作為生物的社會
教學(xué)目標(biāo)
1、篩選主要信息,掌握人類社會和生物社會的區(qū)別和聯(lián)系,把握作者觀點。
2、休會本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3、通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對大自然、對生物學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點
篩選主要信息,掌握人類社會和生物社會的區(qū)別和聯(lián)系,把握作者觀點。
教學(xué)難點
休會本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格,品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
教學(xué)方法:
自讀法、小組合作討論法。
教 具:多媒體課件
課時安排:一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,每天我們都行色匆匆,你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩?也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn),螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊地忙忙碌碌?若是你扔一粒飯到它們的洞口,只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn),在短短的時間內(nèi)就會聚集一大群,一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包,它們也能很快解決。它們就像一個大家庭,團(tuán)結(jié)一致,努力工作。同學(xué)們,你覺得神奇嗎?它們與我們多像,但它們能和我們一樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個問題。
二、作家作品簡介
本文選自《細(xì)胞生命的禮贊》。作者劉易斯•托馬斯,美國醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家,美國科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》,獲該年度美國圖書獎,這本書從醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家的角度闡述了關(guān)于生命、人生、社會乃至宇宙的思考。思想博大深邃,信息龐雜新奇,文筆生動、幽默,是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。
三、整體感知
(一)快速瀏覽課文,把關(guān)鍵性詞語、語句畫出來,思考下列問題。
1、文章一開頭描寫“從四面八方而來的醫(yī)學(xué)家們”,這有什么目的?
明確: ①作者把他們比作“群居性昆蟲的大聚會”。
②進(jìn)而說明人類的社會行為與生物具有極大的共性。
2、閱讀第4—10自然段,找一找作者都提及了哪些生物?它們的行為各有怎樣的特點?它們的行為告訴了我們什么?
一只 沒頭腦 沒思想
搬運食物 多只 有點意思
數(shù)千 智慧活動
螞蟻
所有成員立刻都著魔般搜尋
建造蟻穴 起正合規(guī)格的細(xì)枝。好象從 有條不紊