醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課

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課題

《醉花陰（薄霧濃云愁永晝）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、了解李清照的生平，并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。3、初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過(guò)程與方法1.疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。2.把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。3.通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

教學(xué)

重點(diǎn)1.能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。2、體會(huì)作者通過(guò)描寫(xiě)自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處

教學(xué)

難點(diǎn)1、鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
2、品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美，掌握藝術(shù)手法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教  學(xué)  內(nèi)  容

（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)措施）一、導(dǎo)入新課【說(shuō)明】未見(jiàn)其人，先聞其聲。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，與其“猶抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻間的相思之苦，還不如一開(kāi)始就讓情普照心田，讓愛(ài)充滿(mǎn)課堂，讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài)，否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢？ “問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許”，今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》，看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。二、走進(jìn)作者李清照 （1084-1155） 號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，章丘明水（今屬濟(jì)南）人。以詞著名，兼工詩(shī)文，并著有詞論，在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù). 
　　李清照她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭，與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書(shū)畫(huà)，過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后，她與趙明誠(chéng)避亂江南，喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死，她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶，在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家，但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》，主張「詞，別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn)，并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。  
　　李清照是最有才華的女人,生于名宦之家，幼時(shí)過(guò)目不忘，出語(yǔ)驚人，博覽群書(shū)。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性，少女時(shí)代即名噪一時(shí)，嶄露崢嶸。  
　　婚后，清照與丈夫情投意合，如膠似漆，"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長(zhǎng)，朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈，一對(duì)鴛鴦被活活拆散，趙李隔河相望，飽嘗相思之苦。  
　　后來(lái)金人鐵蹄南下，南宋王朝腐敗無(wú)能，自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿(mǎn)腔熱血，可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡，清照"雖處憂(yōu)患窮困而志不屈"，

教學(xué)環(huán)節(jié)

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（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類(lèi)推進(jìn)措施）