過秦論教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)學(xué)新概念】這是一篇政論性的文章。其內(nèi)容是總論天下的形勢，指出秦滅亡的原因。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和教學(xué)需要，該課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)可確定為：1.學(xué)習(xí)賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古喻今的政治見解。2.掌握對(duì)比論證法在全文中的作用。3.學(xué)習(xí)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語言特點(diǎn)，處處重復(fù)卻不給人以累贅之感，句句相似卻又沒有雷同之嫌。4.著重識(shí)記并理解“蒙、因、絜 、愛、余烈、弱”等詞語的意思。5.理解“制、亡、利、國”4個(gè)多義詞的不同含義。背誦課文最后三段。由于本文是教讀課文，所以課時(shí)的安排可擬為三課時(shí)來完成。
【資料顯示屏】
有關(guān)背景知識(shí)：本文的歷史背景宜從兩個(gè)方面著眼分析：一是戰(zhàn)國末期與秦朝的社會(huì)歷史概況，以明確賈誼說的“秦過”的深刻含義；一是西漢初期，亦即賈誼所生活的那個(gè)時(shí)代的社會(huì)歷史概況，以明確作者撰此文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。
戰(zhàn)國時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國競相進(jìn)行改革。魏國有李悝的變法，楚國有吳起的變法，韓國有申不害的變法，而秦國的商鞅變法最為徹底，功效卓著，使秦國富強(qiáng)起來。于是開始了以秦統(tǒng)一為主線的多年兼并戰(zhàn)爭。其中大規(guī)模的戰(zhàn)爭常常出動(dòng)甲士數(shù)十萬，如齊、魏的馬陵之戰(zhàn)，秦、趙的長平之戰(zhàn)，而秦、楚兩國各有“奮擊百萬”，秦?fù)舫�，�?dòng)員兵力達(dá)六十多萬人。這樣“曠日持久數(shù)歲”的連年?duì)帒?zhàn)給人民帶來極大的災(zāi)難�！睹献�•離婁》說：“爭城以戰(zhàn)，殺人盈城；爭野以戰(zhàn)，殺人盈野�！�
秦始皇于公元前230年滅韓；公元前228年，攻邯鄲，6年后滅趙；公元前227年，決河水灌大梁城，滅魏；公元前223年，派王翦率軍60萬滅楚；公元前222年，滅燕；公元前221年，滅齊。
秦始皇統(tǒng)一天下之后，施用嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂；收繳民間兵器，鑄成12個(gè)銅人；北筑萬里長城，廣修馳道，南開靈渠；大動(dòng)干戈，北抵匈奴，南擊閩越；秦始皇的暴政給人民帶來莫大的災(zāi)難，人民無法生活，不得不起來反抗，以求生路。
西漢初期，經(jīng)歷了春秋戰(zhàn)亂到楚漢戰(zhàn)爭五百多年的戰(zhàn)爭，社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭受了極大破壞。土地荒蕪，人民流亡，人口減少，經(jīng)濟(jì)凋蔽，都到了無以復(fù)加的程度。
賈誼的《過秦論》正是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張“施行仁政”，給百姓以喘息機(jī)會(huì)，以求得經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。
【教學(xué)設(shè)計(jì)abc】
設(shè)計(jì)a
導(dǎo)語設(shè)計(jì)ⅰ 戰(zhàn)國時(shí)期，七雄并舉，秦國地處西域卻異軍突起，稱霸天下，其實(shí)力可見一斑，經(jīng)李斯輔佐，改革興政，國力則更是強(qiáng)盛，可為何僅短短XX年的時(shí)間就被推翻了呢?讓我們來看一看西漢政治家、文學(xué)家在《過秦論》中的見解。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)ⅱ “天下大事，分久必合，合久必分”，這句話一語道出了封建社會(huì)的興衰變革，而打破戰(zhàn)國割據(jù)狀態(tài)，首先一統(tǒng)天下的秦國卻沒能長治久安，到了秦二世就滅亡了。孰是孰非，歷史上有不少人評(píng)論，其中著名的一篇就是西漢文學(xué)家賈誼的《過秦論》。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)ⅲ 請(qǐng)學(xué)生先欣賞毛澤東同志的七律詩“少年倜儻廓廟才，壯志未酬事堪哀。胸羅文章兵百萬，膽照華國樹千臺(tái)。雄英無計(jì)傾圣主，高節(jié)終竟受疑猜。千古同惜長沙傅，空白汩羅步塵埃�！弊寣W(xué)生猜一猜該詩所詠對(duì)象。學(xué)生明確是“詠賈誼”后，教師自然引出本文。