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醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2019-01-28

醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》教學(xué)設(shè)計

授課

時間    年   月   日    第    周    星期     第   節(jié)

課題

《醉花陰(薄霧濃云愁永晝)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)知識與能力1、了解李清照的生平,并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。2、了解個人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。3、初步感受婉約詞的特點,能讀出詞的意境,能想景悟情。

過程與方法1.疏通“詞”義,理清思路,感受李清照婉約的詞風(fēng)。2.把握詞人的思想情懷,體會用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。3.通過本詞的學(xué)習(xí),掌握鑒賞詞的一般方法,并學(xué)會運用。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情,提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點1.能總結(jié)詞的意境,體會詞的意境美。2、體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點1、鑒賞詞的意境美,詞中蘊含的細膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗;
2、品味語言美、音樂美,掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教  學(xué)  內(nèi)  容

(重點內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施)一、導(dǎo)入新課【說明】未見其人,先聞其聲。用《梅花三弄》凄美,哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠太遠,與其“猶抱琵琶半遮面”,刻意回避夫妻間的相思之苦,還不如一開始就讓情普照心田,讓愛充滿課堂,讓學(xué)生敢于說愛,否則怎么可能被愛打動呢? “問世間情為何物,直叫人生死相許”,今天我們就一起來解讀李清照的《醉花陰》,看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。二、走進作者李清照 (1084-1155) 號易安居士,南宋杰出女文學(xué)家,章丘明水(今屬濟南)人。以詞著名,兼工詩文,并著有詞論,在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽. 
  李清照她出生于一個愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭,與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后一同研究金石書畫,過著幸福美好的生活。靖康之變后,她與趙明誠避亂江南,喪失了珍藏的大部分文物。后來趙明誠病死,她獨自漂流在杭州、越州、金華一帶,在凄苦孤寂中度過了晚年。她是一位在詩、詞、文、賦都有成就的作家,但最擅長、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》,主張「詞,別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點,并批評了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅等詞家的不足。  
  李清照是最有才華的女人,生于名宦之家,幼時過目不忘,出語驚人,博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性,少女時代即名噪一時,嶄露崢嶸。  
  婚后,清照與丈夫情投意合,如膠似漆,"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長,朝中新舊黨爭愈演愈烈,一對鴛鴦被活活拆散,趙李隔河相望,飽嘗相思之苦。  
  后來金人鐵蹄南下,南宋王朝腐敗無能,自毀長城。趙明誠空懷滿腔熱血,可惜出師未捷身先死。目睹國破家亡,清照"雖處憂患窮困而志不屈",

教學(xué)環(huán)節(jié)

教  學(xué)  內(nèi)  容

(重點內(nèi)容:學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施)

 

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