《李逵負(fù)荊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修《中國(guó)小說欣賞》第一單元第二課選編《李逵負(fù)荊》，本單元主要通過中國(guó)古典小說《三國(guó)演義》《水滸傳》來表現(xiàn)“歷史與英雄”這個(gè)主題。
上回書寫的是李逵不知內(nèi)情，誤會(huì)宋江面見李師師。正當(dāng)宋江等人暗下商量趁著宋徽宗與李師師相會(huì)的機(jī)會(huì)促使皇上招安時(shí)，李逵在門外鬧將起來，怒打楊太尉，火燒李師師家，大鬧東京，使得宋江一干人等無功而返，慌忙殺出東京城，卻找不到李逵。宋江讓燕青稍候，自己帶大隊(duì)人馬回梁山。《李逵負(fù)荊》接著寫燕青與李逵路過荊門鎮(zhèn)的時(shí)候發(fā)生的故事。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
學(xué)生對(duì)《水滸傳》有一定了解，但是這種了解大多是寬泛的，甚至有些是從影視作品中得到的，因此，學(xué)生在接觸《李逵負(fù)荊》的時(shí)候，極容易簡(jiǎn)單而機(jī)械地理解人物形象。
學(xué)習(xí)難度并不大，學(xué)生會(huì)很感興趣，因此在教學(xué)中應(yīng)該做一些更加深入的挖掘，豐富人物形象的內(nèi)涵。
三、設(shè)計(jì)思想
依據(jù)新課程教育教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，力求突出學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生主體的積極思考、大膽創(chuàng)新，在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，更加全面而深刻地解讀文本。因此，本課宜采用討論課的形式教學(xué)。
此外，本課選自選修教材，那么在必修教材中涉及的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該盡可能不重復(fù)，可結(jié)合《水滸傳》這一本著作來進(jìn)行教學(xué)，可以《李逵負(fù)荊》為范例，引導(dǎo)學(xué)生綜合欣賞《水滸傳》，如“主要內(nèi)容”“主題”“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”“人物塑造手法”等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：明確《李逵負(fù)荊》的主要內(nèi)容，分析李逵的形象特點(diǎn)。
2.情感教育目標(biāo)：科學(xué)評(píng)價(jià)李逵的形象以及這個(gè)形象的重要意義。
3.能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)人物形象分析的一般步驟以及一般方法，并拓展至對(duì)《水滸傳》的綜合欣賞。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.個(gè)性化的語言對(duì)人物形象塑造的重要作用；
2.李逵形象的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元是“歷史與英雄”，今天就跟大家一起來說說英雄。
（請(qǐng)學(xué)生暢談自己欣賞的古代英雄，說說所知道的英雄的豪言壯語）
老師也通過網(wǎng)絡(luò)搜索，最后在淘盡天下英雄寶貴品質(zhì)的“淘寶”上找到了一些英雄的足跡。
“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，在中華民族燦爛輝煌的舞臺(tái)上，總活躍著英雄們的身影；在中華民族氣勢(shì)磅礴的交響中，總回蕩著英雄們的話語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”是一代奸雄曹操統(tǒng)一天下的野心勃勃；“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”是一代賢相孔明的鞠躬盡瘁；“三十功名塵與土，八千里路云和月”是民族英雄岳飛的精忠報(bào)國(guó)；“以天下人為念，為天下人謀永�！笔歉锩臼苛钟X民的廣闊胸襟……可見人物的語言與人物的性格密切相關(guān)，什么樣的人說什么樣的話，否則就有些不倫不類了。我們不敢想象賈寶玉會(huì)說“砍頭不過碗大的疤，十年后老子又是一條好漢”，也不敢想象魯智深說“男人是泥做的骨肉，女兒是水做的骨肉”，倘若真會(huì)說，那么賈寶玉就該叫做魯寶玉，魯智深就該叫做賈智深了。
《水滸傳》中一位英雄就這樣說的：“招安，招安，招甚鳥安！”“我早做早殺了你，晚做晚殺了你”。大家知道是李逵，李逵的外號(hào)是“黑旋風(fēng)”“鐵�！�，你覺得這個(gè)外號(hào)與李逵有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？