)出“心中喜愛(ài)的老師”。（播放音樂(lè)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中作畫(huà)。）師：巡回輔導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
�。ㄎ澹┭由祀A段：師：誰(shuí)的作品完成了，拿到前面來(lái)展示一下，說(shuō)一說(shuō)自己的繪畫(huà)意圖，同學(xué)們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，猜一猜，他畫(huà)的是誰(shuí)，像不像。此環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
我心中的小學(xué)幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較和講述的方法，學(xué)習(xí)比較小學(xué)和幼兒園的不同。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試自己整理文具，建立對(duì)小學(xué)初步的感性認(rèn)識(shí)。
3、激發(fā)幼兒想做一名小學(xué)生的愿望。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
師：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一些照片，我們來(lái)看看這是哪兒？他們?cè)诟墒裁矗俊?/p>
2、教師請(qǐng)幼兒講述參觀小學(xué)后的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒相互交流講述自己的調(diào)查表。
①師：“我們也參觀了小學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你參觀小學(xué)后新發(fā)現(xiàn)�！保ㄓ變狠喠鞅硎�，其他幼兒注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。）
②“小朋友說(shuō)了很多有關(guān)小學(xué)的情況，那我們拿出調(diào)查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導(dǎo)）
3、游戲：對(duì)對(duì)碰。
師：“大家說(shuō)了很多幼兒園與小學(xué)的情況，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲——對(duì)對(duì)碰。找一個(gè)朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學(xué)的不同的地方�！苯處熍c幼兒玩游戲。
二、教師引導(dǎo)幼兒按有關(guān)時(shí)間、環(huán)境、教師、學(xué)生類(lèi)的，分組交流、比較、記錄、匯報(bào)小學(xué)與幼兒園的不同之處。
1、分組記錄、匯報(bào)。
師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據(jù)不同的內(nèi)容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個(gè)記錄員，大家一定要看清楚桌上的標(biāo)志再記錄�！保ㄓ變鹤杂煞纸M記錄）
2、請(qǐng)每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，有沒(méi)說(shuō)到的地方可以加以補(bǔ)充。
3、教師總結(jié)幼兒園與小學(xué)的相同之處，指導(dǎo)幼兒與聽(tīng)課教師互動(dòng)，增加幼兒自己的信息量。
師：“大家馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。今天來(lái)了許多老師，那我們?nèi)?wèn)問(wèn)她們對(duì)我們有什么更好的建議呢？”
4、幼兒講述自己得到的建議。
三、整理小書(shū)包。
師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學(xué)生一樣去整理好自己的小書(shū)包，背上小書(shū)包跟王老師一塊走出活動(dòng)室�！痹谝魳�(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
幼小銜接是關(guān)系幼兒入學(xué)適應(yīng)的大問(wèn)題，需要幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)的三方合作。我們?cè)陂_(kāi)展這一主題活動(dòng)時(shí)積極吸納多方信息，如來(lái)自家長(zhǎng)的信息；來(lái)自小學(xué)教師的信息；來(lái)自國(guó)外幼小銜接的經(jīng)驗(yàn)等，結(jié)合過(guò)去幼小銜接過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極整合身邊的多種資源來(lái)為孩子的需要提供機(jī)會(huì)和條件。
作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿(mǎn)足他們的需求、鼓勵(lì)他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動(dòng)、與同伴交往、解決問(wèn)題等方面的能力。可以說(shuō)本次活動(dòng)幼兒是主動(dòng)地、積極的、快樂(lè)的，他們?cè)谡鎸?shí)地交流、操作和實(shí)踐中擴(kuò)展了經(jīng)驗(yàn)、在快樂(lè)中得到了發(fā)展。我就簡(jiǎn)單說(shuō)這些，請(qǐng)各位老師提出真誠(chéng)的建議，以便于我以后更好的工作。
我心中的小學(xué)幼兒園大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、展示心中對(duì)小學(xué)生活的想象，培養(yǎng)對(duì)小學(xué)的憧憬和熱愛(ài)。
2、學(xué)會(huì)用線條和顏色表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片教具一組。
活動(dòng)過(guò)程
1、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入
師：小朋友們?cè)缟虾茫覀儸F(xiàn)在在幼兒園里是不是最大的哥哥姐姐�。课覀凂R上就要去小學(xué)里面學(xué)習(xí)新本領(lǐng)了，對(duì)嗎？
2、主題“小學(xué)”的講解
師：我們馬上要成為一個(gè)小學(xué)生了，那你們有沒(méi)有誰(shuí)去過(guò)或者見(jiàn)過(guò)小學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？
幼：...
師：那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學(xué)。（出示范畫(huà)）
3、幼兒講解自己的想法
師：現(xiàn)在老師說(shuō)要你們自己建造一所小學(xué)，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來(lái)想一想，我的那所小學(xué)要怎么建。好，把眼睛張開(kāi)，我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友講一下你的小學(xué)是怎么樣的。
4、作畫(huà)技巧講解
師：現(xiàn)在老師想讓你們把自己剛才建造的那所小學(xué)畫(huà)出來(lái)，大家都還記得剛才自己的那所小學(xué)吧，現(xiàn)在有什么不知道要怎么畫(huà)畫(huà)的話(huà)，講出來(lái)，我們和大家一起來(lái)想一想我們?cè)撛趺串?huà)？
5、作畫(huà)
師：好，現(xiàn)在想好的小朋友可以去畫(huà)了，沒(méi)有想好的也可以去座位上再想一下，現(xiàn)在我們回去自己的位置開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)不要忘記寫(xiě)自己的名字，你可以現(xiàn)在畫(huà)面的角落寫(xiě)好自己的名字，好嗎？
6、
選取幾幅優(yōu)秀的作品，請(qǐng)作者上來(lái)講一下。
我心中的小學(xué)幼兒園大班教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)
3、通過(guò)繪畫(huà)，聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生，生敬師的良好師生關(guān)系
教學(xué)重難點(diǎn)：
現(xiàn)我的老師，生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫(huà)等;學(xué)生準(zhǔn)備油畫(huà)棒水彩筆等
教學(xué)引導(dǎo)階段：
教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？
發(fā)展階段：
小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)老師的真實(shí)感受，以及對(duì)老師的期望）
畫(huà)面交流：
教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面（2-3個(gè)不同性別，表情、動(dòng)作的教師形象）以及3-4個(gè)畫(huà)面背景，讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫(huà)：
分析課本中的范畫(huà)，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕”讓學(xué)生談?wù)勀莻�(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà)，鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師，寫(xiě)出給老師的心里話(huà)。
布置作業(yè)：
教師歸納學(xué)生的評(píng)述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。
課后拓展：
引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。