《醉花陰》賞析（精選16篇）
《醉花陰》賞析 篇1
醉花陰
李清照
薄霧濃云愁永畫，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗廚，
半夜涼初透。
東離把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂，
簾卷西風(fēng)，
人比黃花瘦。
我只在清晨時(shí)刻綻放……
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回應(yīng)人: 網(wǎng)絡(luò)白癡 發(fā)表日期: -07-16 09:52:58
注釋：
醉花陰：此詞調(diào)首見于北宋毛滂詞，詞中有“人在翠陰中”、“勸君對(duì)客杯須覆”等句。因據(jù)其意，取作調(diào)名。雙調(diào)，五十二字，仄韻。
永晝：悠長的白天。
瑞腦：即龍腦香，香料名。金獸：獸形的銅香爐。
玉枕：瓷枕的美稱。紗廚：紗帳，一稱碧紗帳。
東籬：陶淵明《飲酒》詩：“采菊東籬下，悠悠見南山”。后即以東籬指代賞菊之處。
暗香：幽香。這里指菊花的香氣。
簾卷西風(fēng)：“西風(fēng)卷簾”的倒文。
黃花：指菊花。
評(píng)解：
這是一首著名的重陽詞，是李清照寄給她丈夫趙明誠的。元伊世珍《瑯環(huán)（左應(yīng)為女旁）記》卷中引《外傳》：“易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務(wù)欲勝之。一切謝客，忘食寢者三日夜，得五十闋。雜易安作，以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：‘只有三句絕佳’。明誠詰之，答曰：‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’。政（正）是易安作也。”這則軼聞?wù)f明此詞歇拍三句極為膾炙人口，李清照論詞鄙薄柳永“詞語塵下”，這三句采取自我反觀的筆法，用西風(fēng)吹卷簾幕，露現(xiàn)出比黃花更為憔悴的少婦面容，形象地抒寫了相思之苦，其意實(shí)同于柳永詞中的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。但表達(dá)時(shí)屏絕浮花浪蕊，而選擇不求濃麗、自甘素淡的菊花加以自比，這既是就眼前取景，又反襯出作者不同凡俗的高標(biāo)逸韻，確乎無“詞語塵下”之嫌。
作者在自然景物的描寫中，加入自己濃重的感情色彩，使客觀環(huán)境和人物內(nèi)心的情緒融和交織。用黃花比喻人的憔悴；以瘦暗示相思之深。
上片詠節(jié)令，“半夜涼初透”句，尖新在一“透”字�！氨§F濃云愁永晝”，“永晝”多用以形容夏日，而時(shí)下已是晝短夜長的深秋季節(jié)，可知“永晝”當(dāng)是一種對(duì)時(shí)間的心理錯(cuò)覺，作者借此點(diǎn)出了她獨(dú)守空閨時(shí)的度日如年之感�！叭鹉X消金獸”，枯坐銅香爐旁，看那爐中的香料一點(diǎn)點(diǎn)地消融，豈不見出作者的寂寞無聊？“半夜涼初透”，分明暗示了她的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠。
下片“簾卷西風(fēng)”兩句，千古艷傳；不惟句意秀穎，且以“東籬”、“暗香”，為“黃花”預(yù)作照應(yīng)，有水到渠成之妙�！坝邪迪阌洹保瑒t既烘染了雅淡如菊的情懷，也隱含了“聲香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”（《古詩.庭中有奇樹》）的夫婦睽離之感。凡此，都有玩賞不盡的底蘊(yùn)
《醉花陰》賞析 篇2
授課時(shí)間
年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題
醉花陰 李清照
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力⒈了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。⒉了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。⒊初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。
過程與方法⒈疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。⒉把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。⒊通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。教學(xué)重點(diǎn)⒈能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。⒉體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處教學(xué)難點(diǎn)⒈鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
�、财肺墩Z言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。
教 學(xué) 設(shè) 想
教材分析這首詞安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力�！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨迹瑵鉂獾某罹w，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。本課主要是通過李清照的《醉花陰》的賞析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞古典詩歌的能力。古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，往往一句詩就是一個(gè)鏡頭，就蘊(yùn)含一片深情，只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，才能領(lǐng)略此中畫意詩情，感受其意境美。
學(xué)情分析時(shí)下的高一學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動(dòng)，很難再與古人的思想感情融合，所以，雖有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于人生閱歷較淺，對(duì)本詞不能有深刻的理解，語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。在教學(xué)中要多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)，讓他們展開聯(lián)想和想象，做到切已體察。注意時(shí)代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個(gè)隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以打通。“閨怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時(shí)代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示，現(xiàn)在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。教法設(shè)計(jì)本課嘗試探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在品詞的過程中，進(jìn)行情境再現(xiàn)，即再現(xiàn)作者筆下的生活情境，或者補(bǔ)充文章的實(shí)際內(nèi)容，切實(shí)做到領(lǐng)悟象外之象，景外之景，韻外之旨，切實(shí)提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力以及口語表達(dá)能力，做到聲情并茂地朗讀：這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來裨益。
學(xué)法指導(dǎo)⒈朗讀法——通過反復(fù)吟誦，領(lǐng)會(huì)詞的意境⒉討論法——培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。可把全班分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組由組長負(fù)責(zé)討論并整理討論材料。
媒體本課件利用精美的flash軟件制作，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍；講究動(dòng)畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐�？茖W(xué)合理地利用媒體，最大限度地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師手記（重點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對(duì)策等）導(dǎo)入新課 走近作者 背景一得 誦讀感悟一、導(dǎo)入新課在中國古典詩詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材，或“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”的少女懷春，或“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”的思婦懷人，或“卻下水晶簾，玲瓏望秋月”的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為“閨怨詩”�？上У氖窃谀菢拥姆饨甏�，這些情懷多由男詩人代筆。到了宋代，一位才女橫空出世，她以自己驚世的才華，大膽的筆觸，借助詞作直寫自己的閨怨情愁，使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照，婉約派四大旗幟之“別恨”。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界，來品讀她寫“別恨”的代表詞作——《醉花陰》——二、走近作者古人云：讀其書，誦其詩，更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料，也熟知她的一些詩文。那就請(qǐng)你們來談一談你所了解的李清照。李清照（1084-約1151），宋代著名婉約派女詞人，號(hào)易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家，其父李格非很有學(xué)問，其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章，常相唱和。靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，后來丈夫病死，李清照亡國繼以亡家，余生孤苦，郁郁而終。詞自成一家，被稱為“易安體”，詞作有《漱玉詞》。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，南渡前后詞風(fēng)變化很大。南渡前，詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活；中期婚后生活到南渡以前，與丈夫經(jīng)常是分居兩地，她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁，對(duì)丈夫的思念，如《醉花陰》（薄霧濃云）；南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！堵暵暵返仍~表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受，國破家亡之愁。三、背景一得宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。四、誦讀感悟——感受韻律之美師：詩歌是為了傳情達(dá)意，我們?cè)趧偨佑|一首詩歌時(shí)，一定會(huì)對(duì)詩中蘊(yùn)含的情感有一個(gè)最初的感受。這首詩歌我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來我們就帶著自己對(duì)詞作的情感把握，通過朗讀來表現(xiàn)出來。好，我們?cè)谙旅孀杂衫首x一下。朗讀時(shí)思考：這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。⒈學(xué)生自由誦讀。誦讀提示：①注意重音。例如“佳節(jié)又重陽”中“又”字要重讀。②注意韻腳。這首詞運(yùn)用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個(gè)仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達(dá)愁苦的情緒�！飳W(xué)生總結(jié)，教師帶過�！飳W(xué)生明確《醉花陰》的寫作背景�！镆笞⒁庾忠�，注意韻腳，注意節(jié)奏。賞析文本——品讀思想情感③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為1-2-2式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。④注意語調(diào)。讀時(shí)要緩慢低沉，氣徐聲凝。⒉請(qǐng)一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)。⒊再請(qǐng)全班學(xué)生靜靜地閱讀。⒋小結(jié)歸納師：根據(jù)我們的朗讀，我們?cè)賮砀兄幌�，這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括。（愁）明確：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。⒌根據(jù)這樣的基調(diào)，我們一起來朗讀一下這首詞。指導(dǎo)：語速要緩慢，表情感的詞重音要讀出，斷句要注意，如有暗香放在一起讀，不能斷開。感情要帶出濃濃的愁緒。五、賞析文本——品讀思想情感過渡：詩歌總是以很簡練的語言表達(dá)出極豐厚的意蘊(yùn)。因此我們?cè)阼b賞詩歌時(shí)，除了要通過朗讀，整體感知詩歌外，還得從詩句本身入手去細(xì)品詩歌情感。因?yàn)�，文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文，并到詞句中去挖一挖，試試能挖出多少字面以外的東西。師：剛才我們談到詩歌總體基調(diào)是“愁”，那接下來，我們就分析一下，作者“愁”的具體內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們思考，詩人在哪一句明確表示了她愁的具體內(nèi)容。為什么？明確：“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”一句可看出。愁的具體內(nèi)容是思念丈夫，表現(xiàn)的是一種孤寂難耐之情。重陽佳節(jié)，傳統(tǒng)的家人團(tuán)聚之日，而作者卻孤身一人，相思之情油然而生。㈠把握意象，體會(huì)意境，把握情感師：我們知道，“愁”是抽象的，那么就這種情感來說，詩人主要是借助了什么意象表露出來的呢？意境特點(diǎn)是怎樣的？師：古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想象到了一幅怎樣的畫面?明確：也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈；也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng)；也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……師：我們來看黃花、西風(fēng)是經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞中的意象，我們同學(xué)能不能再說出幾句利用這兩個(gè)意象渲染氛圍的詩句？昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上西樓,望盡天涯路古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯★學(xué)生可能說出的答案：詩人將薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花這些意象聚合在一起構(gòu)成一幅清冷蕭瑟的畫面。賞析文本——品讀思想情感滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?碧云天，黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?明確：西風(fēng)、黃花這兩個(gè)意象一般都與凄涼蕭索的意境相關(guān)。補(bǔ)充總結(jié)：因此，分析詩詞時(shí)，只有把握住重要的有著特定情感傾向的意象，通過想像連綴形成完整的意境，才能準(zhǔn)確把握詩歌情感。㈡品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)情感詩歌是語言的藝術(shù)，我們鑒賞一首詩詞，除準(zhǔn)確把握意象意境外，對(duì)語言的品味也是至關(guān)重要的。李清照是運(yùn)用語言的大師，清代陳廷焯曾評(píng)論此詞“無一字不秀雅，深情苦悶，元人往往宗之�！苯酉聛砦覀兙蛠龛b賞這首詞的語言。⒈品“涼”師：先來看上片，上片開篇即用一“愁”字點(diǎn)明心情。除此外，還有哪一字暗含了作者的心情，試結(jié)合上片分析。明確：“涼”一語雙關(guān)。a表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。b深層面：獨(dú)居家中，愛人不在旁側(cè)，內(nèi)心感覺孤獨(dú)凄涼。這個(gè)字暗含了詞人內(nèi)心難以言說的情緒。由此我們更加明確了愁的內(nèi)容，就不僅是空泛的“愁緒”，而具體成相思而成的“寂寞之愁”
⒉嘗“瘦”
師：接著我們來看下片。在分析下片之前，先給大家講個(gè)小故事：據(jù)說，李清照把這《醉花陰》寄給了在外地做官的趙明誠，寄托自己的相思之情。趙明誠先是很感動(dòng)，接著很贊嘆，但看了半天之后又很慚愧，再看一陣子，慚愧之上生出一些嫉妒之心，怎么能老婆比我寫得好呢？那不成，我現(xiàn)在好歹也是國家干部，在外做官，是不是？我也得寫幾首詞，讓老婆看看，在才情方面也絕不讓巾幗，看看，人家是巾幗不讓須眉，他只能須眉不讓巾幗了。他痛下決心，請(qǐng)假不上班了，把自己關(guān)在小屋里邊，三天三夜廢寢忘食，在那兒編啊，編了五十首詞。編完了，趙明誠動(dòng)了個(gè)壞腦筋，他就把那個(gè)李清照的《醉花陰》攙到他這五十首詞里頭，然后找他好朋友陸德夫，老陸，你來看看啊，最近我產(chǎn)生了一批作品，你給看看我這些作品怎么樣。陸德夫也是個(gè)實(shí)在人，左看右看，說，老趙啊，說實(shí)話，就三句寫得好。那趙明誠問哪三句��？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正是《醉花陰》末句。
師：那我們同學(xué)也來品品這神來之筆的佳妙之處。我們先看，這三句中哪句是重點(diǎn)?這句中哪個(gè)字是重點(diǎn)?（瘦）那我們就結(jié)合全篇來品品這個(gè)“瘦”字的妙處。①結(jié)構(gòu)上，“瘦”字和首句的“愁”字相呼應(yīng)。因?yàn)橛锌坦堑碾x愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損；
�、谑址ㄉ希\(yùn)用夸張比喻，生動(dòng)地描繪出詩人因思念日漸消瘦的形象。
�、蹆�(nèi)容上，一個(gè)“瘦”字，歸結(jié)全篇的情意，上面種種景物描寫，都是表達(dá)這刻骨的離愁的。詞人因相思而成的寂寞憂郁躍然紙上。
這一“瘦”字恰是全詞的“詞眼”。這個(gè)“瘦”字，可是全詩的詩眼。為何而瘦，因?yàn)樵娙松賸D強(qiáng)烈的寂寞和相思，相關(guān)的香爐里的瑞香也消損了身形，盛開的菊花也不豐腴。酒淡無味，黃昏暗淡，西風(fēng)垴人。這是多么感人的深秋懷人境界啊。賞析文本——品讀思想情感 情讀·悟情 總結(jié)詩歌鑒賞方法⒊比“瘦”⑴有一種版本為“人似黃花瘦”�！氨取迸c“似”孰優(yōu)孰劣?明確：“比”，重在程度，超過幾分，意味更勝；“似”，重在物我合一，憐菊即憐人。引用名家論述：李清照先是忘了自己，同情于菊花之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認(rèn)其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美；再則，因花瘦而觸及己瘦，請(qǐng)賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達(dá)了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)⑵比較同樣是以物寫瘦的詩句與詞句相比哪一個(gè)更好？“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦�！保ㄇ赜^《如夢(mèng)令》“人瘦也，比梅花，瘦幾分�！� （程垓《攤破江城子》）a這個(gè)比喻與詞的整體形象結(jié)合得十分緊密。下片寫菊，并以菊喻人，卻始終不見一“菊”字。詞人用“東籬把酒”這樣的典故與“暗香盈袖”的描寫，突出詠菊的話題，“菊”的色、香、形態(tài)，俱現(xiàn)筆端。b這三句共同創(chuàng)作出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷仁的境界。尤其是簾卷西風(fēng)，時(shí)令于環(huán)境氣氛做烘托，使人馬上想到一副西風(fēng)瘦菊的畫面。很有意境美�？偨Y(jié)：愁——涼——瘦三字前后呼應(yīng)，情感一氣貫穿，內(nèi)容銜接緊密。詩人由愁生涼，滿懷寂寞之意；因涼而形瘦，一片憂郁之情，由此我們知道，詞人的愁是一種閨怨之愁，是因相思而致的寂寞憂郁。通過對(duì)這兩個(gè)字的品讀，要能明確，在一首詩或某聯(lián)、某句中往往都有那種最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的，具有概括性、生動(dòng)性、或情趣性的詞或句。這些詞句往往運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，活用字詞，多用動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等生動(dòng)傳神地刻畫出景物，使得情感表達(dá)得更淋漓盡致。它們是讀者窺探詩歌內(nèi)容的窗口。我們?cè)阼b賞一首詩歌時(shí)，要特別注意從這些詞、句入手深入肌里，去理解詩歌情感。六、情讀·悟情師：明白了詩人具體的情感，那接下來，我們就再次通過朗讀進(jìn)入到詩人敏感多情的內(nèi)心世界。此時(shí)我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀出一種女子的慵懶，嬌柔。讀出她的閨怨之愁，因相思而致的寂寞之意，憂郁之情。全班再次朗讀，找個(gè)別學(xué)生朗讀。七、總結(jié)詩歌鑒賞方法⒈知人論世，感受詩歌情感；⒉抓住意象，連綴意境，把握詩歌情感；⒊品味語言，把握詩眼（動(dòng)詞、形容詞、副詞等）品味詩歌情感；⒋結(jié)合情感，分析所運(yùn)用的表現(xiàn)手法的妙處�！锎鸢覆磺蠼y(tǒng)一，自圓其說即可。★清代陳廷焯《云韶集》評(píng)價(jià)說：“無一字不秀雅，深情苦調(diào)，元人詞曲往往宗之�！薄镌诶斫鈨�(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生朗讀，水到渠成。學(xué)生讀得不好，沒有感情，說他們不會(huì)讀書，其實(shí)不是不會(huì)讀而是沒有讀懂，他連其中的感情都不清楚，你讓他怎么讀出感情呢？所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上�！飳W(xué)生根據(jù)這兩首詞的鑒賞過程，總結(jié)詩歌鑒賞的步驟方法。課堂練習(xí) 課外拓展 課堂總結(jié)八、課堂練習(xí)⒈閱讀下面的詞作。然后回答問題。
清平樂 李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華�？慈⊥韥盹L(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
問：這首詞處處跳動(dòng)這詞人生活的脈搏。詞人對(duì)“賞梅”的感受因生活階段不同而不同，請(qǐng)結(jié)合具體表現(xiàn)詞人情感的詞語，說明詞人寫了哪幾個(gè)階段的怎樣感受。答案：寫了三個(gè)階段的生活感受：“常插梅花醉”，用一醉字形象生動(dòng)地寫了詞人早年陶醉于賞梅的悠閑與快樂；“贏得滿衣清淚”，用一“淚”字寫出了詞人中年在賞梅時(shí)傷心流淚，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心哀婉幽怨；“故應(yīng)難看梅花”用一“難看“則寫了詞人晚年沒有心思賞梅。更深刻地表達(dá)出及晚年因生活的淪落飄零造成的難言的凄苦和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。⒉練筆——表達(dá)詩意之美以“相思”為話題寫一個(gè)句子。寫好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩。參考：相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠(yuǎn)在我的視線里。相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。⒊現(xiàn)在有一家出版社即將出版李清照詞集，編輯們需要設(shè)計(jì)這本書的封面，假如就以《醉花陰》的意境作為基礎(chǔ)，你將設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的畫面呢？學(xué)生可能的答案：有的說要畫出女詞人臉上泛起的酒后的紅暈；有的說要畫出女詞人憂傷的眼神；有的說要畫出地下落滿菊英；有的說畫一叢盛開的菊花以反襯詞人的憔悴；有的又說不如畫一輪圓月以顯示月圓人不圓；有的說畫一只掉隊(duì)的孤雁；有的又說畫一雙戲水的鴛鴦；有的還說畫上一處園子，里面有石桌石凳，石桌上一個(gè)酒壺，里邊只剩半壺酒了，而旁邊還有一個(gè)女詞人憔悴的背影，她是端著一只空空的酒杯在望月懷遠(yuǎn)；有的又說要畫一位消瘦的女詞人躺在床榻之上，左手握一支發(fā)簪……九、課外拓展我們?cè)谡n前面曾經(jīng)介紹過，李清照這兩首詞屬于閨怨詞詩。鄭振鐸曾說：“無數(shù)的詞人詩人，寫著無數(shù)的離情閨怨的詩詞；他們一大半是代女主人翁立言的，這一切的詩詞，在清照之前，直如糞土似的無可評(píng)價(jià)�！笨吹贸鏊麑�(duì)李清照極為推崇。但他的話也有些絕對(duì)。一些男性詞人所作閨怨詞也有不少佳作。今天給大家先列出一些，有興趣的同學(xué)課后可共同研究探討，看看它們分別表現(xiàn)了什么樣的情感。十、課堂總結(jié)南宋王朝的衰微，個(gè)人遭際的坎坷，國破家亡的命運(yùn)，人生閱歷的豐富，李清照“愁情”的內(nèi)涵，日益飽滿，逐漸變化：從對(duì)春光流逝的傷感到物是人非的悲戚，從閨中少婦的孤獨(dú)寂寞到怎一個(gè)愁字了得的無盡悲苦，我們分明可以看出，李清照的詞作無論在藝術(shù)表現(xiàn)還是情感抒發(fā)，都體現(xiàn)了“極其工”的特點(diǎn)，在宋代詞壇獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，“別是一家”，達(dá)到了后人難以企及的高度�！堕|怨》 王昌齡《子夜吳歌》 李白《玉階怨》 李白《和樂天春詞》 劉禹錫《望江南》 溫庭筠《蝶戀花》（庭院深深） 歐陽修《蝶戀花》（檻菊愁煙） 晏殊 作業(yè)有人曾經(jīng)說過：就百年論，誰肯有此事；就千載論，不可無此事。匆匆百年，誰愿意遭受如此磨難，但是，從文學(xué)藝術(shù)傳承、發(fā)展的歷史高度看，這些意蘊(yùn)豐富的名篇的確是文學(xué)大觀園中的一朵朵奇葩�？嚯y是人生的一筆財(cái)富，是苦難的身世成就了風(fēng)神靈秀的詞人。撥開歷史的煙云，我們分明看到一個(gè)亂世中的美神，正神情凄楚地站立在我們面前。詩歌是一條寬闊的河流，那些流淌在先民血液的文字，如同一道道從遠(yuǎn)古罅隙中流淌出的清泉，在我們生命的河道里汩汩流淌，滌清了污濁，才讓我們?nèi)缭S澄澈清明，精神在墨香流動(dòng)中積聚，人生在書香馥郁中升華，只愿此生詩歌為伴，修得一世清明。北宋的玉人我們肯意見不著了，但《醉花陰》卻依舊鮮活的熱血感情——李清照因此而不朽。李清照是一個(gè)只會(huì)“想丈夫”的家庭婦女嗎？當(dāng)然不是！有詩為證：“生作為人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。”這還是一個(gè)女子的婉約嗎？這還是一個(gè)深閨女子的愛情之怨嗎？引入下一課《聲聲慢》的預(yù)習(xí)，同樣是在晚秋的季節(jié)里，看看“亡國”“飄零”“孀居”的李清照有了怎樣的悲痛，這又是怎樣的婉約……十一、作業(yè)⒈背誦《醉花陰》。⒉展開想象，用你個(gè)性化的表達(dá)（如散文、現(xiàn)代詩歌等），把你對(duì)《醉花陰》這首詞的理解描繪出來。⒊將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現(xiàn)代詩歌�！锵蛳乱徽n引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)后記
教 學(xué) 問 題 集 錦
解 決 問 題 措 施 及 實(shí) 踐 結(jié) 果
問 題 原 因 分 析
《醉花陰》賞析 篇3
醉 花 陰 李清照
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕
紗櫥，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈
袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
這首詞寫于李清照生活的前期，抒寫詞人獨(dú)居寂寞無聊的心緒。
“薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸�！本旁戮湃胀ǔＪ乔锔邭馑奶鞖�，可詞人一開始就寫了“薄霧濃云”，這應(yīng)是形容熏香的煙霧，同時(shí)也寫出詞人內(nèi)心的愁悶。因?yàn)橄嗨贾殡y以排遣，所以倍覺時(shí)間的漫長，整日愁苦，度日如年。詞人百無聊賴，看著瑞腦香在金獸的香爐里慢慢燃燒，以消磨時(shí)光。
“佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。”“玉枕 ”，磁制的涼枕�！凹啓弧�，帶木架的紗帳。又是重陽佳節(jié)了，夜半的涼意使她難以安睡。詞人沒有直接寫“每逢佳節(jié)倍思親”，而是具體地描寫?yīng)毸薰旅�，涼氣逼人。而寫身體的感到?jīng)�，其�?shí)是寫內(nèi)心的涼，如果趙明誠在她身邊，又該是別一種感受了，所以在這涼意中，正是表現(xiàn)了對(duì)趙明誠的苦苦思念。
上片描寫室內(nèi)的生活，以自己的寂寞孤苦寫對(duì)人的思念。下片把場景移到了室外，寫東籬賞菊，寄托相思之情。
“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。”“東籬”是栽菊的地方，陶淵明有“采菊東籬下”的詩句。古人有重陽佳節(jié)賞菊飲酒的習(xí)慣，此時(shí)一人在黃昏時(shí)賞菊東籬，更增添了對(duì)丈夫的思念�！鞍迪恪敝妇栈ǖ挠南悖旁娪小败跋阌瘧研�，路遠(yuǎn)莫致之”，往日兩人曾一起飲酒，一起賞花，共同陶醉于沁人心脾的香氣之中，現(xiàn)在菊花又傳來陣陣幽香，但兩人遠(yuǎn)隔千里，無法把香氣送給遠(yuǎn)方的他，借古詩暗寫了自己的心情。
結(jié)尾三句“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！薄跋辍蓖颁N魂”，形容愁苦悲傷之極，如同魂魄離體，“黯然銷魂者唯別而已矣”（江淹《別賦》）。“簾卷西風(fēng)”應(yīng)是“西風(fēng)卷簾”，因平仄詞序作了調(diào)整，但這樣寫別有意趣，很是新巧。不要說不消魂，西風(fēng)吹動(dòng)著簾子送來秋意，菊花隨著時(shí)令的變冷也將漸漸的枯萎，而憔悴的人比秋風(fēng)中飄搖的菊花還要消瘦�！笆荨弊忠话阌脕硇稳萑耍颂幾髡甙阉脕硇稳莼�，這是她的創(chuàng)造，如她的“應(yīng)是綠肥紅瘦”（《如夢(mèng)令》），而又自愛自憐，因相思而憔悴，該比黃花還要瘦了。宋無名氏《如夢(mèng)令》有“依舊，依舊，人與綠楊俱瘦”句，清許昂霄《詞綜偶評(píng)》指出李清照這首詞的“結(jié)句亦從‘人與綠楊俱瘦’脫出，但語意較工妙耳。”確實(shí)詞人既善于學(xué)習(xí)又善于創(chuàng)新，在此畫出了一幅因離愁的縈繞而魂消形減的自畫像。
這首詞寫離別相思之苦，但又沒有一個(gè)字直接寫相思，寫愁苦，然于字里行間又浸透詞人的離別之苦，相思之情。詞意含蓄，意境空靈，而情懷悠遠(yuǎn)。尤其是詞的結(jié)尾三句，受人激賞。據(jù)說李清照將這首詞寄給趙明誠，明誠賞嘆，自愧不如，又有求勝之心，于是閉門謝客，用了三天三夜作詞五十闋，并故意把李清照的詞混在里面，請(qǐng)朋友陸德夫看。陸德夫賞玩了半天說：“只三句絕佳”，明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！边@三句正好是李清照所寫，可見李清照詞的工妙，善于以清新自然的語言抒寫真摯的情感，堪稱詞作大家。
聲 聲 慢 李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，
最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過也，正
傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今
有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到
黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
這首詞寫于李清照生活的后期。一題作“秋情”，賦秋就是賦愁，但這里的愁已不是女詞人閨中生活的淡淡哀愁，詞人經(jīng)歷了國家危亡，故鄉(xiāng)淪陷，丈夫病逝，金石書畫全部散失，自己流落在逃難的隊(duì)伍中，飽經(jīng)離亂，所以這里的愁是深愁，濃愁，無盡的愁。
詞一開頭就用了十四個(gè)疊字�！皩ひ捯�，”詞人好象有所尋求，但又不知道要尋求什么，這時(shí)她已經(jīng)歷了國破、家亡、夫逝的沉重打擊，生活中美好的東西都已不存在了，事實(shí)上在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒有什么可尋覓，也沒有什么需要尋覓的了，但詞人還是希望找點(diǎn)什么寄托自己空虛寂寞的情懷，支撐自己孤苦無助的人生，但尋覓的結(jié)果只能是“冷冷清清”，周圍的環(huán)境是一片凄清冷落，更讓人感到現(xiàn)實(shí)的孤苦無援�！捌嗥鄳K慘戚戚”，寫詞人內(nèi)心的凄涼、悲苦、慘戚的情緒。這三句都在表現(xiàn)女主人的愁苦無聊，寂寞哀傷，但各有側(cè)重，第一句寫神態(tài)，第二句寫環(huán)境，第三句寫心情，第二、三句又是第一句“尋尋覓覓”的結(jié)果，“冷冷清清，先感于外；凄凄慘慘戚戚，后感于心，進(jìn)入愁境”（吳熊和《唐宋詞通論》）。
“乍暖還寒時(shí)候，最難將息。”剛覺得有點(diǎn)兒暖和卻又變冷了，這是秋天的時(shí)令特征�！皩⑾ⅰ保{(diào)養(yǎng)。人在天氣多變化時(shí)，是很難適應(yīng)的，更何況是年歲已大，身體衰弱，又遭遇了如此不幸的人，就更是對(duì)天氣的變化特別敏感，更覺得難以將養(yǎng)適應(yīng)了。
為了適應(yīng)這多變的秋天時(shí)節(jié)，詞人企圖以酒御寒，但“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？”酒是“三杯兩盞”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵擋黃昏時(shí)的陣陣秋風(fēng)呢？淡酒不敵風(fēng)寒，飲酒也不能排遣憂愁。
“雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)�！毖泔w過去，正令人傷心，原來雁是我過去見過的。這里我們可看到三層意思：（一）雁飛過去了，雁叫聲聲，凄厲難聞，正令人傷心，原來大雁是老相識(shí)了，觸動(dòng)我內(nèi)心的創(chuàng)傷已不止一次，現(xiàn)在又來觸動(dòng)我，使我傷心難過。（二）古代有雁足傳書的傳說。雁以往是給我?guī)н^信的，給我安慰，現(xiàn)在丈夫已逝，親戚離散，雁飛過去無信可帶，不能再給我安慰了，使我傷心。（三）作者的故鄉(xiāng)在北方，而此時(shí)作者淪落南方，秋天北雁南飛，引起了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，所以使她傷心。雁在北方就相識(shí)，現(xiàn)在看到雁不是在故土，而是在異鄉(xiāng)，發(fā)出物是人非的感慨，寄托懷鄉(xiāng)之意。
詞的下片承接上片�！皾M地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”“黃花”是指菊花，品種是黃色的。“堆積”，指花開之盛，可能是小菊花密密麻麻地開放，不是言落英滿地�！般俱矒p”指人因傷心而消瘦。損，煞，是說憔悴得很。有人認(rèn)為是黃花“憔悴損”，不妥，因?yàn)榍懊娴摹岸逊e”不作零落解，菊花是枯在枝頭的�！罢l”，指自己�！翱啊保軌�，經(jīng)得起。菊花盛開，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今還有什么心思和興趣去摘花呢？已經(jīng)沒有賞花的心情了。
“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？”一個(gè)人坐在窗邊，象守著什么東西一樣，百無聊賴，希望天早一點(diǎn)黑下來，看不到窗外一切使人傷心的東西，但天偏偏與人作對(duì)，越等越覺得時(shí)間漫長，度日如年。
寂寞難耐，好不容易等到黃昏，等來的卻是更令人傷心的東西：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”風(fēng)吹梧桐葉，蕭蕭瑟瑟，本已悲涼，又加細(xì)雨滴到梧桐上，更助悲涼。溫庭筠《更漏子》“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”李清照是位敏銳善感的詞人，雨打梧桐點(diǎn)點(diǎn)滴滴，好象敲擊著她破碎的心靈，使她悲傷至極。
這種種情形不斷地折磨詞人，情何以堪？所以詞人最后沖口而出：“這次第，怎一個(gè)愁字了得！”“這次第”是說這種種情形或這種種光景。這種種情況加在一起，怎么是一個(gè)“愁”字可以概括得了！“愁”說不清楚，用人間文字和語言概括不了，寫出了無盡的愁緒，傳達(dá)出種種難以言傳的哀痛。
這首詞是在國破家亡、流落異地時(shí)寫的，詞中訴說了詞人孤愁無助、生意蕭條的處境，寄托了極其深沉的家國之思，深深地打上了時(shí)代的烙印。
詞的描寫純用賦體，寫了環(huán)境，寫了身世，寫了心情，并將這三者融為一體。詞中寫客觀環(huán)境的事物有：淡酒、晚風(fēng)、飛雁、黃花、梧桐、細(xì)雨，這些景物都貫穿濃重的感情色彩，滲透著作者的主觀感受，創(chuàng)造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄涼的景物一路寫下來越積越多，傷感越來越濃重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。
詞中用了九對(duì)疊字，疊字用得很自然，如大珠小珠落玉盤，前人稱贊她筆力很健。這些疊字用得自然妥帖，是經(jīng)過作者錘煉而得的，使寂寞、悵惘、痛苦的感情通過這些疊字的渲染得以盡情的表現(xiàn)。
詞的語言通俗平易，雖是尋常語，但富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)了深刻的內(nèi)容。《聲聲慢》詞調(diào)可押平聲韻，也可押入聲韻，詞人選用了入聲韻，能夠很好地表達(dá)憂郁的情懷，并多次運(yùn)用雙聲字、舌音和齒音字，更加重了凄切悲苦的情調(diào)。
關(guān) 山 月 陸游
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。
“關(guān)山月”是古樂府的詩題，前人多用此題寫征人邊塞之事，陸游卻賦予這首詩以新的內(nèi)容。這首詩寫在1177年，距1163年南宋與金人議和XX年，當(dāng)時(shí)主和派占上風(fēng)，上上下下彌漫著一股妥協(xié)投降的氣氛，恢復(fù)無望，陸游痛心疾首，滿懷悲憤寫下這首詩，批判統(tǒng)治集團(tuán)的投降政策，同情空老沙場的兵士，表達(dá)人民渴望統(tǒng)一的心聲。
全詩十二句，每四句一換韻，自然地分為三個(gè)層次。
詩以“和戎詔下十五年”開篇，并統(tǒng)領(lǐng)全詩�！昂腿帧笔侵概c金人訂立和議�！叭帧笔枪糯鷿h族對(duì)西北少數(shù)民族的通稱，這里指金人�！霸t”是皇帝的命令和布告。1163年5月，宋進(jìn)軍北伐，但因準(zhǔn)備不足，敗于符離，宋孝宗在這年的11月下詔與金議和，訂立了屈辱的“隆興和議”。從1163年到1177年頭尾正好十五年。從和戎詔下以來，“將軍不戰(zhàn)空臨邊”，將士空有殺敵的雄心，卻無用武之地，白白地來到邊疆上。這個(gè)“空”字含有深刻譏諷的意味，邊防形同虛設(shè)，軍隊(duì)簡直成了儀仗隊(duì)，裝點(diǎn)門面�！爸扉T沉沉按歌舞”，是說住在深宅大院里的貴族，打著拍子，欣賞著歌舞，尋歡作樂。表面上是寫貴族的享樂生活，實(shí)際上是在寫統(tǒng)治集團(tuán)“和戎”的實(shí)質(zhì)是偷安，以國家民族的利益換取聲色之享樂�！皫R肥死弓斷弦”，寫軍營里的戰(zhàn)馬不是馳騁疆場，在馬棚里養(yǎng)得膘肥體壯，白白地老死。戰(zhàn)弓也不能在戰(zhàn)場上發(fā)揮作用，卻在兵庫里爛斷弓弦，造成武備廢弛的現(xiàn)實(shí)。這一句既是“和戎詔下”所導(dǎo)致的惡果，同時(shí)又是“將軍”句的補(bǔ)充。
這四句是一層，用種種事實(shí)說明南宋統(tǒng)治集團(tuán)茍且偷安，屈辱求和的嚴(yán)重后果。
“戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。”因?yàn)椤昂腿帧保≡诘锉だ锏膽?zhàn)士進(jìn)不能殺敵，退不能還鄉(xiāng)，只能夜夜敲著刁斗催著月亮落下。三十從軍，頭發(fā)都白了，還撈不到打仗的機(jī)會(huì)，大好的年華在這一夜又一夜的刁斗聲中白白地虛度了。“笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。”戰(zhàn)士報(bào)國無門，壯志難酬，只能對(duì)著明月吹奏笛子，抒發(fā)積蓄已久的滿腔悲怨，但是又有誰能從笛聲里了解到戰(zhàn)士內(nèi)心的痛苦呢？只有月亮空空地、默默無言地照著戰(zhàn)士的尸骨。他們可能是老死邊地，也可能是病死邊地，是“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”（《隴頭水》），無人關(guān)心，無人過問。這二句是對(duì)句，前一句寫聲音，后一句寫色彩，笛聲哀怨悲涼，寒月空照白骨，烘托出凄涼的景象。這四句又是一層，寫守邊戰(zhàn)士的痛苦和悲憤。
“中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫�！薄案筛辍笔枪糯膬煞N兵器，這里是指戰(zhàn)爭。“胡”是古代漢族對(duì)西北少數(shù)民族的通稱，這里指金人。“逆胡”是對(duì)金人表示蔑視的稱呼。“傳子孫”，傳子傳孫，世代統(tǒng)治。金侵占中原至此已歷四朝三代。歷史上少數(shù)民族的統(tǒng)治者發(fā)動(dòng)侵占中原的戰(zhàn)爭是自古以來就有的，但哪里有象金人這樣在我們的國土上世世代代統(tǒng)治下去的？這一責(zé)問，是以古照今，說明侵略者更猖狂，統(tǒng)治集團(tuán)腐敗，不圖恢復(fù)，也表明了詩人的民族自尊心和必將收復(fù)失地的信念�！斑z民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕。”淪陷區(qū)的人民忍受種種屈辱，忍受悲慘的生活，堅(jiān)強(qiáng)地活下來，等待王師北定，恢復(fù)中原�？墒�，今夜的中原，遺民們處處對(duì)月垂淚，他們?nèi)趟酪源南Ｍ�，被朝廷和戎、將軍不�?zhàn)的一系列事實(shí)所引起的失望所代替了�！柏M有”極寫遺民痛苦的深重。這四句又為一層，寫淪陷區(qū)人民的悲痛心情。
這首詩借古題寫時(shí)事，寫了明月之下、關(guān)山內(nèi)外朱門歌舞、沙場白骨、遺民淚痕的三組場景，并寫出了三種人的不同的精神狀態(tài)，作者的情感也蘊(yùn)含其中，對(duì)酣歌醉舞的豪門貴族暴露、諷刺、斥責(zé)，對(duì)浪費(fèi)青春年華的守邊戰(zhàn)士表示同情惋惜，對(duì)統(tǒng)治區(qū)的人民深表同情并充分估計(jì)他們的愛國精神。作者描寫這一切，實(shí)際是把矛頭指向下詔和戎、茍且偷安、不愛護(hù)士氣、不體恤民情、不思進(jìn)取、不圖恢復(fù)的南宋朝廷，具有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。
全詩以“月”綰結(jié)全篇，分別寫月下的貴族、邊士和遺民。全詩雖只有一個(gè)“月”字，但全詩都籠罩在凄清、幽冷的月色中，月亮照出了他們不同的悲歡苦樂。另外，通篇白描，情寓其中，風(fēng)格沉郁悲壯。詩歌四句一換韻，音調(diào)與內(nèi)容、情感相和諧。
書 憤 陸游
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。
出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
這首詩寫在淳熙十三年（公元1186年），詩人退居山陰時(shí)作，當(dāng)時(shí)62歲。詩人一生主張用軍事力量收復(fù)中原，到六十多歲仍是壯志難酬，此詩就抒發(fā)了自己滿腔的悲憤。
“早歲那知世事艱，中原北望氣如山�！笔茁�(lián)寫年輕時(shí)的雄心�！霸鐨q”，早年，指年輕時(shí)。年輕時(shí)哪里知道世界上的事情會(huì)這么難辦，這么充滿艱難險(xiǎn)惡。陸游年輕時(shí)立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的宏愿，但詩人回想起來，那時(shí)實(shí)在是太天真了。“中原北望”，是“北望中原”，因格律作了調(diào)整。北望中原失地，氣涌如山�！皻狻笨梢允菓嵖畾�，也可以指壯氣、豪氣。這二句表面上好象自悔當(dāng)年不知世事充滿艱難，北望中原充滿壯氣，信心很足，實(shí)際上是寫朝廷不思恢復(fù)，英雄無用武之地，收復(fù)中原之事充滿艱難、曲折、渺茫無望。心情無比沉重。
“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)�！鳖h聯(lián)兩句相對(duì)，回顧自己在抗敵斗爭中的事跡。上句是寫紹興三十一年（公元1161年），金主完顏亮難侵，宋將劉琦、虞允文等在瓜洲一帶造戰(zhàn)船擊之，金兵敗退。詩人當(dāng)年在鎮(zhèn)江作通判時(shí)踏著積雪上焦山看見我方戰(zhàn)船密布。下句是詩人在南鄭軍中供職，曾在大散關(guān)，冒著秋風(fēng)、橫戈越馬，反擊金兵。這是詩人在抗敵前線上兩個(gè)難以忘懷的事跡�！皹谴薄ⅰ拌F馬”是要突出的事件，“夜雪”、“秋風(fēng)”是時(shí)間，是環(huán)境，“瓜洲渡”、“大散關(guān)”是事件、環(huán)境產(chǎn)生的地點(diǎn)，兩個(gè)回憶鏡頭概括而集中。
“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑�！蹦铣瘎⑺蚊麑⑻吹罎�(jì)，北伐有功，自比萬里長城。這里，詩人是說自己曾以北伐恢復(fù)之功期待自己，但自己的志向至老都未能實(shí)現(xiàn)，空有自比為國家長城的雄心，對(duì)鏡自照，兩鬢都已經(jīng)花白了。頸聯(lián)已由前一聯(lián)的回憶回到現(xiàn)實(shí)中，詩句充滿英雄暮年難平的悲憤和無限的慨嘆。
“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間�！薄俺鰩熞槐怼保褐T葛亮向后主劉禪上《出師表》，申述北伐曹魏的決心，要“獎(jiǎng)率三軍，北定中原……興復(fù)漢室，還于舊都�！薄懊馈保好麚P(yáng)于世，著名于世。“堪”即“可”，“伯仲間”兄弟間�！冻鰩煴怼纷阋悦麚P(yáng)后世，千載以來有誰能和他的作者相提并論呢？諸葛亮雖然知道世事充滿艱難，但卻毫不動(dòng)搖堅(jiān)持北伐，這里詩人以諸葛亮自勉，再表恢復(fù)中原的決心。陸游一生景仰諸葛亮，并反復(fù)稱道諸葛亮的《出師表》，如《病起書懷》：“《出師》一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看�！薄队沃T葛武侯書臺(tái)》：“《出師》一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余�！薄镀呤䴕q吟》“渭濱星隕逾千載，一表何人繼《出師》！”因?yàn)橹T葛亮《出師表》中的話，可以算代表陸游說出了心事。
這首詩抒寫了自己在朝廷執(zhí)行投降國策的情況下，不得實(shí)現(xiàn)收復(fù)中原的雄心壯志的憤慨。首聯(lián)回憶早年的雄心，頷聯(lián)追述戰(zhàn)斗生活，頸聯(lián)感慨現(xiàn)在的壯志未酬，尾聯(lián)抒發(fā)收復(fù)中原念念不忘的心情，全詩雖只有八句，但寫出了詩人一生的追求和一生的感慨，詩歌還借史詠懷，含蓄曲折，蘊(yùn)含豐富。詩多層次、多轉(zhuǎn)折，把理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾淋漓盡致地表現(xiàn)出來。另外，對(duì)仗工整，聲調(diào)鏗鏘，回腸蕩氣，第二聯(lián)把六個(gè)名詞串聯(lián)在一起，名詞與名詞間的關(guān)系組成畫面，結(jié)構(gòu)特殊，并給后人以影響。
水 龍 吟 辛棄疾
登建康賞心亭
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，
玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，
欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。 休說鱸魚堪膾，，盡西風(fēng)，
季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�？上Я髂辏瑧n
愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，溫英雄淚？
這首詞寫于南京，可能是辛棄疾任建康通判時(shí)所作。
建康即今南京市。賞心亭是南京下水門城上的建筑，下臨秦淮河，是登高遠(yuǎn)望的地方。辛棄疾南歸后，不被朝廷重用，極有見地的政治、軍事的建議也不被采納，主和派占上風(fēng)，為此他十分悲憤。他登上城樓，極目遠(yuǎn)眺，見半壁江山為金人統(tǒng)治，不禁發(fā)出深沉的感慨。
上片是寫景抒情。
“楚天千里清秋，水隨天去秋無際�！薄俺臁痹谶@里是泛指南方的天空。整個(gè)南方的廣闊天空都充滿清秋的氣象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，滾滾的長江水流向遠(yuǎn)方和天色融為一體，秋天的景色無邊無際，秋氣充滿天地之間，這是一個(gè)闊大、遙遠(yuǎn)的境界。
“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。”“遙岑遠(yuǎn)目”因平仄關(guān)系倒裝，應(yīng)是“遠(yuǎn)目遙岑”�！斑h(yuǎn)目”，作動(dòng)詞解。遙望遠(yuǎn)山，有的山尖長，象玉簪，有的山平圓，象婦女頭上的發(fā)髻，是這樣的美好，可是山供獻(xiàn)給人們的卻是無限的愁恨。這里詩人把山美化，表現(xiàn)了對(duì)山河的感情，人對(duì)山喜愛，但山（遙岑是指淪陷區(qū)的山）卻向人們傾訴它在金人鐵蹄蹂躪下的“愁”和“恨”，山本是無情之物，不懂得愁和恨，但詞人用擬人的手法，賦予山以感情，“獻(xiàn)”和“供”二字用得很好。山猶如此，淪陷區(qū)的人民呢？更是在水深火熱中煎熬。這“愁”和“恨”也更引起象辛棄疾這樣的愛國志士對(duì)朝廷不思恢復(fù)的痛恨。
“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子�！卑�，落日照著樓頭，在失群的大雁的哀鳴聲中，我這個(gè)遠(yuǎn)離故土流落江南的人正憑高遠(yuǎn)望，面對(duì)一片衰煞的景象�！奥淙諛穷^，斷鴻聲里”是登樓時(shí)的直接背景�！奥淙諛穷^”會(huì)使人想起日益衰敗的南宋朝廷；孤鴻哀鳴，也正是作者身世飄零、英雄失志的象征。這里“落日”、“斷鴻”又和前面的“遙岑”共同構(gòu)成蒼涼、凄清的景象。
“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意�！薄鞍选笔穷I(lǐng)句字，領(lǐng)起“吳鉤看了，欄桿拍遍”兩句�！翱戳恕币鉃椤翱戳T”。李賀《南園》詩有“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”的句子。詞人心里很憤怒，躍躍欲試，看刀撫劍，希望殺敵立功，但可惜英雄無用武之地，只好把四周的欄桿拍遍，慷慨悲歌。這是二個(gè)對(duì)句，通過二個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)抑郁悲苦的心情，有“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”的憤慨，有對(duì)朝廷茍且偷安、不思恢復(fù)的譴責(zé)和不滿。但沒有人能夠理解詞人登高臨水、看吳鉤、拍欄桿的心情，在蒼茫的大地上，詞人的情懷是多么的孤獨(dú)、苦悶、寂寞。
下片著重抒情，借歷史言志。
“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？”不要說鱸魚可以做成膾，盡管西風(fēng)已經(jīng)吹起，“季鷹”回去了沒有呢？這里引用了張季鷹思鄉(xiāng)的典故：張季鷹名翰，是吳地人，在洛陽做官，看到秋風(fēng)起，便想到了家鄉(xiāng)的鱸魚膾、莼菜羹，說“人生貴得適志，何能羈宦數(shù)千里以要名爵乎！”于是棄官回鄉(xiāng)。這里辛棄疾以張翰自比，在外做官，但意義并不完全相同。一是北方淪陷，失土沒有收回，所以說不要提起家鄉(xiāng)的風(fēng)味，盡管西風(fēng)吹起了思鄉(xiāng)之情，但我回不去，表現(xiàn)了有家難回的苦惱。二是我雖在外做官，但不是因秋風(fēng)起而思鄉(xiāng)的張翰，大丈夫何以為家？思家可恥，表明了自己抗敵的決心，這里用典，但反用其意。
“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�！币彩怯玫洹Ｈ龂鴷r(shí)，許汜去見陳登，陳登不分主客，自己睡上床，讓許汜睡下床。許汜把這件事告訴劉備，劉備說：君有國士之名，今天下大亂，帝王失所，望君憂國忘家，有救世之意，而君求田問舍，言無可采，是元龍所諱也，何緣當(dāng)與君語！如小人欲臥百尺樓上，臥君于地，何止上下床之間耶？這里“劉郎”是指劉備。這幾句意為那種不顧國家大事、只知購置田產(chǎn)房舍經(jīng)營自己家庭的人，怕是沒有面目去見象劉備這樣關(guān)心國家命運(yùn)的有著英雄才氣的人吧。這個(gè)典故把前一典故中的思家的意思否定、推倒，表示要以國事為重。
“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！”還是用典。東晉桓溫領(lǐng)兵北伐，經(jīng)過金城，見自己早年栽的柳樹皆已十圍，感慨地說：“木猶如此，人何以堪？”意為樹都這樣大了，人怎么會(huì)不老呢？感嘆時(shí)光的流逝。這幾句緊承上文，思家可恥，應(yīng)為國出力，但又不被重用，光陰在無所作為中白白地浪費(fèi)了。這是詞人最感痛心的事。這幾句又是一層轉(zhuǎn)折。
“倩何人，喚取紅巾翠袖，溫英雄淚�！薄百弧�，請(qǐng)�！皢救 笔恰皢緛怼�、“喚得”之意。“紅巾翠袖”是婦女的裝飾，指歌女、妓女。請(qǐng)什么人，招呼美人為我唱歌勸酒，消除我這個(gè)英雄失意的痛苦。這里詞人自傷得不到同情和慰藉。辛棄疾在官場中，都是男子，卻找不到知己，找不到同情的人，因?yàn)橹骱团烧忌巷L(fēng)，是不是女子中有同情自己的人呢？可見其報(bào)國無路，知音難覓，是一種怎樣的悲哀與痛苦。
這首詞抒寫了詞人報(bào)國無路、壯志難伸的悲憤情懷。辛棄疾29歲任建康通判，這對(duì)于一個(gè)從北方來又無政治背景的人來說，不可謂不受重用，而且生活條件也相當(dāng)優(yōu)越。但朝廷重用他，卻違背了他的志向，沒有把他的才能用在抗金上，而且，他所追求的也不是個(gè)人的求田問舍，所以這使他痛心、悲憤，登樓以抒懷，唱出了英雄的悲歌。
詞的風(fēng)格沉郁頓挫。作者不是直接地抒發(fā)他的失意悲憤，而是運(yùn)用比興、典故和環(huán)境氣氛的渲染來表現(xiàn)，尤其是連用三個(gè)典故，把詞人進(jìn)取還是退休；敵人還在，有家難歸，為國家還是為個(gè)人；求田問舍對(duì)不起劉郎一樣的英雄志士，想做一番事業(yè)，又年華消逝，時(shí)不我待的種種矛盾曲折地揭示出來，而這種種矛盾又都是主和派與主戰(zhàn)派在政治上、軍事上矛盾的反映。如此用典，曲折，多姿，含蓄，深厚，這種沉郁頓挫的風(fēng)格，跟詞人所處的時(shí)代和他的性格、修養(yǎng)、學(xué)問、興趣有關(guān)，也與他的歸朝官的身份有關(guān)，有時(shí)不能直言，欲吐又藏，使人讀來余味無窮。
揚(yáng) 州 慢 姜夔
淳熙丙申至日，予過維揚(yáng)。夜雪初霽，薺麥彌望。入其城則四顧蕭條，寒水自碧。暮色漸起，戍角悲吟。余懷愴然，感慨今昔，因自度此曲，千巖老人以為有《黍離》之悲也。
淮左名都，竹西佳處，解鞍少住初程。過春風(fēng)十里，
盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸
黃昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊賞，算而今、重
到須驚，縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。二十四橋仍
在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。
這首詞是姜夔的自度曲。
揚(yáng)州于宋高宗在位期間，曾兩次遭到金兵的破壞。淳熙丙申至日，即宋孝宗淳熙三年（公元1176年），詞人于揚(yáng)州第二次被劫后的第十六年，路過揚(yáng)州，有感于揚(yáng)州今昔之變化，追懷喪亂，寫下了這首詞。
“淮左名都，竹西佳處，解鞍少住初程。”“淮左名都”：宋朝設(shè)置淮南東路和淮南西路，淮南東路稱淮左，揚(yáng)州是淮南東路的治所�！爸裎鳌笔菗P(yáng)州城東的竹西亭，是揚(yáng)州的一處古跡。詞一開始就點(diǎn)出揚(yáng)州是淮左的著名的都城，而竹西亭又是環(huán)境清幽、景色迷人的名勝，這一切吸引著詞人在開始的旅程中下馬駐足停留。
“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。”詞人想好好地游游名城，觀賞古跡，但看到的卻是一番凄涼荒蕪的景象。杜牧《揚(yáng)州》詩描寫揚(yáng)州是“街垂千步柳，霞映兩重城。”在《贈(zèng)別》詩中又說：“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如�！蔽羧盏膿P(yáng)州如此風(fēng)光綺麗，而如今的揚(yáng)州卻是一片青青的薺菜和野麥了。“薺麥青青”，襯托出昔日的亭臺(tái)樓閣已蕩然無存，這里的居民也已在戰(zhàn)亂中死亡或逃散，無比蕭條。
“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵�！弊詮母咦跁r(shí)金人兩次南侵，古都揚(yáng)州只剩下荒廢的池臺(tái)和高大的古樹，而劫后幸存的人們不愿再提起那幾次可怕殘忍的戰(zhàn)爭�？梢姂�(zhàn)爭給人的創(chuàng)痛太巨大了，傷痕還刻在他們的心上。“猶厭言兵”表示人們對(duì)戰(zhàn)爭的極度憎恨，也刻畫了曾經(jīng)創(chuàng)傷的人們的復(fù)雜的心理狀態(tài)。陳廷焯在《白雨齋詞話》中說：“‘猶厭言兵’四字，包括無限傷亂語，他人累千百言，亦無此韻味”。
“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。”詞繼續(xù)描寫空城荒涼的景象。到了黃昏時(shí)分，戍樓上又吹起了凄涼清苦的號(hào)角，使人感想到陣陣的寒意，號(hào)角聲在空城上回蕩。號(hào)角的聲音，更反襯出這座空城的可怕的寂靜。有時(shí)是無聲勝有聲，這里是以有聲反襯無聲，更覺凄涼靜寂。
詞的上片寫景，著重寫詞人初到揚(yáng)州的所見所聞，一片蕭條、空闊、冷落、荒涼的景象。下片寫情，用杜牧重新來到揚(yáng)州的假想，傷今懷古，抒發(fā)感慨。
“杜郎俊賞，算而今、重到須驚�！倍拍潦且粋�(gè)有卓越賞鑒的詩人，假如杜牧重到揚(yáng)州，看到古都的今昔滄桑之變，一定會(huì)十分吃驚的。這幾句寫杜牧，實(shí)際上也是寫詞人自己，揚(yáng)州的變化出乎他的意料，使他心靈受到很大的震動(dòng)。
“縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。”杜牧《贈(zèng)別》詩：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月春�！币猿醮褐︻^的豆蔻比喻十三四歲少女的美好姿態(tài)。杜牧的《遣懷》詩有“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”詩句，回憶自己當(dāng)年在揚(yáng)州時(shí)的放浪生活。這里的“豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好”，是指杜牧的才華。縱然有寫“豆蔻”、“青樓夢(mèng)”那樣的春風(fēng)詞筆，也難以表達(dá)此時(shí)悲愴的深情。前面“重到須驚”為一層，這里“難賦深情”又進(jìn)一層。
“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲�！倍拍痢都膿P(yáng)州韓綽判官》詩：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”二十四橋舊址在今揚(yáng)州西郊，相傳古有二十四個(gè)美人在此吹簫。夜晚，作者還在月下徘徊，看到的是二十四橋仍然存在，可如今再也聽不到美人吹簫的聲音了，冰冷的月光沉浸在水中，水波空自蕩漾，顯得十分清冷、空寂。
“念橋邊紅藥，年年知為誰生。”“紅藥”是指紅色的芍藥花。二十四橋又名紅藥橋，附近盛產(chǎn)紅芍藥花。這幾句是說，想橋邊的紅芍藥，還是一年一度地盛開著，可它們是為誰生長為誰開放呢？可見已經(jīng)無人來欣賞它們了。經(jīng)過戰(zhàn)亂，這里的人有的死去，有的逃亡，即便留下來的，也沒有賞花的心情了。芍藥花的情懷是多么的寂寞啊，物尚如此，何況是人？結(jié)處含不盡之意于言外。
姜夔終身布衣，不曾仕宦，當(dāng)然更不可能帶兵殺敵，因此，他不能象岳飛、辛棄疾那樣發(fā)為壯詞。他對(duì)國事的關(guān)懷，是用比興寄托的手法寫入詞中，委婉蘊(yùn)藉。張炎《詞源》說他的詞“不惟清空，又且騷雅，讀之使人神觀飛越�！薄膀}雅”便有格調(diào)，“清空”就有神韻。這首《揚(yáng)州慢》詞，寫揚(yáng)州戰(zhàn)亂后的蕭條景象，感懷家國，哀時(shí)傷亂，抒寫了深沉的“黍離之悲”。詞中還融化了杜牧的詩句，使形象更加鮮明，增加了文采，又以昔日的繁華，反襯了今日的荒涼，反而使詞更沉郁，內(nèi)容更豐厚。詞中“過”、“盡”、“自”、“廢”、“漸”、“杜”、“算”、“縱”、“二”、“念”等字都作去聲，用于領(lǐng)頭處，增加了句子的跌宕飛動(dòng)之美，而將去聲字用于句子中間，則增加句子的傳神之韻，如“波心蕩，冷月無聲”中的“蕩”字，以響亮的聲音來體現(xiàn)水波蕩漾，冷月無聲的境界，既具神韻又添音韻之諧婉。這首詞正體現(xiàn)了姜夔作詞追求“騷雅”和“清空”的特點(diǎn)。
《醉花陰》賞析 篇4
邊城浪子
李清照：醉花陰
薄霧濃云愁永晝，
瑞腦消金獸。
佳節(jié)又重陽，
玉枕紗廚，
半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，
有暗香盈袖。
莫道不消魂，
簾卷西風(fēng)，
人比黃花瘦。
此詞在古代選本中，或附有“重陽”、“九日”副題，是詞人與
趙明誠婚后兩年，受朝廷黨爭牽連，回山東原籍所作。它抒寫了一位
多才敏感的少婦在重陽佳節(jié)，對(duì)遠(yuǎn)方丈夫刻骨銘心、又委婉動(dòng)人的相
思之情。薄霧濃云是天上由早晨到白天的景象，對(duì)應(yīng)著室內(nèi)龍腦香料
在獸形銅香爐中漸漸消熔為煙的時(shí)間流逝。彷徨室內(nèi)，仰望天際，一
副寂寞無主的神情可見。心理感覺化的時(shí)間不同于自然時(shí)間。它可以
把自然時(shí)間伸長或縮短。重陽已是白天漸短的時(shí)節(jié)，但耐不住似霧如
云的愁思把它拉長為“永晝”�？偹惆崖L的白天熬過去了，又一次
辜負(fù)了重陽佳節(jié)。面對(duì)著冷清清的磁枕和紗帳（廚形的蚊帳，古稱為
�。�，半夜難眠，直感到一股涼氣把渾身浸透。詞的上片從早上寫到
半夜，詞的下片寫的是半夜難眠時(shí)對(duì)黃昏一幕的幻覺。詞人在幻覺中
看到另一個(gè)孤獨(dú)的“我”，這個(gè)“我”已經(jīng)沒有陶淵明“采菊東籬下，
悠然見南山”的恬淡自在的心情，而是對(duì)菊把酒消愁，對(duì)著蒼茫黃昏
而不知回屋，任隨菊花幽香飄滿衣袖。南朝江淹的《別賦》說：“黯
然銷魂者，唯別而已矣�！笨嘤陔x別的人，感到魂魄離散，魂不守舍。
那個(gè)黃昏把酒的“我”無奈而突然地嘆息一聲：不要說不會(huì)喪魂落魄
啊，你看西風(fēng)卷起窗簾之處，人就像菊花一樣面黃肌瘦！關(guān)于結(jié)尾三
句，元朝伊世珍《瑯記》傳說，李清照把這首《醉花陰》寄給丈夫
趙明誠，趙明誠自愧不如，嘆賞之余想與她比個(gè)高低。就廢寢忘食地
用三天三夜寫了五十首詞，混雜著交給朋友陸德夫看，陸德夫反復(fù)琢
磨后，說：“只三句絕佳。”結(jié)果是李清照寫的最后三句。所謂絕佳，
就佳在它以“人、花比瘦”的奇喻，使人的情感體驗(yàn)、生命體驗(yàn)，與
天地靈氣相通了。
《醉花陰》賞析 篇5
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味語言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；
2、比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩境，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術(shù)特征；
2.過程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。
教學(xué)設(shè)施：多媒體
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩境
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說說你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。
二、誦讀，感受音韻美
師：詩歌是一門聽覺的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩歌理解的感情深情誦讀。
1.個(gè)別朗讀。
2.自主評(píng)價(jià)。
3.誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味。
4.教師范背。
三、思讀：體會(huì)意境美
1、師：古人寫詩作詞，講究煉字，在節(jié)骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩眼”或“詞眼”。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？
師生討論后明確：愁。
2、作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？
師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開篇就愁云籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！
因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結(jié)邊板書）這種愁我們?cè)凇安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領(lǐng)略過，甚至我們?cè)趹賽壑械母绺纭⒔憬懵淠难凵裰邪l(fā)現(xiàn)過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。
提示：鑒賞古詩詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩境，緣景明情。
3、當(dāng)堂背誦
四、品讀，領(lǐng)略語言美
1.師：好的詩詞，往往一詞立骨，一語傳神。你認(rèn)為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？
學(xué)生討論交流。
教師準(zhǔn)備：
“永”：即“長”。時(shí)近重陽，已白日漸短，作者卻以為長，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。
“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見離別時(shí)間之長，令人不堪忍受。
“薄霧濃云”：勾畫出重陽節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。
“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細(xì)節(jié)寫愁。
“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。
提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長。詩詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2.師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，）請(qǐng)問，這三句好在什么地方？請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！辈⒔涣�。
教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的.面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。
提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。
3.師：離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？
明確：清照重陽獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水�！�
4.細(xì)心的同學(xué)或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時(shí)間似乎錯(cuò)亂，這是為什么？
小結(jié)：說明清照思夫并非一時(shí)一事，而是常事。錯(cuò)亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶，讓我們看到長久以來郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見。在明誠宦游萊州、淄州期間，清照獨(dú)居青州，寫了不少膾炙人口的表達(dá)相思愁苦的詩詞，你知道的有哪些？
如此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭�！兑患裘芳t耦香殘玉簟秋》
新來瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》
提示：詩詞背誦積累要有整合意識(shí)，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。
5.讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？
小結(jié)：詞風(fēng)婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。
——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達(dá)思夫之情，是需要勇氣和膽量的。
提示：理解詩歌要學(xué)會(huì)由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類，以收舉一反三之效果。
五、比讀，鑒賞情感美
1、李清照是寫愁的高手，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？
小結(jié)：這兩類詞寫于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛為南渡后愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。
六、擴(kuò)讀：明了豐盈美
1、李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩詞。
2.出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。
小結(jié)：《夏日絕句》中憂國之念，恢復(fù)之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無垠的太空，不顧“路長”“日暮”，在九萬里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應(yīng)了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒有出現(xiàn)象《烏江》詩的直語豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁啟超就說“此絕似蘇、辛派”。
小結(jié)：西諺云，我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì)只有一種風(fēng)格。豪放的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的美。
七、小結(jié)課堂
梁衡說，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對(duì)黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。
八、作業(yè)布置
1.課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）
2.幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩詞，然后作一回應(yīng)。（選做）
3.課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對(duì)李清照的了解。
《醉花陰》賞析 篇6
【教材分析、學(xué)情分析】
李清照、趙明誠情投意合、琴瑟和諧，怎奈明誠宦游在外，清照獨(dú)守空閨，在佳節(jié)又至，人卻天各一方之際，清照借詞抒情，以慰相思之苦。這首玲瓏的小詞，選取“永晝”“半夜”“黃昏”三個(gè)特定的場景，通過對(duì)景物、心理、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描繪，抒寫了一個(gè)閨中少婦的孤獨(dú)寂寞以及刻骨的相思之愁，但這種愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”，而非“剪不斷、理還亂”的離亂之愁。
李清照，學(xué)生并不陌生，《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，《武陵春·風(fēng)住塵香花已盡》兩詞在初中階段均已學(xué)過，想來學(xué)生對(duì)李清照婉約的詞風(fēng)以及她南渡前后的經(jīng)歷應(yīng)該有所了解。但對(duì)于“易安體”的特點(diǎn)、以及詞中所體現(xiàn)的人性人情美恐了解較少，另外，對(duì)課標(biāo)中所要求的“感受形象、品味語言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力”的能力方面還有所欠缺，所以能否借助想象入情入境，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，真正和作者產(chǎn)生共鳴，也還是個(gè)問題，因此，這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.品味語言，理解“閑愁”的特點(diǎn)，感知人性人情之美；掌握《醉花陰》的抒情藝術(shù)；
2.比較閱讀，了解“易安體”的藝術(shù)特征，了解李詞多方面的風(fēng)格美。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)入詩境，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界；了解人性人情之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)緣景明情的鑒賞詩歌的方法，了解移情、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境烘托、直抒胸臆的抒情方式以及李清照詩詞藝術(shù)特征；
2.過程方法目標(biāo)：誦讀中明情、品味中悟情、比較中辨情3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確對(duì)待閨情詞中的婉約細(xì)膩的感情，欣賞其中彰顯的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的陽剛豪放的一面。
【教學(xué)設(shè)施】多媒體
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)詩境
“大明湖畔趵突泉邊故居在垂楊深處，漱玉集中金石錄里文章有后主遺風(fēng)”。這個(gè)大明湖畔的絕代詞人就是李清照。她，我們并不陌生，初中時(shí)學(xué)過她的《如夢(mèng)令》《武陵春》，昨天又請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《醉花陰》，相信我們對(duì)她有了初步的了解。你以為她是怎樣的人呢？說說你對(duì)她的認(rèn)識(shí)。
生答。師小結(jié)學(xué)生可能想到的答案：多情、閑適、柔媚、多才多藝、命運(yùn)多舛是現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)李清照的認(rèn)識(shí)。相信這堂課結(jié)束后，你對(duì)她的了解會(huì)更深入一些。
二、誦讀，感受音韻美
師：詩歌是一門聽覺的藝術(shù)，它的本質(zhì)在于抒情。請(qǐng)你帶著對(duì)這首詩歌理解的感情深情誦讀。
1.個(gè)別朗讀
2.自主評(píng)價(jià)
3.誦讀提示：讀對(duì)節(jié)奏，讀出韻腳，讀出情味
4.教師范背
三、思讀：體會(huì)意境美
1.師：古人寫詩作詞，講究煉字，在節(jié)骨眼處煉得好，使全篇游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)從而體現(xiàn)主旨，彰顯情感的，便是“詩眼”或“詞眼”。你認(rèn)為這首詞的詞眼是什么？
師生討論后明確：愁。
2.作者為什么愁？你了解類似的愁嗎？
師生對(duì)話，教師小結(jié)：這首詞以愁發(fā)篇，一開篇就愁云籠罩，重陽無陽，有高難登，詩興難發(fā)，此一愁也；丈夫遠(yuǎn)離，獨(dú)飲悶酒，此二愁也；秋風(fēng)颯颯，菊殘人瘦，此三愁也。此愁是相思之苦，是寂寞之痛。三愁聚集一處，于是借酒銷愁，但“借酒銷愁愁更愁”，何況“酒入愁腸，化作相思淚”呢！因而，“為伊消得人憔悴”，“瘦”就在所難免了。（邊總結(jié)邊板書）這種愁我們?cè)凇安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣”中感受過，在“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中體味過，在“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”遙想過，在“你寂寞的容顏如蓮花的開落”中領(lǐng)略過，甚至我們?cè)趹賽壑械母绺�、姐姐落寞的眼神中發(fā)現(xiàn)過。這種人性人情之美就是詩歌、也是一切文學(xué)作品穿越時(shí)空魅力永存并深深打動(dòng)我們的原因。
溫馨提示：鑒賞古詩詞要發(fā)揮想象、借助聯(lián)想和類比，調(diào)動(dòng)生活積累，以便置身詩境，緣景明情。
3.選用詞中意象，擬寫下聯(lián)：
上聯(lián)：愁滿佳節(jié)，永晝難熬夜初涼；
參考答案：酒對(duì)東籬，西風(fēng)消魂人空瘦。
4.當(dāng)堂背誦
四、品讀，領(lǐng)略語言美
1.師：好的詩詞，往往一詞立骨，一語傳神。你認(rèn)為最能體現(xiàn)這首詞神韻的是哪個(gè)詞或哪個(gè)句子？
學(xué)生討論交流。
教師準(zhǔn)備：
“永”：即“長”。時(shí)近重陽，已白日漸短，作者卻以為長，可見百無聊賴之感，寂寞孤獨(dú)之深。
“又”：佳節(jié)又至，而人依舊天各一方，可見離別時(shí)間之長，令人不堪忍受。
“薄霧濃云”：勾畫出重陽節(jié)暗淡陰沉的天氣，烘托出一種沉郁的氣氛。此為環(huán)境烘托愁情。
“把酒”：兩人對(duì)飲，方有雅趣，可現(xiàn)在花間獨(dú)酌，形單影只，那一口口的淡酒，是相思的血淚呀！此為用細(xì)節(jié)寫愁。
“銷魂”：直抒胸臆，點(diǎn)明刻骨相思。
溫馨提示：讀書切忌在匆忙，涵詠工夫興味長。詩詞鑒賞要注意咬文嚼字，揣摩感情。
2.師：關(guān)于這首詞，還有一個(gè)有趣的故事。（穿插課后習(xí)題中《醉花陰》的故事，）請(qǐng)問，這三句好在什么地方？請(qǐng)自主賞析“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！辈⒔涣鳌�
教師準(zhǔn)備：以“黃花”自喻，讓人聯(lián)想起少婦因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同時(shí)，黃花傲霜的美質(zhì)，更能烘托出詞人高潔的情懷，意韻豐富。而“瘦”呼應(yīng)上闋的“愁”，使上下闋由淺入深，渾然一體。而人瘦勝于花瘦，最深摯最含蓄地表達(dá)了詞人的離思之重，給人以余韻綿綿、美不勝收之感。
溫馨提示：分析名句從修辭、情感角度闡述，還要有篇的意識(shí)。
3.師：離別本關(guān)夫妻雙方，為何明誠苦思冥想、廢寢忘食三晝夜寫出來的詩詞卻不及易安三句？
明確：清照重陽獨(dú)酌，切身感受，有感而發(fā)，明誠則代人立言，難免隔靴搔癢。再加上清照終身未育，古人云：不孝有三，無后為大。雖然與明誠情投意合，但女人弱勢(shì)的地位，清照恐不得不憂，所以她的情感比明誠要復(fù)雜得多呀！正如魯迅說：“從血管里噴出的都是血，從水管里流出的都是水�！�
4.細(xì)心的同學(xué)或許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“永晝”難捱，“半夜”涼透，“黃昏”把酒，這時(shí)間似乎錯(cuò)亂，這是為什么？
小結(jié)：說明清照思夫并非一時(shí)一事，而是常事。錯(cuò)亂的時(shí)間像個(gè)小小的窗戶，讓我們看到長久以來郁積在她心頭的相思，這就像李煜的“春花秋月”。所以，讀詩要從無疑處生疑，才能見人之所未見。在明誠宦游萊州、淄州期間，清照獨(dú)居青州，寫了不少膾炙人口的表達(dá)相思愁苦的詩詞，你知道的有哪些？
如此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。——《一剪梅紅耦香殘玉簟秋》
新來瘦，非干病酒，不是悲秋——《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》
溫馨提示：詩詞背誦積累要有整合意識(shí)，冰糖葫蘆式的記憶效果更明顯。
5.讀了這些閨情詞，你能感受到李清照詞作的特點(diǎn)嗎？
小結(jié)：詞風(fēng)婉約，多用白描，語言清麗淺近，意境自然渾成，后人謂之“易安體”。
——在在程朱理學(xué)盛行的宋代，一女子能如此大膽直白地表達(dá)思夫之情，是需要勇氣和膽量的。
溫馨提示：理解詩歌要學(xué)會(huì)由個(gè)性到共性，由個(gè)別到一類，以收舉一反三之效果。
五、比讀，鑒賞情感美
1.李清照是寫愁的高手，她筆下的愁因時(shí)而異，姿態(tài)百出，異彩紛呈但都哀婉動(dòng)人。其詞集《漱玉詞》收詞40多首，“愁”字竟出現(xiàn)15次，愁詞多至近10首。分析《武陵春》中的愁和這首閨情詞中的愁有何不同？為何不同？
小結(jié)：這兩類詞寫于不同時(shí)期。李清照一生經(jīng)歷以宋室南渡為界，前期書香門第給了她良好的文化教養(yǎng)，與趙明誠琴瑟和諧讓她飽嘗幸福，所以此時(shí)雖愁，但還有詩酒自娛的閑適，還有暗香盈袖的浪漫，這愁是明麗而纏綿的，是“一種相思，兩處閑愁”的閑適之愁。后期，國家風(fēng)雨飄搖，丈夫先她而去，她只身一人顛沛流離，漂泊江南，此時(shí)正值暮春，斷紅狼籍，徒留塵香，這愁是慘痛而凄絕的，是“剪不斷，理還亂”的離亂之愁。離別之怨、相思之苦為南渡前愁詞的基本旋律，《醉花陰》是代表；身世之悲、家國之痛為南渡后愁詞的主題音樂，《武陵春》是典型。解讀詩詞，應(yīng)學(xué)會(huì)知人論世。
六、擴(kuò)讀：明了豐盈美
1.李清照是北宋詞壇婉約詞之宗，然其亦有豪放之作，說說你所知道的李清照豪放風(fēng)格的詩詞。
2.出示《漁家傲。天接云濤連曉霧》及《夏日絕句》，并說說這兩首詩詞給了你這樣的感受。
小結(jié)：《夏日絕句》中憂國之念，恢復(fù)之志，不下陸游《書憤》，顯示其性格剛烈一面。在《漁家傲》中，詞人通過神奇瑰麗的想象，把自己置身于廣袤無垠的太空，不顧“路長”“日暮”，在九萬里風(fēng)的推動(dòng)下，泠然作海外行。反應(yīng)了李清照不滿現(xiàn)狀，要求打破沉悶狹小生活空間的愿望。雖然詞中沒有出現(xiàn)象《烏江》詩的直語豪言，但我們能感受到李易安不遜須眉的那份颯爽豪氣，梁啟超就說“此絕似蘇、辛派”。
小結(jié)：西諺云，我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。任何一個(gè)出色的作家，他都不會(huì)只有一種風(fēng)格。豪放如“大江東去”的東坡者，也有婉約之情。清照也具有這種剛?cè)嵯酀?jì)的`美。
溫馨提示：要全面了解一個(gè)人的詩歌風(fēng)格，避免以偏概全。
七、學(xué)法小結(jié)
1.深情誦讀，吟詠詩韻；
2.置身詩境，緣景明情；
3.含英咀華，領(lǐng)略語言；
4.分析手法，以明技巧；
5.知人論世，以明其本。
八、小結(jié)課堂
梁衡說，李清照是亂世中的美神。誠哉斯言，清照之美，美在其剛?cè)嵯嗑葷?jì)的詩詞，美在其真摯動(dòng)人的情感，美在其冠絕一時(shí)的才情，更美在其大膽追求自我的執(zhí)著以及面對(duì)黑暗的錚錚鐵骨。斯人已沒，而其留風(fēng)余韻必將澤被后人。
九、作業(yè)布置
1.課下搜集李清照南渡前后的詩詞，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)重點(diǎn)探討其內(nèi)容、詞風(fēng)的變化及其原因，寫一篇鑒賞小論文。（選做）
2.幾年前，有教授出書——《莫道不銷魂——楊雨解秘李清照》，聲稱李清照好酒，德行有虧。請(qǐng)你搜集并研究她的和酒有關(guān)的詩詞，然后作一回應(yīng)。（選做）
3.課外閱讀梁衡《亂世中的美神》，加深對(duì)李清照的了解。
《醉花陰》賞析 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1。 了解詞人的人生際遇，體會(huì)其“愁”情。
2。 解讀詞的意象，感受詞的意境美，把握景與情的關(guān)系。
重難點(diǎn)
1。 解讀詞的意象，把握詞的意境。
2。 理解作品中“愁”的內(nèi)涵。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、講授法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1987年，國際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來命名他們，其中有一個(gè)是中國古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀��！那她為什么獲得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。
知人論世：父親李格非，飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。母親王氏，其祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過翰林學(xué)士，吏部尚書、三司使，王氏從小在詩書世家里長大。
李清照：（1084—1151？） ，字漱玉，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人，宋代婉約派代表詞人之一，留有作品集《漱玉詞》。她有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。其文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹一幟，稱為“易安體”�！巴窦s詞的正宗”，“亂世中的美神”。
丈夫：趙明誠。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，但在政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)，后政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲�；楹蟛痪�，新舊兩黨又開始爭斗，趙挺之打擊李格非，李格非被貶回老家。后新黨內(nèi)部爭斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。靖康事變后，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝，李清照也一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。
二、寫作背景：
李清照的詞以南渡為界，分為前后期：
A。南渡前：內(nèi)容：閨情（離愁） 詞風(fēng)：清麗明快。 代表作：《一剪梅》、《醉花陰》
B。南渡后：內(nèi)容：懷舊、悼亡 詞風(fēng)：凄涼、低沉 代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》
《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來，趙明誠宦游在外，李清照生活孤寂，因思念遠(yuǎn)行的丈夫，在重九當(dāng)日，便寫這首詞寄給趙明誠。
三、深入鑒賞：
整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫了很多景，融入了作者的“愁”情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？詞眼是什么？
1.薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。
“薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情。薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中無法消散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。“永晝”，整日，點(diǎn)出愁的長久，時(shí)間難熬，這一切何時(shí)才是盡頭！“瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。
2.佳節(jié)又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。
每逢佳節(jié)倍思親，“又”說明分離已不是一兩次。詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 因?yàn)楣录烹y眠。作者的涼意從何而來？
A表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。
B深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。
既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。
重陽節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？
重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏逢丈夫不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲，更增添涼意。
總結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受。
3.東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。
東籬：種有菊花的田圃。語出陶淵明《飲酒》詩：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩句《歸去來兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花香。重九賞菊，是由來已久的文苑雅事。不過李清照沒有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡管酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾起一腔思緒：過去都是家人團(tuán)聚，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
4.莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）
有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠一首詩。趙明誠覺得這詩寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，便閉門寫了五十首詩，其中夾著李的詩，給友人看。友人說，只有三句最佳，就是這三句。這三句有多美呢？
明確：用簾外的黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。她卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨(dú)創(chuàng)。人稱“李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來瘦，非于病酒，不是悲秋。
思考：“人比黃花瘦”的“瘦”字作用：
A寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。
B描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。
C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
總結(jié)：下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動(dòng)愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
分析下片烘云托月的手法：下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一個(gè)“菊”字�！皷|籬”，本來是用陶淵明“采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣。“黃花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。
板書設(shè)計(jì)
上片：愁永晝：薄霧濃云，瑞腦銷金獸——孤獨(dú)寂寞
佳節(jié)重陽，半夜涼初透——思念難眠
下片：人更瘦：把酒賞菊，暗香銷魂——自憐愁悶
《醉花陰》賞析 篇8
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醉花陰閱讀答案
醉花陰
薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。 佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
3、閱讀《醉花陰》，回答問題。
1)“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。”描繪了一幅什么畫面?渲染了怎樣的環(huán)境氛圍?作者用了什么表現(xiàn)手法?
2)“佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。”作者為何特別提到重陽佳節(jié)?作者的涼意從何而來?
3)古人常愛用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內(nèi)涵?
4)詞人運(yùn)用哪些景物來烘托心情?表達(dá)了詞人怎樣的心情?
醉花陰閱讀【參考答案】
3、1)天空濃云密布又有薄霧籠罩，瑞腦香的煙霧從獸形的香爐上裊裊升起。“薄霧濃云”：渲染了一種陰沉憂郁的氛圍。“愁永晝”極言白晝漫長沒有盡頭——這是因?yàn)楣聠渭拍�，�?nèi)心憂愁，所以才會(huì)覺得時(shí)間特別的漫長。“瑞腦銷金獸”作者靜靜地看著裊裊煙霧從金獸爐上慢慢升起——百無聊賴。運(yùn)用了借景抒情的手法。
2)“佳節(jié)又重陽”：“每逢佳節(jié)倍思親”，重陽佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓，而如今卻自己孤身一人，獨(dú)對(duì)良辰美景虛度光陰。“又”表明與親人離別已久，獨(dú)過佳節(jié)已非一回。“涼”不但寫出了秋氣的蕭瑟，更反映出詩人心境的凄冷。 涼意表面上是因?yàn)橹仃柷镆�，天氣轉(zhuǎn)冷，玉枕紗廚，難御風(fēng)寒;深層次原因是獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。
3)黃色的菊花外形淡雅、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，貼切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于與丈夫分別而產(chǎn)生的孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。而菊花品格的傳統(tǒng)象征意義，也酷似作者清高、淡泊的精神。這樣的比喻極切合女詞人的身份和精神氣質(zhì)。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。
4)景物：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、酒、簾、西風(fēng)、黃花;本詞是作者早期和丈夫分別之后所寫，表達(dá)了思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
《醉花陰》賞析 篇9
李清照薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 一.寫作背景： 宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返；李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。 二.賞析詞文： 1.“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”，詞人是如何渲染愁苦之情的？ “薄霧”、“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情�！坝罆儭保�，點(diǎn)出愁的長久。 “瑞腦銷金獸”，看著瑞龍腦在金色獸形的香爐里慢慢地?zé)M。既寫出了時(shí)間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。 2.“半夜涼初透”，詞人是怎么知道“半夜”涼意透過紗廚的？ 這說明作者思念丈夫，孤寂難眠。 3.作者的涼意從何而來？ a表面上：重陽秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷。玉枕紗廚，難御風(fēng)寒。 b深層面：獨(dú)居家中，沒有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺到孤獨(dú)凄涼。 4.重陽節(jié)對(duì)這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節(jié)，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲。加深了涼意。 總結(jié)：上片寫秋涼，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。 5.下片寫賞菊飲酒，并抒發(fā)感受，中間作者本人的形象在內(nèi)，說說詞中作者是怎樣的形象。 多愁善感、孤寂無聊、相思情苦、弱不禁風(fēng)的思婦形象。 6.烘云托月的手法。 下片寫菊，并以菊喻人。但全篇卻不見一“菊”字�！皷|籬’，本來是用陶淵明‘采菊東籬下”詩意，但卻隱去了“采菊”二字，實(shí)際是藏頭。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本來有“菊花”二字，因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí)，這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣�！包S花”，也就是“菊花”。由上可見，全詞不見一個(gè)“菊”字，但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。 7.賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。 a寫出了菊花的形態(tài)，傳達(dá)出了秋菊的神。 b描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。 c以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。 【課前導(dǎo)學(xué)】1填空：李清照，號(hào) 居士， 代女詞人。早期生活優(yōu)裕，致力于 的搜集整理，金兵入據(jù)中原，遂流寓南方，丈夫病死后，境遇孤苦。前期詞多寫 生活，詞風(fēng) ，后期詞多 ，沉哀凄苦，有時(shí)也流露對(duì)中原的懷念。形式上善用 手法，自辟蹊徑，語言清麗，論詞強(qiáng)調(diào) ，崇尚 ，提出“ ”之說，反對(duì)以作詩文之法作詞，后人輯有《 》。（易安 宋 金石書畫 悠閑 清麗婉轉(zhuǎn) 嘆悲慘身世 白描 格律 典雅情致 “詞別是一家” 《漱玉詞》。）問答：課文所選的兩首詞寫作時(shí)代是否相同？ 解答：醉花陰寫于前期，是寫給丈夫趙名誠的，聲聲慢是后期的作品。2醉花陰的上片和下片分別寫的是什么，他的主旨是什么？用了哪幾種修辭手法？ 這首詞是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。上片寥寥數(shù)句，把一個(gè)閨中少婦心事重重的愁態(tài)描摹出來。下片寫重陽節(jié)這天賞菊飲酒的情景。，它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設(shè)問等手法。3讀《聲聲慢》，整體把握全詞的內(nèi)容和寫法。 全詞透過殘秋景象層層的描述，以表現(xiàn)作者悼亡之悲、懷舊之哀、家國之痛。通篇純用白描，層層鋪寫，滿紙嗚咽。
《醉花陰》賞析 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語言美、意境美。
3、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會(huì)李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過程及內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課:
以郭沫若的一幅對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)中寫的是誰，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世:
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》時(shí)對(duì)李清照的介紹。
三、整體感知:
(一)讀一讀
1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問互答。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來讀，讀完后師生一起點(diǎn)評(píng)，最后教師作朗讀指導(dǎo)。
4、聽朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對(duì)本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
(二)找一找
1、這首詞中有哪些意象?(薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花)
2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞?(愁、涼、銷魂、瘦)
(三)寫一寫
請(qǐng)從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。(高考小作文訓(xùn)練)
四、分析鑒賞
(一)品一品
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里?
(讓學(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺(tái)，教師在這里只是起穿針引線的作用。)
(二)背一背:根據(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
五、課堂小結(jié)
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美。
六、課外拓展
練一練
一 剪 梅 李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請(qǐng)找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
《醉花陰》賞析 篇11
李清照醉花陰教學(xué)反思(一)
李清照的兩首詞，一首是《醉花陰》，另外一首是《聲聲慢》，這是我登上講臺(tái)后講的第一堂課。
應(yīng)該說，講的還是比較順利的，我想這與自己課前的充分準(zhǔn)備十分不開的。首先我是將這兩首詞，自己認(rèn)認(rèn)真真的好好研究了一下，能夠有感情的背誦這兩首詞;其次我參考了很多比較優(yōu)秀的教案，從中對(duì)自己沒有能夠掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了補(bǔ)充，對(duì)自己的讀法進(jìn)行了糾正，以及其他知識(shí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了補(bǔ)充;第三，在把正式的教案拿給指導(dǎo)老師看之前，我與小組同學(xué)進(jìn)行了磋商，讓他們對(duì)我的教案提意見和建議，自己修改。然后才拿給指導(dǎo)老師看;教案通過之后，我開始了一遍又一遍的演習(xí)，直到自己能夠完全熟識(shí)上面的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論哪個(gè)方面在正式上課前我都能說出個(gè)甲乙丙丁出來。《醉花陰》我用的是教師提問，學(xué)生思考回答，教師適機(jī)點(diǎn)撥法;《聲聲慢》我采用的是小組討論法。
在正式的課堂中，整個(gè)課堂進(jìn)行的循序有進(jìn)，我想這與教師的教學(xué)應(yīng)變能力，教學(xué)機(jī)智十分不開的。在課堂是，可能是講課緊張吧，我對(duì)“佳節(jié)又重陽”的“又”字，“薄霧濃云愁永晝”的“永”字分析掉了，后來等到第一個(gè)課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，我才想起來，于是我巧妙的安排，做了一個(gè)調(diào)整，加入了一個(gè)課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，結(jié)果如想象當(dāng)中一樣，沒有一個(gè)人有疑問，所以我只好自己問了。也就正好，把自己講漏掉的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)又補(bǔ)充了進(jìn)去，
第三個(gè)方面，我想談?wù)�，這次教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)發(fā)現(xiàn)。那就是無論自己準(zhǔn)備的多么的充分，有可能還是會(huì)有意想不到的問題或者事情發(fā)，學(xué)生的思維是非常的活躍的。因而，我們應(yīng)該真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)，這或許比我們單純上自己講給學(xué)生的更多。剛剛說到了，對(duì)于那個(gè)教學(xué)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，雖然沒有同學(xué)課堂提問，但是課下還是有學(xué)生給我出“難題”了。她問道：“老師，我在有些參考書上看到的"佳節(jié)又重陽"是說的中秋節(jié)后又重陽節(jié)，這個(gè)又到底是什么含義呢?”幸虧自己當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，才說出這樣的話：“當(dāng)然也可以那樣理解。但是你想想，哪種理解更好，哪種理解更能夠體現(xiàn)此人清照的那種思念丈夫的愁苦?”當(dāng)然答案是不言而喻的，后來我又下來查找資料，了解到“佳節(jié)”的出處就是王維的《九月九日憶山東兄弟》而且在很多的詩詞作品中，佳節(jié)指代重陽節(jié)的比指代中秋節(jié)的多，因此后來我又給問我學(xué)生的問題補(bǔ)充了這個(gè)答案。真是活到老，學(xué)到老啊必須。另外呢，《聲聲慢》呢，我上的是一節(jié)討論課，其中有兩個(gè)地方讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的智慧。針對(duì)上片我提出過這樣一個(gè)問題“乍暖還寒”好還是“乍寒還冷”好，我自己設(shè)計(jì)的答案呢，主要是圍繞這個(gè)天氣的變化來答的，結(jié)果學(xué)生們經(jīng)過討論分析得出不僅有天氣的變化這一層，而且還從南渡前后此人的情感角度來思考，真的是很出乎我的意料，這比我僅僅簡單的從一個(gè)方面來思考更加的全面、合理。在下片當(dāng)中，我提的這樣一個(gè)問題，也同樣遭到這種待遇，就是針對(duì)“大雁”這種意象的理解，我設(shè)計(jì)的答案主要是大雁是一種候鳥，能夠南來北往，而詞人清照過著寄人籬下的生活，不能夠回到家鄉(xiāng)。從而表現(xiàn)出對(duì)國破家亡的一種感慨。我的學(xué)生們不僅結(jié)合詞人的身世談到了我說的這個(gè)方面，還運(yùn)用典故“鴻雁傳書”來說這只大雁就是以前為自己和丈夫傳書的大雁，從而來表達(dá)自己對(duì)丈夫的深深懷念之情。
這也是初次登上三尺講臺(tái)我的一些感悟：課前充分準(zhǔn)備;課中靈活多變;不斷充實(shí)自己的知識(shí);將課堂還給學(xué)生。我想只要我做到這幾個(gè)方面的內(nèi)容，我在以后的教學(xué)中遇到再多的困難，我也會(huì)處理的很好。這就是我對(duì)這堂課的反思!
李清照醉花陰教學(xué)反思(二)
“婉約詞宗”李清照的詞一直令我迷戀，這已經(jīng)是我第二次選擇她的詞作為公開課了。一曲《醉花陰》，縷縷閨怨情仇，情思裊裊，醉人心扉。
《醉花陰》作為課文對(duì)我來說，已經(jīng)不陌生。我很清楚自己的授課思路，重點(diǎn)放在讀與品兩大版塊。其一，讀的方面我盡可能做到了親自情感范讀，為學(xué)生指導(dǎo)節(jié)奏停頓的劃分，給學(xué)生充足的練讀時(shí)間，最后讓學(xué)生在配樂當(dāng)中齊讀展示。讀的過程把握住了，就可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)詩詞的氛圍，這是此課的重點(diǎn)之一。其二，品詞，我分為兩步，先品意象，再品佳句意境。這個(gè)版塊也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。首先，通過借鑒古往今來相關(guān)的詩詞佳句來歸納其意象所賦予的情感意圖，讓學(xué)生能從此詩詞中積累詩詞意象以運(yùn)用到鑒賞其他詩詞作品中去，能夠鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生舉一反三;其次，品佳句這一環(huán)節(jié)出自于品佳境，從下闋中盡情品菊、品愁和品瘦，一氣呵成。最后小結(jié)鑒賞詩詞的方法并在幽怨情深的音樂當(dāng)中提升課堂氛圍，順利進(jìn)行情感誦讀。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)其一在讀，其二在鑒古。讀，我設(shè)計(jì)了配樂讀，不僅教師配樂范讀，也給學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生的讀書興致一下子就提升了;同時(shí)，我還準(zhǔn)備了《醉花陰》的優(yōu)美的音樂，在學(xué)生記筆記之時(shí)作為背景音樂提升氛圍，為下一步的情感誦讀奠定基礎(chǔ);鑒古，我指的是古事、古景、古韻、古詩詞。課堂伊始，我用“趙明誠夢(mèng)成詞女之夫”的古事成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中串接了“趙明誠作詞挑戰(zhàn)其妻終不敵”的古事用以驗(yàn)證千古佳句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”;在整個(gè)教學(xué)ppt制作中，我選用的圖片皆展現(xiàn)古韻古景，一個(gè)幽怨別致的詞女形象通過圖片展現(xiàn)無疑;品讀意象上，也借鑒了古詩詞來歸納學(xué)習(xí)，整堂課古韻濃濃;在配樂和音樂的選擇上同樣經(jīng)過精挑細(xì)選，特別是一曲《醉花陰》讓課堂沉醉其中。
由于之前有精心準(zhǔn)備過，本以為自己能信心滿滿地將它完美詮釋。可事與愿違，課上到中途自己竟是懊惱至極。在品讀意象的設(shè)計(jì)上，我做了些自認(rèn)為是更好的改動(dòng)，希望讓學(xué)生從詩詞中尋找作者所敘述的三個(gè)生活片段，計(jì)劃由此展開對(duì)詞意的理解和對(duì)意象的品讀。這個(gè)設(shè)想在(5)班上課時(shí)非常順利地實(shí)施了，想必向來積極的(6)班反應(yīng)會(huì)更快一些。在這個(gè)環(huán)節(jié)我特意提示了學(xué)生要關(guān)注不同的時(shí)間段與時(shí)間詞，隨之也很快聽到學(xué)生在底下陸陸續(xù)續(xù)零零碎碎地尋到了�？梢环闯B(tài)的是竟然沒有人愿意站起來展現(xiàn)自己的成果，這讓我覺得不可思議。平時(shí)的課堂即使再難的問題學(xué)生們都爭先恐后地?fù)屩鞔穑翌A(yù)計(jì)過這樣子的概括性問題難不倒學(xué)生，只要學(xué)生正常發(fā)揮地踴躍作答我就可以順勢(shì)總結(jié)歸納，這應(yīng)該是一個(gè)不需耗時(shí)的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這也只是我的想當(dāng)然。(事后回想，(6)班學(xué)生的活躍不可否認(rèn)，他們一直期待我的公開課，而且躍躍欲試想要表現(xiàn)，可是越是在乎越是臨場會(huì)膽怯，這是自然不過的事情;而且，我為了減少教師調(diào)課的麻煩，我選擇了周四下午最后一節(jié)課作為公開課，這樣子的時(shí)間段面臨放學(xué)，學(xué)生處于一天當(dāng)中最疲累的時(shí)間，也是他們最想放松的時(shí)間，而他們當(dāng)時(shí)的狀態(tài)已經(jīng)算很好了。)學(xué)生的被動(dòng)狀態(tài)一時(shí)間讓我心里焦急萬分。事實(shí)證明不能提前把事情預(yù)想得更好。而我預(yù)設(shè)的總結(jié)歸納的時(shí)間最后用在了鼓勵(lì)學(xué)生起來表達(dá)觀點(diǎn)之上。我深知計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，可是計(jì)劃的變更卻百感交集得讓那些片刻的時(shí)間變得有一個(gè)世紀(jì)那么漫長。在那一個(gè)世紀(jì)里，我想到了自己的屢次精心修改，想到了自己想要完美展現(xiàn)李詞之美的初衷，想到了莫主任那么認(rèn)真地為我指導(dǎo)修改……一抬眼，有一瞬間我竟忘了學(xué)生，竟只看到后面黑壓壓的同行，竟覺得一股深深地對(duì)不住……那一瞬間，我發(fā)現(xiàn)自己變得沮喪、走神與失望。這的確是當(dāng)時(shí)我自己的感受�？墒钦n堂還在繼續(xù)。由于反復(fù)的充分的準(zhǔn)備，即使走了神，我依然可以照常讓自己的講課繼續(xù)。無論多長的世紀(jì)總會(huì)過去，我走神了、沮喪了，但是我卻不能半途而廢。我不停在心里對(duì)自己說，我要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)這整堂課負(fù)責(zé)，只要還剩一分鐘，都必須盡力把它上好。幸而我回來了。我臨時(shí)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整教學(xué)重心，撥出更多的時(shí)間去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂的最后十五分鐘，學(xué)生明顯動(dòng)起來了，無論是“品瘦”還是“品愁”，學(xué)生們踴躍發(fā)言，還有學(xué)生主動(dòng)當(dāng)堂背誦全詞。
課堂結(jié)束后，我還久久沉浸在一種無知的情緒當(dāng)中。一開始，我覺得這股情緒是懊惱，而后來，我越發(fā)理解了莫主任評(píng)課時(shí)所說的“欣慰”一詞。我該“欣慰”的是我不能在這堂課上按我所想地講課，而是最終回歸到以學(xué)生為主的授課。一堂成功的課，不是老師上出來的，而是老師和學(xué)生共同成長的結(jié)果，而成功的主角是學(xué)生，老師的使命應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)采取措施將學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。沒有絕對(duì)完美的一堂課，同樣的一節(jié)課，我以為再次經(jīng)歷可以更完美地展現(xiàn)，可是這份“完美”或許與我們想象當(dāng)中的“完美”不盡相同。而且，正因?yàn)樗?ldquo;不完美”而將使我們“完美”。
《醉花陰》賞析 篇12
【提要】
李清照一生的生活經(jīng)歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩詞創(chuàng)作風(fēng)格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀、吟誦這首詞，做到借聲傳情。
2、從煉字、煉句的角度，體會(huì)本詞的語言美、意境美。
3、通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀這首詞，感受李清照婉約的詞風(fēng)。
2、鑒賞詞人的寫作技巧，體會(huì)李清照詞用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。
3、掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
誦讀——引導(dǎo)——探究（多媒體輔助教學(xué)）
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程及內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課：
以郭沫若的一幅對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜對(duì)聯(lián)中寫的是誰，進(jìn)而引入新課。
二、知人論世：
讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》時(shí)對(duì)李清照的介紹，最后教師總結(jié)、補(bǔ)充：號(hào)“易安居士”、前后期作品風(fēng)格、“易安體”、《漱玉詞》。
三、整體感知：
�。ㄒ唬┳x一讀
1、先讓學(xué)生結(jié)合注釋看三分鐘，字面意思不懂之處做好標(biāo)記，學(xué)生間互問互答。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詞的理解，先自讀三分鐘。
3、點(diǎn)兩位同學(xué)來讀，讀完后師生一起點(diǎn)評(píng)，最后教師作朗讀指導(dǎo)。
4、聽朗讀帶，讓學(xué)生注意朗誦家對(duì)本詞節(jié)奏的劃分、輕重音的處理等。
5、再給兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自讀。
6、點(diǎn)學(xué)生來讀，檢查同學(xué)們的朗誦水平進(jìn)否有進(jìn)步。
（二）找一找
1、這首詞中有哪些意象？（薄霧、濃云、瑞腦、玉枕、紗廚、酒、暗香、西風(fēng)、黃花）
2、這首詞中有哪些表現(xiàn)情感的詞？（愁、涼、銷魂、瘦）
�。ㄈ⿲懸粚�
請(qǐng)從詞中選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)意象，根據(jù)詞中的意境，展開豐富的想象和聯(lián)想，擴(kuò)寫成一段話。（高考小作文訓(xùn)練）
四、分析鑒賞
（一）品一品
選出你最喜歡的一句或幾句，品一品，看它好在哪里？
�。ㄗ寣W(xué)生自己先把玩品味，然后跟周圍同學(xué)交流自己的心得，最后點(diǎn)學(xué)生發(fā)言。在這期間，教師巡回觀察同學(xué)們的交流情況，必要時(shí)適當(dāng)點(diǎn)拔一下。這里是學(xué)生的舞臺(tái)，教師在這里只是起穿針引線的作用。）
可以說，這首詞實(shí)在是太美了，可圈可點(diǎn)的地方實(shí)在是太多了。如首句渲染出的這種氛圍;如“涼”字的雙層意;“酒”這一經(jīng)典意象;“暗香”的“暗”字，用得實(shí)在是太妙了;還有作者以“黃花”自喻，不僅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可處處在寫菊，這種“烘云托月，藏而不露”的寫作妙作。
�。ǘ┍骋槐常焊鶕�(jù)詞上下片的思路，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦。
五、課堂小結(jié)
悟一悟：“同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，鑒賞詞一般有哪些方法？”
知人論世，聯(lián)系詞人生平和寫作背景，
把握意象，想象畫面，鑒賞意境美;
反復(fù)誦讀，煉字煉句，品味語言美。
六、課外拓展
練一練
一 剪 梅 李清照
紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓。
花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。
1、請(qǐng)找出這首詞的詞眼。
2、從詞中選出你最喜歡的一句或幾句，進(jìn)行賞析。
附板書設(shè)計(jì)：
醉花陰 ·重陽
上片
愁緒濃且長
佳節(jié)心更涼
下片
把酒欲遣愁
人比黃花瘦
《醉花陰》賞析 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1 通過了解詞的內(nèi)容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
2能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美3 體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處
教學(xué)重點(diǎn)
能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處
教學(xué)課類型
精講 教學(xué)方法 討論賞析 主要教具 多媒體
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李清照的詞《如夢(mèng)令》，我們從中體會(huì)了作者那種熱愛生活熱愛大自然的生活態(tài)度，她的生活以及創(chuàng)作分為前后兩個(gè)時(shí)期，早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會(huì)的種種束縛，她們的活動(dòng)范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識(shí)婦女，也毫無例外。因此，相對(duì)說來，他們對(duì)愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗(yàn)也更細(xì)膩一些。所以，當(dāng)作者與丈夫趙明誠分別之后，面對(duì)。單調(diào)的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫?yīng)毦拥耐纯嗯c相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。這是透過一層的寫法。
二、朗讀
請(qǐng)同學(xué)來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)生朗讀，師生點(diǎn)評(píng)。
三、小組自由朗讀
說說自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的？用自己的話概括本詞的內(nèi)容。（想象一幅畫面——西風(fēng)瘦菊，佳人對(duì)花興嘆的畫面）感情基調(diào)：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達(dá)了重陽佳節(jié)獨(dú)守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
四、學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇，更罩滿詞人心頭�！叭鹉X消金獸”，寫出了時(shí)間的漫長無聊，同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“佳節(jié)又重陽”點(diǎn)明時(shí)令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)該夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會(huì)“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時(shí)，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠(yuǎn)方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：末尾三句設(shè)想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。上下對(duì)比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。這三句，共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。
古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦�！保ㄇ赜^《水龍吟》）等等。但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密，比喻巧妙，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
五、總結(jié)
詞的意境通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補(bǔ)充資料：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠后，趙時(shí)誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳�！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦�！闭潜驹~的最后三句。
六、自由背誦、默寫、檢測。
七、作業(yè)
自選一首李清照的詞，結(jié)合對(duì)作品的賞析，談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。
《醉花陰》賞析 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握朗讀的技巧，熟讀體味情感。
2.品味鑒賞意象，體悟詞人感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
品味“酒”“黃花”等意象，體悟詞人的感情“愁”。
教學(xué)難點(diǎn)
如何理解“酒”“黃花”等意象和結(jié)合詩句感受詞人的情感。
教學(xué)方法
誦讀法
教學(xué)課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
（提示：以“愁”的母題導(dǎo)入）
中國的古典詩詞情深意切、意蘊(yùn)綿長，以“愁”為母題的詩詞比比皆是。崔灝如此說思鄉(xiāng)之愁：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁；秦觀如此說寂寞之愁：自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁；李煜如此說亡國之愁：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
今天我們一起來感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。
二、作者資料簡介
說到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫趙明誠。李清照18歲時(shí)與趙明誠邂逅并且喜結(jié)連理，才子配佳人，兩人恩愛有加，一同研究詩詞和金石。李清照詞中的相思之愁的對(duì)象，多是她的丈夫趙明誠。今天我們學(xué)一首李清照南渡前早期的、表達(dá)相思之愁的作品——《醉花陰》。
三、《醉花陰》
先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，獨(dú)自初步感受一下詞的意蘊(yùn)。
1、學(xué)生自讀（2分鐘）
大家自由朗讀完之后，有什么感受？（預(yù)設(shè)答：語調(diào)低沉緩慢，感情哀傷等）哪位同學(xué)樂意為我們朗誦一下？
2、學(xué)生代表范讀（2個(gè)同學(xué)）
每一位同學(xué)讀完后，請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)價(jià)。
老師再做點(diǎn)評(píng)。
3、寫作背景
我們要掌握一首詩詞的朗讀節(jié)奏和感情，可以通過詩詞的寫作背景。宋徽宗大觀二年，趙明誠到仰天山羅漢洞賞月流連忘返，李清照獨(dú)自在青州歸來堂重陽賞菊，因?qū)戇@首詞贈(zèng)給趙明誠以解愁緒。
因?yàn)槭侵仃柟?jié)的作品，后來黃升（宋）在《花庵詞選》中題為《醉花陰·九日》。
“醉花陰”詞牌名為李清照首創(chuàng)，雙調(diào)小令，押仄韻格，按照本詞，它押的是ou韻，朗讀時(shí)，我們要用低沉緩慢的語氣，感情濃厚又不熱烈，帶有哀傷的基調(diào)，適當(dāng)停頓。比如：“薄霧/濃云/愁/永晝”。
4、教師范讀
5、學(xué)生齊讀
四、《醉花陰》意象的解讀和情感的體悟（重點(diǎn)�。�
1、意象與情感
一個(gè)“愁”字貫穿整首詞，也就是所謂的詞眼。那么，詞中哪些意象體現(xiàn)出愁呢？請(qǐng)大家找一找，共同討論如何體現(xiàn)“愁”的。
�。ㄓ懻搩扇昼�，2個(gè)人回答）
請(qǐng)一位同學(xué)來談?wù)勊睦斫�。（預(yù)設(shè)答案：西風(fēng)、黃花、酒、暗香、東籬等。適當(dāng)點(diǎn)撥）
除了這些，還有嗎？（同學(xué)們認(rèn)同她的理解嗎，有沒有不同的看法？）請(qǐng)另外一個(gè)談?wù)勊睦斫狻?/p>
同學(xué)們找意象找得很準(zhǔn)，理解也很恰當(dāng)。老師再補(bǔ)充一下，請(qǐng)看幻燈片（顯示：詞中提到的意象的特征和用意）。
小結(jié)：
薄霧、濃云：薄霧淡淡，云靄濃濃。 “愁因薄霧起”，這樣的陰天使人低迷憂郁，愁緒滿懷。
東籬：指菊花圃，賞菊是重陽節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。這里化用了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的典故，一個(gè)人重陽賞菊，孤獨(dú)排山倒海而來，獨(dú)坐東籬愁緒飛。
西風(fēng)：暗含凄冷蕭瑟之意。（晏殊“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。）
酒：麻木神經(jīng)，或助興，或消愁。酒在古代的生活中扮演著極為重要的角色，在文學(xué)中的意象也是豐富多彩。我們來回顧一下我們學(xué)多的關(guān)于“酒”的詩句：
v 別時(shí)，王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，大醉一場；
v 喜時(shí)，杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”，欣喜若狂；
v 感懷時(shí)，曹操“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，感嘆人生苦短；
v 孤獨(dú)時(shí)，李白“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；
v 憂愁時(shí)，李白“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”，消愁不成反添愁。
李清照喜歡飲酒，借酒消愁，“沉醉不知?dú)w路”“濃睡不消殘酒”“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急！”，然而愁哪是那么容易消除的？ “酒入愁腸，化作相思淚”，愁上加愁。酒，對(duì)李清照而言，似乎已經(jīng)附帶一種化不開的愁緒。
黃花：菊花，有高潔、隱逸的象征，是重陽節(jié)的時(shí)令花，賞菊是重陽的習(xí)俗，然而，一個(gè)人孤獨(dú)賞菊時(shí)，菊花，勾起人的相思，只會(huì)愁上加愁。李白“菊花何太苦，遭此兩重陽” ，白居易“黃花助興方攜酒，紅葉添愁正滿階”，李清照 “滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？”，無人陪伴的重陽節(jié)，菊花，終究是傷感之花。而李清照詞的黃花又有特殊的意味，她是以瘦小的黃花比喻瘦削的自己呢。
2、時(shí)間詞、重點(diǎn)詞與情感
�。ㄌ崾荆簺�、透、瘦）
這種愁，通過特殊意象體現(xiàn)得淋漓盡致：這種愁，還在特殊的時(shí)間里變得更加的濃烈！重陽節(jié)，獨(dú)自一人賞菊，怎么能不覺得時(shí)間漫長、日子乏味呢？！愁，涌上心頭。
這樣的“愁”達(dá)到了什么程度呢？（涼、透、瘦）涼，既是天氣帶來的體涼，也是孤獨(dú)寂寞思念之痛帶來的心涼，這里用了一語雙關(guān)的修辭。這種愁，涼徹心扉，一個(gè)“透”字，點(diǎn)出了詞人過度思念丈夫的沉重的愁和無法解相思的無奈之情。
“瘦”，有這樣的詩句： “人與綠楊俱瘦”（ 宋·無名氏《如夢(mèng)令》），“人瘦也，比梅花，瘦幾分？”（宋·程垓《攤破江城子》），詞人們以花草樹木自喻，形容身形消瘦、神態(tài)憔悴，李清照更添一筆，以對(duì)比的手法突出強(qiáng)調(diào)自己比黃花還瘦削，神態(tài)更加憔悴，可謂巧奪天工。
李清照在自己的詞中多次寫到相思成愁、因愁而“瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”（《如夢(mèng)令》）、“新來瘦，非干病酒，不是悲秋”、“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，也因這出名的詩句被稱為“李三瘦”。
在中國的古典詩詞中，寫相思瘦的詩句不勝枚舉，大家能想起哪些？
柳永“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”（《鳳棲梧》），溫庭筠“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時(shí)”（《南空子》），王實(shí)甫“意似癡，心如醉，昨宵今日，清減了小腰圍”（《西廂記》），他們寫的“相思瘦”功力不凡，亦有異曲同工之妙。
整首詞，“愁”是感情基調(diào)，詞人在詞中是通過這些體現(xiàn)的：
意象：薄霧、濃云、酒、東籬、暗香、黃花、西風(fēng)
時(shí)間詞：永晝、佳節(jié)、重陽、半夜、黃昏后
重點(diǎn)詞：涼、透、瘦
這也算是鑒賞詩詞感情的一種方法。
五、《醉花陰》整體情感感悟
通過感悟意象，解析關(guān)鍵詞語對(duì)“愁”的助興作用，我們把視野投放在整首詞中，去感悟一個(gè)整體環(huán)境中，詞人整體的“愁”。
薄霧淡淡、云靄濃濃的陰天，正是重陽佳節(jié)，讓我覺得心中格外惆悵，根本無法打發(fā)這樣的無聊時(shí)光啊，我一個(gè)人靜靜地看著金獸中不但焚燒消減的瑞腦，百無聊賴度日如年。去賞菊吧，雖然很煩悶，但是這樣的重陽習(xí)俗，我還是要耐著性子去完成，沾染了一身的菊花香，黃昏后才回到房里。西風(fēng)蕭瑟，不斷地挑動(dòng)著門簾，如此凄涼，不要說離別不苦啊，我簡直比菊圃里的黃花還要瘦削，還要憔悴。
許許多多的意象營造出一個(gè)凄涼的環(huán)境，這樣特定的環(huán)境塑造的是一個(gè)多愁善感、相思成愁、憔悴瘦削的女子。如此惹人憐惜。
�。R讀）通過深入感悟之后，我們?cè)儆懈星榈乩首x一遍這首憂傷而優(yōu)美的詞,《醉花陰》。
六、探究賞析（討論）
你最喜歡《醉花陰》的哪一句？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（5分鐘時(shí)間。然后請(qǐng)同學(xué)起來發(fā)表觀點(diǎn)。加以評(píng)價(jià)。2個(gè)人。）
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生提到“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，等他賞析完后，教師補(bǔ)充：《嫏嬛記》的故事，“只三句絕佳”，是千古名句。
七、作業(yè)
《醉花陰》塑造了一個(gè)在重陽佳節(jié)獨(dú)自賞菊、相思成愁的女子形象，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用第一人稱把這首詞的內(nèi)容改寫成散文片段。
八、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們通過解讀意象的方式，仿佛遇見一個(gè)在閨閣中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她從內(nèi)而外綿長濃厚的相思之愁，讓我們對(duì)李清照又有了深刻的理解。課后時(shí)間多積累一些李清照的“愁”的詩句，同學(xué)互相交流。背熟《醉花陰》。這節(jié)課上到這，謝謝大家！
《醉花陰》賞析 篇15
㈠說教材（地位與作用）
《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊(cè)第二單元第七個(gè)課題《李清照詞兩首》的*篇。在此之前，我們已經(jīng)通過對(duì)*單元中國古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結(jié)合的故事表演獨(dú)具的藝術(shù)趣味，這對(duì)我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對(duì)詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。
課題：《醉花陰》
�、缃虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
�、耪J(rèn)知與技能目標(biāo)
�、僦匾龑�(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達(dá)到背誦的目標(biāo)。
朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。
�、阼b賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美。
《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對(duì)照，比較閱讀對(duì)于我們對(duì)李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。
�、七^程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。
�、乔楦信c價(jià)值觀目標(biāo)
探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價(jià)值觀，頤養(yǎng)性情。
德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。
�、杞虒W(xué)設(shè)想
教學(xué)的重難點(diǎn)
立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
�、胖攸c(diǎn)：把握意境，感受作者的愁緒，體會(huì)詞作情景交融的特點(diǎn)。
只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進(jìn)而理解本詞作的主題。
�、齐y點(diǎn)：如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。
愛情對(duì)于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識(shí)。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細(xì)研討。
�、墙虒W(xué)方法
�、俳谭�
語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗(yàn)?zāi)芰Γ偈蛊涑蔀橐粋�(gè)具有人文素養(yǎng)的人。
考慮到高中二年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在情景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來，同時(shí)，結(jié)合對(duì)詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得對(duì)本詞作的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實(shí)現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來�；诒驹~作的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法。
⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進(jìn)行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
信息化教學(xué)的時(shí)代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
�、苹顒�(dòng)探究法：學(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
信息化教學(xué)：帶實(shí)際情景的開放的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
�、趯W(xué)法
現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對(duì)
學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。
�、冉虒W(xué)用具：多媒體
�、山虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)
�、收n前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋
中國古代提倡“以意逆志”，對(duì)文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點(diǎn)。
�、缃虒W(xué)過程
�、徘榫皩�(dǎo)入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會(huì)讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細(xì)膩的宋代才女李清照呢？
圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�、普w感知：
男女比較誦讀：男女生對(duì)“思念之愁”這種微妙感情的體會(huì)不同。
老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。
給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。
�、腔�(dòng)探索：
�、偃宋镄蜗蠓治觯骸蹲砘帯防锩娴睦钋逭帐窃鯓拥囊粋�(gè)李清照？
感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，并且，對(duì)于詞作中的抒情主人公，分析其形象對(duì)于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。
探究手段：討論
教師提示信息：“愁”（圖片2）
“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。
小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。
②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）
知其然，也需知其所以然。通過對(duì)細(xì)節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運(yùn)用，熟悉其高超的表達(dá)技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進(jìn)而品語句，品意境。
探究手段：討論
教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，
時(shí)間：永晝，半夜，黃昏
細(xì)節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒
詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬
情景：一個(gè)人
教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨(dú)處”的少婦的“閑愁”：啟迪學(xué)生關(guān)于語言運(yùn)用的技巧。
小組發(fā)言，教師總結(jié)
�、墼~作情感價(jià)值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？
探究手段：小組討論
A李清照的“愁”未說明白，是什么？
一個(gè)人的孤獨(dú)，思念。
B為何要“愁”？
愛情：問世間情為何物，直教人生死相許。
a閨怨詩：學(xué)生舉例
中國詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會(huì)。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。
b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。
少男少女如何認(rèn)識(shí)-討論引導(dǎo)
☆對(duì)學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。
但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個(gè)性的想法。
⑷課堂小結(jié)：
字詞，朗讀：知識(shí)與技能
情感價(jià)值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。
強(qiáng)化學(xué)生在課上對(duì)“愛情”形成的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。
�、蛇w移擴(kuò)展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。
�、式虒W(xué)反思
�、税鍟�
醉花陰
重陽
永晝黃昏半夜
薄霧濃云
把酒
愁涼
《醉花陰》賞析 篇16
醉 花 陰 作者：李清照
文 本
譯 文
原 文
文 本
稀薄的霧氣濃密的云層掠起煩愁直到白晝，龍腦的香料早已燒完了在爐金獸。美好的節(jié)日又到重陽，潔白的瓷枕，輕紗籠罩的床廚，昨日半夜的涼氣剛剛浸透。
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉忱紗廚，半夜涼初透。
在東籬飲酒直飲到黃昏以后，淡淡的黃菊清香飄滿雙袖。別說不會(huì)消損神魂，珠簾卷起是由于被受西風(fēng)，閨中少婦比黃花更加消瘦。
東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
《醉花陰》
2002/12/19