孔雀東南飛
孔雀東南飛[ 設(shè)計依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]《語文課程標(biāo)準》在“閱讀與鑒賞”中明確指出:“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。”“了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三!薄犊兹笘|南飛》是一首長篇敘事詩,講的是東漢建安年間,廬江府小吏焦仲卿之妻被焦母休后拒婚不嫁,與仲卿雙雙徇情的悲劇故事。因此,在教學(xué)本課時,一要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文大意,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;二要引導(dǎo)學(xué)生深入理解造成這種悲劇的社會根源,使他們認識到封建家長制違反人道,扼殺人性的本質(zhì)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:(1)能借助注釋和工具書讀懂課文大意。(2)學(xué)習(xí)本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節(jié)發(fā)展中塑造人物的特點。(3)引導(dǎo)學(xué)生認識產(chǎn)生劉焦愛情悲劇的封建家長制的罪惡。
[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣師:有人說,愛情是人類永恒的主題。愛情的魅力,是永恒的魅力。偉大的愛情足以驚天地,泣鬼神。人們都希望“有情人終成眷屬”,但由于多方面的原因,許多有情人并不能走在一起,甚至走在一起后又被蠻橫地分開,造成許許多多催人淚下的愛情悲劇。在古代,這種悲劇尤為突出。隨著時間的推移,它們往往化作令人蕩氣回腸的故事以小說、戲劇等形式在人間廣泛流傳,如大家熟悉的陸游、唐琬、梁山伯、祝英臺、賈寶玉、林黛玉等。那么造成這些悲劇的根本原因是什么呢?今天我們就通過學(xué)習(xí)我國古代最早的一首長篇敘事詩——《孔雀東南飛》來探明一下其中的奧秘。
(由愛情這個中學(xué)生較為敏感而又喜歡的話題,用他們熟知的愛情故事來導(dǎo)入課文,能很快吸引他們的注意力并激起他們的閱讀興趣,使之在較短的時間內(nèi)進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
二、初讀課文,了解課文大意1 、學(xué)生自讀
要求:
(1)借助工具書,對照小序及書下注釋 , 讀通、讀懂全詩。
(2)注意以下一些詞的理解
偏義復(fù)詞:公姥 作息 父兄 父母 弟兄
古今詞義不同的詞:自由 可憐 共事 教訓(xùn) 處分 婚姻 交通 卻 要 奄奄
一詞多義的詞:謝 見 舉 迎 適
十七個“相”字
(3)將自己不懂的字句劃出來。
(4)再讀課文,找出本詩故事發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,并用一句話把它概括出來。
(以上教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生帶著目標(biāo)自讀課文,感知課文內(nèi)容,著力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為下面進一步理解課文內(nèi)容做準備。)
2 、分四人小組交流討論自學(xué)情況。
3 、課堂交流自學(xué)情況。
(1)聽[錄音朗讀]聽之前,提醒學(xué)生注意以下幾個字的讀音:箜篌 襦 葳蕤 躡
玳!∈摹”阊 否泰 鵠 幡 驄 赍 鮭
(2)師生共同解決上面列出的重點詞的意義。
[ 投影 ] 參考答案
“相”字的用法
分類
舉例
作副詞譯為“互相、相互”
黃泉下相見
葉葉相交通
作人稱代詞第一人稱代詞,譯為“我”
久久莫相忘
及時相遣歸
第二人稱代詞,譯為“你”
會不相從許
還必相迎娶
第三人稱代詞,譯為“他(她)”
好自相扶將
躡履相逢迎
作名詞譯為“相貌”
兒已薄祿相
(3)同桌互譯。
(4)鼓勵學(xué)生提出其他不理解的字句,師生共同解決。
(以上教學(xué)環(huán)節(jié),對文中難懂的字詞進行推敲的過程,既是閱讀積累文言詞語的過程,也是訓(xùn)練學(xué)生語感,提高學(xué)生閱讀文言文能力的過程。)