過秦論教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)新概念】這是一篇政論性的文章。其內(nèi)容是總論天下的形勢(shì)，指出秦滅亡的原因。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)需要，該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)可確定為：1.學(xué)習(xí)賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解。2.掌握對(duì)比論證法在全文中的作用。3.學(xué)習(xí)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語(yǔ)言特點(diǎn)，處處重復(fù)卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌。4.著重識(shí)記并理解“蒙、因、絜 、愛、余烈、弱”等詞語(yǔ)的意思。5.理解“制、亡、利、國(guó)”4個(gè)多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。由于本文是教讀課文，所以課時(shí)的安排可擬為三課時(shí)來(lái)完成。
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有關(guān)背景知識(shí)：本文的歷史背景宜從兩個(gè)方面著眼分析：一是戰(zhàn)國(guó)末期與秦朝的社會(huì)歷史概況，以明確賈誼說的“秦過”的深刻含義；一是西漢初期，亦即賈誼所生活的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)歷史概況，以明確作者撰此文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國(guó)競(jìng)相進(jìn)行改革。魏國(guó)有李悝的變法，楚國(guó)有吳起的變法，韓國(guó)有申不害的變法，而秦國(guó)的商鞅變法最為徹底，功效卓著，使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)。于是開始了以秦統(tǒng)一為主線的多年兼并戰(zhàn)爭(zhēng)。其中大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)常常出動(dòng)甲士數(shù)十萬(wàn)，如齊、魏的馬陵之戰(zhàn)，秦、趙的長(zhǎng)平之戰(zhàn)，而秦、楚兩國(guó)各有“奮擊百萬(wàn)”，秦?fù)舫�，�?dòng)員兵力達(dá)六十多萬(wàn)人。這樣“曠日持久數(shù)歲”的連年?duì)帒?zhàn)給人民帶來(lái)極大的災(zāi)難�！睹献�•離婁》說：“爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城；爭(zhēng)野以戰(zhàn)，殺人盈野�！�
秦始皇于公元前230年滅韓；公元前228年，攻邯鄲，6年后滅趙；公元前227年，決河水灌大梁城，滅魏；公元前223年，派王翦率軍60萬(wàn)滅楚；公元前222年，滅燕；公元前221年，滅齊。
秦始皇統(tǒng)一天下之后，施用嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂；收繳民間兵器，鑄成12個(gè)銅人；北筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，廣修馳道，南開靈渠；大動(dòng)干戈，北抵匈奴，南擊閩越；秦始皇的暴政給人民帶來(lái)莫大的災(zāi)難，人民無(wú)法生活，不得不起來(lái)反抗，以求生路。
西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)五百多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了極大破壞。土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋蔽，都到了無(wú)以復(fù)加的程度。
賈誼的《過秦論》正是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張“施行仁政”，給百姓以喘息機(jī)會(huì)，以求得經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。
【教學(xué)設(shè)計(jì)abc】
設(shè)計(jì)a
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)ⅰ 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七雄并舉，秦國(guó)地處西域卻異軍突起，稱霸天下，其實(shí)力可見一斑，經(jīng)李斯輔佐，改革興政，國(guó)力則更是強(qiáng)盛，可為何僅短短XX年的時(shí)間就被推翻了呢?讓我們來(lái)看一看西漢政治家、文學(xué)家在《過秦論》中的見解。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)ⅱ “天下大事，分久必合，合久必分”，這句話一語(yǔ)道出了封建社會(huì)的興衰變革，而打破戰(zhàn)國(guó)割據(jù)狀態(tài)，首先一統(tǒng)天下的秦國(guó)卻沒能長(zhǎng)治久安，到了秦二世就滅亡了。孰是孰非，歷史上有不少人評(píng)論，其中著名的一篇就是西漢文學(xué)家賈誼的《過秦論》。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)ⅲ 請(qǐng)學(xué)生先欣賞毛澤東同志的七律詩(shī)“少年倜儻廓廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬(wàn)，膽照華國(guó)樹千臺(tái)。雄英無(wú)計(jì)傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長(zhǎng)沙傅，空白汩羅步塵埃�！弊寣W(xué)生猜一猜該詩(shī)所詠對(duì)象。學(xué)生明確是“詠賈誼”后，教師自然引出本文。