作為生物的社會(huì)
教學(xué)目標(biāo)
1、篩選主要信息，掌握人類社會(huì)和生物社會(huì)的區(qū)別和聯(lián)系，把握作者觀點(diǎn)。
2、休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3、通過本文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
篩選主要信息，掌握人類社會(huì)和生物社會(huì)的區(qū)別和聯(lián)系，把握作者觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
休會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
教學(xué)方法：
自讀法、小組合作討論法。
教 具：多媒體課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，每天我們都行色匆匆，你是否低頭注意過你腳下的螞蟻窩？也許在你家的附近就有很多。你有沒有發(fā)現(xiàn)，螞蟻經(jīng)常成群結(jié)隊(duì)地忙忙碌碌？若是你扔一粒飯到它們的洞口，只要有一只螞蟻發(fā)現(xiàn)，在短短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)聚集一大群，一下就能把飯粒搬回家。哪怕是一塊大面包，它們也能很快解決。它們就像一個(gè)大家庭，團(tuán)結(jié)一致，努力工作。同學(xué)們，你覺得神奇嗎？它們與我們多像，但它們能和我們一樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章探討的就是這個(gè)問題。
二、作家作品簡(jiǎn)介
本文選自《細(xì)胞生命的禮贊》。作者劉易斯•托馬斯，美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家，美國(guó)科學(xué)院院士。1974年出版《細(xì)胞生命的禮贊》，獲該年度美國(guó)圖書獎(jiǎng)，這本書從醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家的角度闡述了關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大深邃，信息龐雜新奇，文筆生動(dòng)、幽默，是當(dāng)代科學(xué)小品文中的大家手筆。
三、整體感知
（一）快速瀏覽課文，把關(guān)鍵性詞語、語句畫出來，思考下列問題。
1、文章一開頭描寫“從四面八方而來的醫(yī)學(xué)家們”，這有什么目的？
明確： ①作者把他們比作“群居性昆蟲的大聚會(huì)”。
②進(jìn)而說明人類的社會(huì)行為與生物具有極大的共性。
2、閱讀第4—10自然段，找一找作者都提及了哪些生物？它們的行為各有怎樣的特點(diǎn)？它們的行為告訴了我們什么？
一只 沒頭腦 沒思想
搬運(yùn)食物 多只 有點(diǎn)意思
數(shù)千 智慧活動(dòng)
螞蟻
所有成員立刻都著魔般搜尋
建造蟻穴 起正合規(guī)格的細(xì)枝。好象從 有條不紊