《一碗清湯蕎麥面》

符合母親當時的心理——難為情（每一次都一樣？）
復雜性：前三次難為情一次比一次輕——
第一次把要面數(shù)量“一碗”放在后面。
第二次第三次比第一次少了一個省略號
第三次比第二次增加數(shù)量，一碗變成了兩碗
發(fā)展性：最后一句不是難為情，因為這時候他們已經(jīng)戰(zhàn)勝了困難
2.母親由非常害羞地開口要一碗清湯蕎麥面，到少一些害羞，再到非常平靜地說出要三碗清湯蕎麥面，這里面有一個變化發(fā)展，其原因是什么?
這是因為他們母親三人戰(zhàn)勝了困難，經(jīng)濟狀況得到了一定的改善。
他們依靠母親對兒子的愛護，兒子對母親的孝敬，兄弟之間的友愛，或者概括地說，是一家人的團結(jié)拼搏，負重奮進共同戰(zhàn)勝了困難。
3.團結(jié)，不屈，向上，奮斗，是這個弱小家庭從逆境走向光明的關鍵因素。

第二課時

教學目標
體會小說人物形象的真實性復雜性發(fā)展性和互動性。

（一）團結(jié)，不屈，向上，奮斗，是這個弱小家庭從逆境走向光明的關鍵因素�？墒�，除了這個關鍵因素，還有沒有別的因素呢?
店老板夫婦的作用不能抹煞——人物形象的互動性

（二）他們已經(jīng)好幾年沒有再來北海亭面館吃面了，老板夫婦為什么還要年年將二號桌上擺好“預約席”的牌子? 在老板夫婦身上，主要體現(xiàn)了怎樣一種社會公德?他們主要給予了母子三人以什么？
店老板夫婦給了母子三人以幫助，以溫暖，以尊重，以同情，以祝福，以鼓勵。母子三人第一次去吃面的時候，店老板就多給了半碗面，這是幫助。第二次，老板將熄滅的爐火點起來，這是溫暖。第三次，為了少收50元錢改了價格板，這是尊重。還是第三次，當老板夫婦獲知母子三人的不幸遭遇后，面對面蹲著掉淚，這是同情。每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個好年”送走母子三人，這是祝福。弟弟在寫作文時的一句話，“十二月三十一日的晚上，母子三人吃一碗清湯蕎麥面，非常好吃……三個人只買了一碗面，可面館的叔叔阿姨還是很熱情的接待了我們，謝謝我們，還祝我們過個好年。聽到這聲音，心里不由得喊到：‘不能失敗，要努力！要好好活著！”，這是鼓勵。
（三）店老板夫婦將母子三人坐過的二號桌定為“預約席”，并讓它出了名，成為“幸福的桌子”，這又說明了什么?結(jié)尾段時“雪”“窗子”“布簾子”的描寫有什么作用?
激勵�？隙�。贊許。期待。暗示了一個光明的前途。在這些老板的朋友、鄰居、同行中體現(xiàn)了共同的一種思想，人間的溫情，給小說塑造了一個和諧溫暖的環(huán)境。從中可以知道，母子三人的奮爭不是孤立的。大和民族團結(jié)互助的優(yōu)良傳統(tǒng)成了小說不可忽略的社會環(huán)境。作家栗良平把握住了當時日本的社會大環(huán)境的發(fā)展潮流，及時準確地為我們描繪了日本的發(fā)展前景。 日本在二戰(zhàn)之中的瘋狂，二戰(zhàn)之后的荒蕪，不必多言，世人皆知。但日本戰(zhàn)后奇跡般地恢復，在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉。而反映到文學作品中，更可以說是寥寥無幾，而《一碗清湯蕎麥面》就是反映這一時段日本社會現(xiàn)實的很成功的一篇小說。在它里面，我們可以預見到日本的發(fā)展前景：日本必定會騰飛。
（四）把握了情節(jié)、人物和環(huán)境小說的三個要素后，找出文中最感人的句子，結(jié)合自身實際來談一談。
（學生找感人句子，五分鐘。老師巡視，并與學生個別交流。）