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秋聲賦 (蘇教版)

秋聲賦 (蘇教版)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、文章用各種手法,將無形的秋聲寫得具體可感。

2、作者在描寫中融入的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過研讀文本,理解作者摹寫秋聲、化抽象為形象的方法

【教學(xué)方法】探究法、討論法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

一年四季中,春天是美的,春光燦爛,艷麗動人;夏天也是美的,熱情奔放,令人回味無窮。那么,秋天呢?更是令人難忘的。在中國的詩句中,頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下,有哪些詩句是描寫秋的。比如本單元中學(xué)習(xí)的登高(唐?杜甫):萬里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺。 雨霖鈴(宋?柳永):多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。描寫的秋天景物凋零,一片蕭條的景象。那么,在歐陽修的筆下秋天又是怎樣一幅場景呢?今天我們就學(xué)習(xí)一下他的《秋聲賦》(板書題目)。

二、相關(guān)知識回憶與補(bǔ)充

1、賦:回憶“賦”作為一種文體,它的定義和特點(diǎn)。(可以結(jié)合學(xué)過的《阿房宮賦》和《赤壁賦》以及導(dǎo)學(xué)練內(nèi)容提問一兩個同學(xué))

2、歐陽修:回憶有關(guān)作者歐陽修的文學(xué)常識,請學(xué)生讀一下課下注釋,并作適當(dāng)補(bǔ)充。

3、補(bǔ)充文題背景:本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位,但回首往事,屢次遭貶內(nèi)心隱痛難消;面對朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗,眼見國家日益衰弱,改革又無望,不免產(chǎn)生郁悶心情。就是在這種情緒驅(qū)動下,寫出了這篇以悲秋為主題的賦體散文。

三、研讀課文

探究一:本文寫作手法,通過文章的具體講解來感知文章化虛為實,多種修辭手法描寫秋聲的好處和作用

第一段:

上節(jié)課我們已經(jīng)把整篇文章進(jìn)行了預(yù)習(xí),初步掌握了文章的意思。這節(jié)課我們著重來探究幾個問題,加強(qiáng)對文章的理解。課后練習(xí)二中提到清代人在《古文觀止》中評價《秋聲賦》說:“秋聲,無形者也,卻寫得形色宛然,變態(tài)百出。”請談?wù)剼W陽修是如何將無形的秋聲寫的具體可感的?(題目內(nèi)容讓一個學(xué)生閱讀大家思考)

1、這個問題可能有點(diǎn)大,同學(xué)們感覺無處下手,那我們首先從文中找到具體描寫“秋聲”的語句,再加以分析。(讓學(xué)生分組找出具體語句)

明確:文章第一段“初淅瀝以蕭颯”至“但聞人馬之行聲”

2、很好,找的很準(zhǔn)確具體。這幾句話向來為人稱道,把一個無形的秋聲寫的惟妙惟肖。大家快速朗讀,前后位組成一個小組比賽背誦(提問:最好讓學(xué)生主動起來背誦,形成一個互相競爭的局面,提高課堂記憶效率。)

3、大家背誦的非常好,現(xiàn)在思考一下,這幾個句子運(yùn)用的是什么修辭手法?對于表現(xiàn)秋聲有什么好處呢?

明確:比喻。具體可感,能夠讓人如同看到一幅畫面(可以讓學(xué)生按照原文翻譯來描繪一下這幅畫面:這秋聲剛開始像淅瀝蕭颯的細(xì)雨,忽然變得像澎湃的波濤,讓人想象到大雨急至的場面。又把它比喻成銜枚疾走的赴敵之兵,讓人想象到行軍隊伍那種雖無號令卻又急驟前行的場面,似乎能聽到行軍腳步的“唰唰”聲。)

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