孔雀東南飛
孔雀東南飛[ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]《語文課程標(biāo)準》在“閱讀與鑒賞”中明確指出：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。”“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三�！薄犊兹笘|南飛》是一首長篇敘事詩，講的是東漢建安年間，廬江府小吏焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁，與仲卿雙雙徇情的悲劇故事。因此，在教學(xué)本課時，一要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二要引導(dǎo)學(xué)生深入理解造成這種悲劇的社會根源，使他們認識到封建家長制違反人道，扼殺人性的本質(zhì)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能借助注釋和工具書讀懂課文大意。（2）學(xué)習(xí)本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點。（3）引導(dǎo)學(xué)生認識產(chǎn)生劉焦愛情悲劇的封建家長制的罪惡。
[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣師：有人說，愛情是人類永恒的主題。愛情的魅力，是永恒的魅力。偉大的愛情足以驚天地，泣鬼神。人們都希望“有情人終成眷屬”，但由于多方面的原因，許多有情人并不能走在一起，甚至走在一起后又被蠻橫地分開，造成許許多多催人淚下的愛情悲劇。在古代，這種悲劇尤為突出。隨著時間的推移，它們往往化作令人蕩氣回腸的故事以小說、戲劇等形式在人間廣泛流傳，如大家熟悉的陸游、唐琬、梁山伯、祝英臺、賈寶玉、林黛玉等。那么造成這些悲劇的根本原因是什么呢？今天我們就通過學(xué)習(xí)我國古代最早的一首長篇敘事詩——《孔雀東南飛》來探明一下其中的奧秘。
（由愛情這個中學(xué)生較為敏感而又喜歡的話題，用他們熟知的愛情故事來導(dǎo)入課文，能很快吸引他們的注意力并激起他們的閱讀興趣，使之在較短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、初讀課文，了解課文大意1 、學(xué)生自讀
要求：
（1）借助工具書，對照小序及書下注釋 , 讀通、讀懂全詩。
（2）注意以下一些詞的理解
偏義復(fù)詞：公姥 作息 父兄 父母 弟兄
古今詞義不同的詞：自由 可憐 共事 教訓(xùn) 處分 婚姻 交通 卻 要 奄奄
一詞多義的詞：謝 見 舉 迎 適
十七個“相”字
（3）將自己不懂的字句劃出來。
（4）再讀課文，找出本詩故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并用一句話把它概括出來。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)自讀課文，感知課文內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為下面進一步理解課文內(nèi)容做準備。）
2 、分四人小組交流討論自學(xué)情況。
3 、課堂交流自學(xué)情況。
（1）聽［錄音朗讀］聽之前，提醒學(xué)生注意以下幾個字的讀音：箜篌 襦 葳蕤 躡
玳�！∈摹”阊� 否泰 鵠 幡 驄 赍 鮭
（2）師生共同解決上面列出的重點詞的意義。
[ 投影 ] 參考答案
“相”字的用法
分類
舉例
作副詞譯為“互相、相互”
黃泉下相見
葉葉相交通
作人稱代詞第一人稱代詞，譯為“我”
久久莫相忘
及時相遣歸
第二人稱代詞，譯為“你”
會不相從許
還必相迎娶
第三人稱代詞，譯為“他（她）”
好自相扶將
躡履相逢迎
作名詞譯為“相貌”
兒已薄祿相
（3）同桌互譯。
（4）鼓勵學(xué)生提出其他不理解的字句，師生共同解決。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，對文中難懂的字詞進行推敲的過程，既是閱讀積累文言詞語的過程，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生閱讀文言文能力的過程。）