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高二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

發(fā)布時(shí)間:2019-07-11

高二語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案

第四單元
鴻門(mén)宴
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。
2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng);了解“此……也(耳)”“何以……”兩個(gè)句式的特點(diǎn),并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。
3、背誦課文第三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。
2、背誦故事的高潮三、四段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng),掌握兩個(gè)句式。
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)步驟
                                第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音,范讀課文,以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文,理解文意。
二、教學(xué)步驟:
(1)導(dǎo)語(yǔ):
請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)
垓下歌
項(xiàng)羽
力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!
大風(fēng)歌
劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),
  威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng),
  安得猛士兮守四方。
同為交戰(zhàn)雙方,為何勝敗迥異呢?《鴻門(mén)宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。
(2)作者簡(jiǎn)介
選一學(xué)生回憶初中所學(xué)《史記》中的篇目,簡(jiǎn)介司馬遷及《史記》,突出有關(guān)常識(shí)。
可參考課后知識(shí)卡片“司馬遷與《史記》”。
(3)背景簡(jiǎn)介
教師講解:秦末,“天下苦秦久矣”,公元前2XX年陳勝吳廣起義,劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”,召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟,命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部,合力西擊秦軍,并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先入關(guān)破咸陽(yáng),退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén),揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前2XX年12月,在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì),課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。
(4)放錄音,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
(5)學(xué)生自由朗讀課文,借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意
(6)布置作業(yè)
1.掌握本課的生字、異讀字。
2.反復(fù)誦讀全文,熟悉文意。
3.完成思考和練習(xí)一、二。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析,說(shuō)明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò),熟讀一、二、段,背誦三、四段。
二、教學(xué)步驟
(1)全班齊讀課文,抽查正音情況。
(2)分組討論主要人物——項(xiàng)羽。
提問(wèn):項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何,依據(jù)是什么?
明確:沽名釣譽(yù),缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn);曹無(wú)傷告密,立即決定進(jìn)攻;項(xiàng)伯游說(shuō),便放棄進(jìn)攻。
剛愎自用:謀士范增獻(xiàn)計(jì),先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦,項(xiàng)王不應(yīng)。
胸?zé)o城府,有不忍之心;脫口出賣曹無(wú)傷,經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧,便放棄進(jìn)攻,對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。
寡謀輕信,輕敵自大;對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏,對(duì)范增置若罔聞。
答案不惟一,有理有據(jù)即可。
提問(wèn):項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的?作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的?
學(xué)生討論。
教師點(diǎn)撥:作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在“項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà),突出其善于用人(與項(xiàng)羽約為婚姻,對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從)、能言善變、狡詐多端、當(dāng)機(jī)立斷(誅殺曹無(wú)傷)的性格特征,這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。

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