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《蜀道難》必修三3

發(fā)布時(shí)間:2017-08-10

《蜀道難》必修三3

《蜀道難》教案

一.教學(xué)目標(biāo):

    1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):結(jié)合注釋疏通文意、理清思路、整體感知;

    2.鑒賞詩歌語言、表達(dá)技巧

二.教學(xué)重點(diǎn):

1.背誦默寫全文

2.鑒賞詩歌語言及表達(dá)技巧

三.教學(xué)難點(diǎn):

    詩歌的主旨、寓意

四.教學(xué)時(shí)數(shù):

    兩課時(shí)

五.教學(xué)過程與步驟:

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

疏通文句,理清思路

二、高考試題例析

閱讀下面這首宋詩,然后回答問題。(8分)(全國卷1)

題竹石牧牛    黃庭堅(jiān)

       子瞻畫叢竹怪石,伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛,甚有意態(tài),戲詠。

   野次②小崢嶸,幽篁相倚綠。阿童三尺棰③,御此老觳觫。

   石吾甚愛之,勿遣牛礪角!牛礪角猶可,牛斗殘我竹。

[注] ①伯時(shí):宋著名畫家李公麟的字。②野次:郊野。③棰:鞭子

(1)這首詩可分為幾個(gè)層次?它們分別寫了什么內(nèi)容?

答:

(2)你認(rèn)為這幅“竹石牧!眻D在作者心目中的含意是什么?有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”,你對(duì)此有什么看法?請(qǐng)說明。

答:

12.解析:這是一首題畫詩,詩人以游戲的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn),并且發(fā)揮想象,寫畫中之物幾乎全要?jiǎng)悠饋砹,以致于詩人不得不出面關(guān)囑。這樣的寫法,既再現(xiàn)了畫面的生動(dòng),詩人對(duì)畫作的贊賞喜愛之情也溢于言表。“崢嶸”、“綠”、“觳觫”等形容詞用以代指事物,詼諧有趣。

宋代繪畫藝術(shù)特別繁榮,題畫詩也很發(fā)達(dá),蘇軾、黃庭堅(jiān)都是這類詩作的能手。本篇為蘇軾、李公麟合作的竹石牧牛圖題詠,但不限于畫面意象情趣的渲染,而是借題發(fā)揮,憑空翻出一段感想議論,在題畫詩中別具一格。

詩分前后兩個(gè)層次。前面四句是對(duì)畫本身的描繪:郊野間有塊小小的怪石,翠綠的幽竹緊挨著它生長。牧牛娃手執(zhí)三尺長的鞭子,駕馭著這頭龍鐘的老牛。四句詩分詠石、竹、牧童、牛四件物象,合組成完整的畫面。由于使用的文字不多,詩人難以對(duì)詠寫的物象作充分的描述,但仍然注意到對(duì)它們的外形特征作簡要的刻劃!皪樝敗北居靡孕稳萆降母呔@里拿來指稱石頭,就把畫中怪石嶙峋特立的狀貌顯示出來了!绑颉笔菂采闹褡,前面著一“幽”字寫它的氣韻,后面著一“綠”字寫它的色彩,形象也很鮮明。牧童雖未加任何修飾語,而稱之為“阿童”,稚氣可掬;點(diǎn)明他手中的鞭子,動(dòng)態(tài)亦可想見。尤其是以“觳觫”一詞代牛,更為傳神。按《孟子•梁惠王》:“王曰:舍之,吾不忍其觳觫,若無罪而就死地!边@是以“觳觫”來形容牛的恐懼顫抖的樣子。畫中的老牛雖不必因恐懼而發(fā)顫,但老而筋力疲憊,在鞭子催趕下不免步履蹣跚,于是也就給人以觳觫的印象了。畫面是靜態(tài)的,它不能直接畫出牛的觳觫,詩人則根據(jù)畫中老牛龍鐘的意態(tài),憑想象拈出“觳觫”二字,確是神來之筆。詩中描寫四個(gè)物象,又并不是孤立處理的。石與竹之間著—“倚”字,不僅寫出它們的相鄰相靠,還反映出一種親密無間的情趣。牧童與老牛間著一“御”字,則牧童逍遙徜徉的意態(tài),亦恍然如見。四個(gè)物象分成前后兩組,而在傳達(dá)寧靜和諧的田園生活氣息上,又配合呼應(yīng),共同構(gòu)成了畫的整體。能用寥寥二十字,寫得這樣形神畢具,即使作為單獨(dú)的題畫詩,也應(yīng)該說是很出色的.

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