《孔雀東南飛》
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的藝術(shù)成就。
(2)理解鋪陳、排比、起興的手法及其表達(dá)效果。
2.能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。
3.德育目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活,敢于和一切腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)的情操。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.理清敘事詩(shī)的矛盾沖突和曲折情節(jié)。
2.了解敘事詩(shī)中通過(guò)人物對(duì)話揭示人物形象的藝術(shù)性。
[教學(xué)難點(diǎn)]:體味人物性格及詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。
[教學(xué)方法]
1.運(yùn)用誦讀法,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,初步體味人物的思想感情及性格特點(diǎn)。 2.運(yùn)用討論法,讓學(xué)生將自己對(duì)課文的感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
[課時(shí)安排]:2課時(shí)
[教學(xué)步驟]:
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]:以情感朗讀貫穿課堂始終,進(jìn)行“讀中品,品中讀”。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):
《孔雀東南飛》堪稱我國(guó)古代愛(ài)情詩(shī)的絕唱,千百年來(lái),讓人們感嘆唏噓不已,也一直讓人們思索著。是什么要素使這首詩(shī)具有如此之大的震撼力呢?讓我們一起走進(jìn)《孔雀東南飛》的世界。
二、解題
1.《孔雀東南飛》是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī),也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。是漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)發(fā)展的高峰,也是我國(guó)文學(xué)史上現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》,最早見(jiàn)于徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》,是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩(shī)357句,1785個(gè)字,沈歸愚稱為“古今第一首長(zhǎng)詩(shī)”,與《木蘭辭》并稱“樂(lè)府雙璧”。
2.漢樂(lè)府:“樂(lè)府”是漢武帝時(shí)設(shè)立的一個(gè)官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè),以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。它搜集整理的詩(shī)歌,后世就叫“樂(lè)府詩(shī)”,或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。它是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩(shī)體。
三、教師引導(dǎo)學(xué)生在幾處重要片段的分角色朗讀中深入體驗(yàn)、品味人物個(gè)性化語(yǔ)言,鑒賞、剖析人物形象(以劉蘭芝為主要探究對(duì)象)
1.展示多媒體課件,在畫(huà)面、文字、音樂(lè)背景中,教師范讀““雞鳴外欲曙……新婦起嚴(yán)妝”一段。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。(讀出節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音;讀出服飾之美、體態(tài)之美、風(fēng)度之美)
3.在多媒體畫(huà)面中,師生反復(fù)朗讀。
4.設(shè)計(jì)問(wèn)題,進(jìn)入本節(jié)課中心環(huán)節(jié):
(1)劉蘭芝是在怎樣的情景中“起嚴(yán)妝”的?
探究討論:被婆婆無(wú)理遣歸之前。
(2)“被遣”是在貞潔至上的封建社會(huì)中是對(duì)女子極大的侮辱,而劉蘭芝面對(duì)巨大的心理打擊,卻能精心打扮自己,體現(xiàn)了她怎樣的獨(dú)特個(gè)性?
提示:品讀蘭芝個(gè)性化語(yǔ)言,是走進(jìn)她的內(nèi)心世界,挖掘其鮮明的性格魅力的最重要途徑
5.師生共同勾畫(huà)劉蘭芝自述身世的語(yǔ)言片段,一起深情朗讀和品味。
(1)“十三能織素”到“及時(shí)相遣歸”(個(gè)別朗讀,點(diǎn)評(píng))
讀后思考:劉蘭芝不愿意離開(kāi)焦仲卿,但為何自求遣歸?你看到了她怎樣的性格特征?
明確:焦母蓄謀已久,蘭芝自求遣歸是一種為求得自尊、自由而不得已為之的反抗行為。
(2)“上堂拜阿母”到“嬉戲莫相忘”(兩位學(xué)生分別讀出蘭芝與焦母告別時(shí)的不同語(yǔ)言,接著由同學(xué)品味前后語(yǔ)氣上的差異。)